社会心理学的领域.ppt

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1、社会心理学,李明159-373-参考教材：佐斌：社会心理学,教育学院、11心理、20110203002,本课程的教学安排,时间：上课18周，27次课；复习1周；方式：讲授+视频+？内容：课本+补充考核：公管：平时作业（听课随想）（5份）心理/双学位：考试+平时作业（2份）,社会心理学研究什么？,？,教育心理学,发展心理学,普通心理学,社会心理学,？心理学,社会比较,社会心理学研究什么？,公平期待,社会心理学研究什么？,社会心理学研究什么？,？,？,？,？,？寡不敌众：韩国版克隆阿希从众实验,？,O A B C,第一章 社会心理学的领域,第一节社会心理学的特征第二节社会心理学的理论第三节社会心理

2、学的历史与发展第四节社会心理学的研究方法,第一章社会心理学的领域,第一节社会心理学的特征一、社会心理学的界定二、社会心理学领域的特点三、社会心理学的研究取向四、社会心理学的研究内容,第一节社会心理学的特征,一、社会心理学的界定社会心理学是试图理解人们的思想、情感和行为怎样为别人实际的、想象的和隐含的存在所影响的一门科学。奥尔波特（实验社会心理学之父）社会心理学是用科学的方法研究人们的思维、感觉和行为是以怎样的方式受到真实的或想象中的他人影响的。阿伦森（美国当代杰出社会心理学家）,一、社会心理学的界定社会心理学是从社会与个体相互作用的观点出发，研究特定社会生活条件下个体心理活动发生、发展及其变化

3、的规律的学科。时蓉华（华东师范大学教育学系）社会心理学是研究社会相互作用背景中人的社会行为及其心理根据的科学。金盛华（北京师范大学心理学院）,第一节社会心理学的特征,一、社会心理学的界定社会心理学是致力于理解人在社会情境中的心理和行为及其本质和起因的一个科学领域。申荷永（复旦大学心理学教授（偏治疗领域），博导，新浪微博：荷永）社会心理学是人们以社会生活情境中人的心理与行为为对象的认识、理解和实践领域。佐斌（华中师范大学心理学院教授，博导，新浪微博：佐老大）,第一节社会心理学的特征,二、社会心理学领域的特点,科学性方法：科学的研究方法、客观的结果人文性对象：关注人性，关注社会，参与生活社会文化性

4、理解角度：注重文化背景包容性态度：主题开放、内容综合、方法多元、领域交叉应用性目的：促进社会进步、个体发展,三、社会心理学的研究取向,诞生的标志,社会心理学的学科位置,心理学,社会学,基础,应用,社会心理学,四、社会心理学研究内容的层面,“个人成长”的心理和行为Ch2-6,人与人之间的交往Ch7-9,三人及三人以上人群的群体行为Ch10-12,社会发展，群体关系Ch13-15,第一章 社会心理学的领域,第一节社会心理学的特征第二节社会心理学的理论精神分析理论社会学习理论社会认同理论社会交换理论符号互动理论进化社会心理学理论第三节历史与发展第四节研究方法,一、精神分析理论,弗洛伊德阿德勒荣格霍妮

5、埃里克森,弗洛伊德,潜意识理论,意识,前意识,潜意识,人格结构论,超我,自我（防御和中介）,本我不断发出冲动并要求得到满足,良心和自我理想,现实化了的本能,潜意识本能,使人知道自己具有认识现实并依据现实通过活动去满足欲望的能力，为了使个体更好地适应现实生活大力地去对本我进行控制和压抑,指导自我限制本我,人格动力本能论,阿德勒：个体心理学,人格形成的内部因素：以追求优越为统一人格的核心和总目标以自卑和补偿为人格发展的动力,阿德勒：个体心理学,人格形成的内部因素：以追求优越为统一人格的核心和总目标以自卑和补偿为人格发展的动力人格形成的外部因素：三种不良生活经历和环境：生理自卑、溺爱或姑息、忽视模仿

