幼儿园生活化劳动教育实施策略.docx
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1、幼儿园生活化劳动教育实施策略幼儿园生活化劳动教育是指支持幼儿在生活中用亲历实践和动手操作,有目 的、有意识地运用体力和智力改造外部世界,从而获得劳动技能、劳动知识、劳 动意识、劳动习惯和劳动情感等方面发展的一种教育活动。这就意味着幼儿的劳 动与生活紧密相关,要求幼儿在生活中真实实践并内化为主动参与。而当前幼儿 园的劳动教育脱离幼儿生活及幼儿的需求,致使幼儿的劳动呈现出:“浅表化劳 动”、“碎片化劳动”、“割裂式劳动”三种样态。从而阻碍了幼儿自发的劳 动意识转为自觉的劳动素养。笔者将分析幼儿园生活化劳动教育存在的问题入手, 提出幼儿园生活化劳动教育具体实施策略。1.幼儿园生活化劳动教育存在问题(
2、一)“浅表化劳动”目前幼儿园开展劳动教育虽然能重视让幼儿身体力行地在真实环境完成真实 任务的事项,但是仍存在浅尝辄止的现象,如单纯擦桌子、拔草、捡树叶等劳动, 劳动教育开展时脱离幼儿自身需求及生活本真,并没有真正让幼儿自发从生活中 主动劳动,深入劳动。究其原因,主要是教师在开展劳动课程中无法追随幼儿年 龄特点进行内容设置,同时缺乏劳动教育生活化意识,导致幼儿园开展劳动教育 活动停留在表面化。(二)“碎片化劳动”当前幼儿园劳动教育主要是依靠幼儿的生活片段开