6、也是生活风格形成的主要途径之一积极、合作社会兴趣紧紧束缚在自己身边较低的社会兴趣,阿德勒：个体心理学,人格形成的内部因素：以追求优越为统一人格的核心和总目标以自卑和补偿为人格发展的动力人格形成的外部因素：三种不良生活经历和环境：模仿也是生活风格形成的主要途径之一由此形成4种生活风格和人格特征。支配-统治型索取型回避型社会利益型,荣格：分析心理学,强调心灵或人格的整体论。1、人格结构：1）自我：意识（conscious）2）个人潜意识(unconscious)3）集体无意识(collective unconscious)扩大潜意识内涵，沟通个体和种族历史经验的文化联系。把里比多由性力扩展为生命力

7、，并称为人格发展的动力。,个体潜意识：个人情结,被压抑而持续在潜意识中的心理矛盾症结。弗洛伊德：恋母情结、恋父情结等阿德勒：优越情结、自卑情结等荣格：自主情结、权力情结、成就情结等情结的形成：“情结是由于创伤的影响或者某种不合时宜的倾向而分裂开来的心理碎片。,集体潜意识：各种原型,由种族先天继承而来的集体潜意识的内容之一1、阿尼玛2、阿尼姆斯3、阴影4、人格面具5、智慧老人”6、曼达拉：,超越时空的万字符,霍妮：社会文化取向,家庭环境和教育对社会行为方式和人格发展有着决定作用。人的行为和人格发展的动力不是本能驱力，而是人在充满敌对的社会环境中寻求安全的需要。儿童产生不安全的恐惧会产生基本焦虑，

8、如果在后来的生活中没有摆脱，就会发展成神经性焦虑三种破坏性人际交往风格和三种神经症类型接近人：强调无助，依赖他人，寻求被喜爱和接受反对人：以攻击或伤害他人补偿不安全和不适应感脱离人：渴望隐私和自足，回避情感、爱和友谊,在男人堆里努力反抗的女人,1 顺从型 2 敌对型 3 退缩型,霍妮：社会文化取向,在男人堆里努力反抗的女人,人格的性别差异从哪里来？弗洛伊德：解剖即命运，阴茎妒忌霍尼：人格更多由文化决定，子宫妒忌女性面对男性确实会感到自卑，但她们体验到的是文化上的自卑而非是生理上的各有优势后来人利用来促进女权主义,第一章 社会心理学的领域,第一节社会心理学的特征第二节社会心理学的理论精神分析理论

9、社会学习理论社会认同理论社会交换理论符号互动理论进化社会心理学理论第三节历史与发展第四节研究方法,二、班杜拉：社会学习理论,个体、行为与环境的交互决定论行为由什么决定？行为主义：环境外因；B=f(E)精神分析：内因：B=f(P)人本主义：内因：E=f(B)勒温认知：B=f(P，E)班杜拉：B：f(P*E),？,？,？,二、班杜拉：社会学习理论,个体、行为与环境的交互决定论班杜拉：B：f(P*E)相互决定论，三种模式：1、环境是决定行为的潜在因素2、人和环境交互决定行为3、行为是三者交互的相互作用,二、班杜拉：社会学习理论,社会学习的两种形式：直接学习（参与性学习）观察学习（替代性学习）三种强化

10、方式：直接强化替代强化自我强化,第一章 社会心理学的领域,第一节社会心理学的特征第二节社会心理学的理论精神分析理论社会学习理论社会认同理论社会交换理论符号互动理论进化社会心理学理论第三节历史与发展第四节研究方法,三、社会认同理论,社会认同理论(Social Identity Theory)又称为社会同一性理论泰菲尔等(Tajfel,et al,1982,1987)提出Turner改进为自我归类理论是群际行为研究领域影响最大的理论基本观点：社会认同自我建构通过群体分类来实现从所属群体获得身份，以此建构自我基础实验：最简群体范式（Minimal-Group paradigm）也叫小群体范式，“最低

11、限度群体”范式群体划分本身就能引发敌意性的群际行为,Social psychologist Henri Tajfel,社会认同的定义,社会认同：个体认识 到自身属于特定的社会群体，同时也认识到 作为群体成员带给自己的情感和价值意义。,社会认同的基本过程,自我类别化：将自己纳入某一特定群体中，并将该群体特征内化为自我概念的一部分社会比较和积极区分原则：在进行群体间比较时，我们倾向于在特定的维度上夸大群体间的差异，而对群体内成员给予更积极的评价。目的是什么,社会认同的基本假设,社会认同的动机：为什么需要社会认同？个体有维护和提高自尊的需要群体身份都与积极或消极的价值相联系内群体的评价，取决于和外群

12、体的比较。自尊假设：人通过积极区分，获得积极评价的社会认同，是为了满足个体获得积极自尊的需要。无法获得积极评价，可能导致离开群体,社会认同的基本现象,个体努力获取或维持积极的社会认同积极的社会认同取决于内外群体的积极比较内群体偏向、外群体歧视去个性化、群体原型、产生群体凝聚力社会认同不满意时，个体可能会离开或改变群体，或者改变对群体的认识（1）个体流动（不满现状：人往高处走）（2）社会创造（认可差异：尺有所短，比上不足）（3）社会竞争（不认可差异：造反，乱世出英豪）,影响社会认同的因素,社会结构群体边界的可渗透性：群体地位的合理性：群体地位的稳定性：信仰体系社会流动信仰体系社会变革信仰体系,第

13、一章 社会心理学的领域,第一节社会心理学的特征第二节社会心理学的理论精神分析理论社会学习理论社会认同理论社会交换理论符号互动理论进化社会心理学理论第三节历史与发展第四节研究方法,四、社会交换理论,霍曼斯等人采用经济学的观点来解释社会现象，认为社会行为有赖于相互强化而得以持续。也就是说，人都是趋利避害的，人的社会行为符合社会交换律，都是交换行为，都希望所得的报酬大于代价。用于社会交换的，可以是具体的物体，也可以是情感、服务等。,基本命题,成功命题：获得奖赏的频率和及时性 行为重复 的频率刺激命题：相同/相似刺激相同/相似行为后果价值命题：行为后果的价值大小行动的重复剥夺-满足命题：适当的剥夺能加

14、强满足感攻击-赞同命题：无预期奖赏却有未预期的惩罚 时，可能会导致攻击行为（挫 折-侵犯）；有预期奖赏无预期的惩罚时，可引发赞同感。理性命题：价值和成功的可能性共同决定人的行 为选择,第一章 社会心理学的领域,第一节社会心理学的特征第二节社会心理学的理论精神分析理论社会学习理论社会认同理论社会交换理论符号互动理论进化社会心理学理论第三节历史与发展第四节研究方法,五、符号互动理论,来源于米德的社会行为主义，由布卢默提出社会高于个人。人通过与他人互动来定义自己。1、社会互动以符号为中介：刺激符号反应符号是指所有能代表人的某种意义的事物2、人类通过理解和定义来进行交往互动3、符号互动过程是能动的和可

15、变的4、符号互动创造、维持和变革社会,第一章 社会心理学的领域,第一节社会心理学的特征第二节社会心理学的理论精神分析理论社会学习理论社会认同理论社会交换理论符号互动理论进化社会心理学理论第三节历史与发展第四节研究方法,六、进化社会心理学理论,巴斯、托比和克斯曼,进化论,进化心理学,生物进化，生理机制进化,心理机制进化,作业参考：搜索一下“世纪大辩论:达尔文vs.爱因斯坦”、“进化心理学”，说说你的看法、感想。不求长，但求真知灼见。下次课交。,补充：角色理论,角色（role）：一定社会身份所要求的一般行为方式及其内在的态度和价值观基础。,角色期望：指周围的人按照社会角色的一般模式对个人的态度、行

16、为提出种种合乎其身份的要求并寄予期望。角色采择：按照别人的期望调节自己的行为与塑造自己。角色冲突:指个人不能同时满足对其有意义的多种角色期望而履行不同角色时所出现的矛盾心态。角色创造:指行为超出一般角色模式，拓展既有角色行为范围的过程。角色偏常:指一个人行为和心理准备长时间偏离社会期望，形成与自己社会身分不相适应的行为和心态结构。,第一章 社会心理学的领域,第一节社会心理学的特征第二节社会心理学的理论精神分析理论社会学习理论社会认同理论社会交换理论符号互动理论进化社会心理学理论第三节历史与发展第四节研究方法,第一章 社会心理学的领域,第一节社会心理学的特征第二节社会心理学的理论第三节社会心理学

17、的历史与发展一、思想积累阶段二、产生阶段三、迅速发展阶段四、社会心理学的危机与应对五、中国社会心理学的发展第四节 社会心理学的研究方法,第三节 社会心理学的历史与发展,思想积累阶段,产生阶段,迅速发展阶段,一、思想积累阶段？,柏拉图：人性深受社会环境影响，教育和社会制度可以改变人性亚里士多德：人性由生物本能决定，难以改变孔子：一、性习论：“性相近也，习相远也”（自我形成）二、社会知觉：不患人之不己知,患不知人也三、印象管理：子温而厉,威而不猛，恭而安四、人际关系：仁：仁者爱人，亲亲为仁五、社会角色：五伦十义，孔子提出要“正名”朱熹：善欲人见，不是真善恶恐人知，便是大恶,二、产生阶段,（一）社会

18、心理学的初创时期,社会学路线,心理学路线,美国社会学家罗斯Ross社会心理学,英国的本能心理学麦独孤McDougall社会心理学导论,社会心理学诞生的标志,1908年,三大来源德国的民族心理学法国的群众心理学英国的本能心理学,（二）实验社会心理学的兴起,1924年Allport出版了社会心理学是科学社会心理学的开端,三、迅速发展阶段,时间：20世纪20年代以后历史背景：世界经济萧条、社会动荡不安、第二次世界大战等专门组织：社会问题心理学研究协会（1936）http:/www.spssi.org/认知学派大放异彩,认知学派的社会心理学理论,格式塔心理学勒温（Lewin）的场论B=f(P,E)=f

19、（LSP）群体动力学（团体动力学）麦奎尔（McGuire）的认知相符理论奥斯古德（Osgood）等的一致性理论费斯廷格的社会比较理论（1954）费斯廷格的认知失调理论海德等人的平衡理论、归因理论社会建构论,四、社会心理学的危机与应对,对实验社会心理学的反省：外部效度如何？社会生活问题很多未涉及社会心理学本土化vs美国社会心理学霸权后现代主义社会心理学的出现,五、中国社会心理学的发展,1、发展阶段早期：1924陆志韦社会心理学新论第一阶段（1979-1984）：学术引进、学科恢复（1982中国社会心理学研究会成立）第二阶段（1985-1999）：本土化研究活跃（港台70发起，大陆90呼应）第三阶

20、段（2000-）西方社会心理学的主题研究逐渐成为主流（认知，内隐社会认知）,五、中国社会心理学的发展,2、组织机构（1）中国社会心理学会隶属中国社会科学院前会长：杨宜音现任会长许燕（2）中国心理学会社会心理学分会前会长：佐斌前会长乐国安现任会长俞国良,五、中国社会心理学的发展,3、社会心理学期刊社会心理研究：内刊，季刊；1990年创刊，中国社会心理学会会刊社会心理科学：内刊，月刊1985年创刊,原名犯罪心理研究天津市法制心理学会主办省级刊物，1985年创刊，双月刊。中国社会心理学评论 不定期出版,当代社会心理学名家,北京大学：侯玉波北京师范大学：章志光 北京师范大学：金盛华中国社科院：杨宜音（

21、社会学）华中师范大学：佐斌中国人民大学：沙莲香（社会学）中国人民大学：俞国良南开大学：乐国安（社会学）南京大学：周晓虹（社会学）,第一章 社会心理学的领域,第一节社会心理学的特征第二节社会心理学的理论第三节社会心理学的历史与发展一、思想积累阶段二、产生阶段三、迅速发展阶段四、社会心理学的危机与应对五、中国社会心理学的发展第四节 社会心理学的研究方法,第一章 社会心理学的领域,第一节社会心理学的特征第二节社会心理学的理论第三节社会心理学的历史与发展第四节 社会心理学的研究方法一、课题的选择和研究设计二、相关研究与因果研究三、获得研究材料的具体方法四、质化研究,第四节 社会心理学的研究方法,一、课

22、题的选择和研究设计（一）研究课题的选择 1、课题的来源：日常生活经验对已有研究结果的分析 2、好课题的特点：价值性：社会实践应用，推动理论发展创新性：可行性：逻辑上、技术上、伦理上、条件上,制定研究程序,选择研究方法,确定变量,确立研究目的,确定资料分析的方法,一、课题的选择和研究设计（一）研究课题的选择（二）研究设计,二、相关研究与因果研究,（一）相关研究相关研究(Correlational Research)，是探讨两个或多个变量之间的关系状况，没有方向性。,优点：可以同时搜集大量资料，花较短时间和人力、物力发现大量的联系，对许多现象做出预测。不足：许多时候不能通过相关研究来确定相互关联的

23、因素之间的因果关系。,（二）实验研究,实验研究可以确定不同变量之间的因果联系，通常是为验证设想的因果联系或假说。1、实验中的变量自变量即研究假定为原因的变量，是由研究者主动操作和改变的变量。因变量为研究假定与自变量有因果关系的结果变量，一般为我们感兴趣的各种社会行为与心理表现。控制变量（额外变量）为可能对因变量也具有影响作用，但某一特定研究并不关心的变量。,（二）实验研究,2、实验室实验与现场实验实验室实验(laboratory experiment)是直接以实验室环境作为实验情境（可以创造或者模拟情境）进行实验研究的方法。现场研究(field experiment)是在实际生活情境中进行实验

24、研究的方法。,实验室实验的优缺点：,优点：1、能够通过模拟实验或实验室实验，使人们在有精密控制条件下对所关心的问题反复进行研究；2、可以揭示特定变量与一定行为或心理表现之间的因果联系，因而可以用来验证理论假设，对特定问题进行深入、细微的研究；3、实验的高度控制特征使获得的资料精确而可信。不足：1、特定情境下的人为特征，以及被试的被研究意识，使得实验结果不可避免地与实际生活有一定脱离。2、实验法研究往往注重深入研究一个单一因素的独特作用，在实际生活中，某一因素独立起作用的机会很少，这使得实验结果的解释能力受到很大限制。,现场实验的优缺点：,优点：研究结果的推广性更高（提高了外部效度）不足：对额外

25、变量的控制不够严格，因而难以得到精密的实验结果。,3、实验中注意的问题,对额外变量的控制注意实验者效应的影响（双盲实验）关注伦理道德问题,误差控制的方法,研究者角度的误差：一是研究者对研究结果的期待，二是研究者对待被试的方式。控制措施：双盲实验设计；将研究者与被试的相互作用标准化。,误差控制的方法,研究者角度的误差：被试方面引起实验误差：一是实验效应控制措施：对控制组施行表面上与实验组类似的干预以避免实验效应；尽可能使实验情境的安排靠近实际生活，进行特定的安排掩蔽实验意图等避免社会称许倾向。二是反应的社会赞许倾向。,霍桑效应：人是社会的人,三、获得研究材料的具体方法,观察法访谈法问卷法测量法实

26、验法,（一）观察法,观察法(observational method)是为达到某种目的而通过一定组织方式进行直接而系统的观察，由此收集人类社会行为的资料，进而分析和判断变量关系的方法。优点：观察法有直接接触事实的优势，来自观察的第一手资料，直接、生动从而与研究要触及的现象之间有高度对应性。局限：1、某些行为难以施加观察；2、针对某一特定情境或特定群体展开的观察，难以推广到其他情境或群体；3、大多数情况下观察是被动发生的；4、需要研究者具有系统的训练背景和研究经验。,观察法的种类,中国古人的观察法,孔子曰：凡人心险于山川，难于知天,远使之而观其忠近使之而观其敬 烦使之而观其能猝然问之而观其智急与

27、之期而观其信委之以财而观其廉告之以危而观其节醉之以酒而观其侧杂之以处而观其色九征至，不肖人得矣,诸葛亮“七字识人法”,问之以是非而观其志穷之以辞辩而观其变咨之以计谋而观其识告之以难而观其勇醉之以酒而观其性临之以利而观其廉期之以事而观其信,（二）访谈法,访谈法是通过面对面、通信或电话采访的方式，了解被试心理倾向或反应的方法。可分为无结构访谈、结构化访谈和半结构化访谈。优点：1、灵活，可以及时了解并调整不明确信息2、适用于各种问题和各种对象，且没有文化水平的限制3、可同时了解被访问人的动机、个性和对特定问题的情绪反应4、可以通过建立与被访者的融洽关系，使被访问者坦率直言，从而使结果更可靠局限：1、

28、结果分析复杂，对研究者的专业素养要求高2、访谈者自己的价值观、信念和偏向，有可能会影响被访问人的反应3、花费较多时间和精力，难于大面积收集数据，其所需要的被研究者的合作也更为深入，由此可能带来研究合作方面的困难。,（三）问卷法,问卷法是让被试回答书面问卷来了解他们的社会行为或心理的状况和特点的方法。可分为结构化问卷和非结构化问卷。优点：1、统一作答，效率较高，可用于团体进行大规模调查2、结果处理高度数量化、规范化；3、被试容易反应，对研究者要求相对较低，资源花费也较少。4、可以匿名回答，更能真实反映被试的真实观点或想法。局限：1、不够灵活，让人感到不能充分说明自己的态度，有的项目使人无法回答因

29、而漏答，导致答卷作废；2、问卷法对文化水平有要求，文化低的人在理解表述上可能存在问题。3、问卷回收、组织作答等环节容易出现一些现场难于控制的问题，有时结果中会混进任意作答的资料，使研究精确性受到损害。,问卷法一例,1.你经常发短信的对象是？A.所有认识的人 B.一般朋友 C.现在的朋友或同学 D.亲密朋友 E.家人和恋人2.一般情况下，你每月使用的短信数量？A.0200条 B.200 350条 C.350500条 D.500800条 E.800条以上3.手机短信是否影响你的作息时间？A.总是 B.经常 C.一般 D.偶尔 E.从不4.多长时间没收到回复短信你会感到担心？A.2分钟 B.10分钟

30、 C.30分钟 D.1小时 E.两小时以上5.你曾经错误感觉到有手机短信？A总是 B经常 C一般D偶尔 E从不6.一天之内，你有多少时间花费在发短信上？A.10分钟 B.30分钟 C.1个小时 D.2个小时 E.3小时及以上7.手机不在身边多长时间你会担心别人联系不到你？A.5分钟 B.30分钟 C.两个小时 D.半天 E.一天以上,（四）测量法,测量法研究与问卷法相同，只是使用的研究工具一般为标准化的心理测验。社会心理学常用的测验最大成绩测验（能力评定）和典型反应测验（个性、兴趣、焦虑、情绪等）。心理测量：按照一定程序观察行为样本，对心理特征进行量化分析和土伦社会测量：对群体结构、人际关系及

31、互动模式进行量化。如同伴提名、猜人测验、社会距离量表注意：1、较高的专业要求，严格的程序，防止误用和滥用。2、注意文化适用性，以及不同文化环境下心理测验结果的解释。,（五）实验法（略）,实验法(experimental method)是运用实验仪器对人们的心理或行为指标进行测量的方法。1、反应时法：stroop任务、语义启动、情绪启动、内隐联想测验等2、认知神经科学方法,补充（一）：档案法,档案法即档案分析法，是根据一定的目的，搜集各种现存的发表和虽未发表但是通过系统方法记载（如论文、地方志）的知识载体，通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法，借以揭示特定社会行为与心理现象与某些社会条件之

32、间依存关系的一种方法。优点：1、无需被研究者作出反应，没有实验效应问题，也没有其他涉及人与人相互作用的问题2、可以追溯社会发展进行系统研究，也可进行跨文化比较。局限：1、属于相关性的研究，难于作因果判断。2、获得完整、客观的档案资料本身也是问题3、对研究者的理论素养和材料分析能力有较高要求。,补充（二）现场研究,现场研究(field research)是研究者亲临被研究情境现场，对被试行为进行有目的、有计划的系统观察的方法。现场研究时常运用各种调查方法获得更多背景资料。优点：1、在自然情境中对人们进行研究，资料直接来源于实际生活和真实的人，因而真实可靠；2、可以获得那些干扰被试真实生活的其它方

33、法不能获得的资料。现场研究获得研究的结果也更容易直接运用于实际生活。局限：1、研究者在研究过程中是被动的，无法控制研究情境2、生活中的各种偶发因素容易冲击研究过程，使研究难以系统化3、在时间、人力与钱财上投入较大，对研究者素质的要求也较高,现场研究：你也能做,电梯环境中的人际压力考场中微妙的人际关系课堂上不同的教学方式与学生的反应人们遇到乞丐的反应闯红灯现象的研究,四、质化研究,研究,量化研究,质化研究,逻辑实证主义,现象学的解释主义,质化研究的特点,领域：人文社会科学的主观研究范式方法：观察、访谈、文献档案、音响资料等方法材料：文字而非数字逻辑：归纳而非演绎侧重：重视主观价值对研究进程和结果

34、的影响优点：能对操作技术层面和哲学前提层面进行全方位考察举例：自己人：信任建构过程的个案研究（杨宜音，1999）,补充：社会心理学研究的原则,一、客观性原则二、分析与综合原则三、交互作用分析原则四、宏观与微观相统一的原则五、伦理性原则,回顾：教育心理研究的基本原则（一）客观性原则（与思辨相对）（二）系统性原则（与单一相对）（三）发展性原则（与静止相对）（四）教育性原则（伦理性原则）（五）理论联系实际原则,一、客观性原则,客观性原则(objective principle)要求社会心理学研究以事实为根据进行假设、推论和获得结论。,二、分析与综合原则,其一，社会心理与行为虽然是极其复杂的现象，我们

35、仍然可以通过分析，将其分解为各个方面加以专门考察研究。其二，在专门研究某一社会心理或行为现象与现实条件的依存关系时，我们可以分析性地考察某一条件，或行为动力系统中的某一环节所起的作用，然后再将分析性研究结果综合为整体的结论。,三、交互作用分析原则,通过考虑人们在个体与个体、个体与群体、群体与群体之间的相互作用，以及在各种相互作用条件下，人与环境的相互作用来研究社会心理和社会行为。,四、宏观与微观相统一的原则,宏观与微观相统一是社会心理学研究特定的方法论原则。所谓宏观，指民族、国家或整体社会生活环境等大社会背景，其有自身不以人们个人的意志为转移的运转机制与规律。微观指个人具体、直接的社会相互作用

36、环境，包括人际交往及小群体两方面的背景。它是个人的直接社会现实。,五、伦理性原则,伦理性原则也是社会心理学研究需要尤其强调的原则。由于社会心理学直接以人为研究对象，并且在研究时经常需要隐藏真实研究目的，因此社会心理学研究如何避免给被试带去伤害，就成了不可回避的问题。,社会心理学研究在道德上必须做到以下几点：第一，自愿参加原则。第二，接近真实生活原则。第三，有利研究设计原则。第四，事后解说原则。第五，自由终止原则。第六，充足补救原则。,1、时蓉华主编，社会心理学，浙江教育出版社，1998年,第1版，世纪心理学丛书。推荐理由：结构清晰，语言简明易懂。淘宝价52.42、戴维迈尔斯（美）著，社会心理学，人民邮电出版社第八版2006，第九版2012。推荐理由：国外权威著作，再版9次，有中文版。当当价第八版44.2第九版79.23、阿伦森（美）著，社会心理学（影印版第五版），中国轻工业出版社，2006年出版，教育心理影印版系列教材。推荐理由：哈佛、耶鲁等700所高校采用的经典教材，全英文。当当价68.6（另有侯玉波译版）4、金盛华主编，社会心理学，高等教育出版社，2005年第一版，2010年第二版。推荐理由：体系完整清晰。第二版卓越价：29.1,推荐书目,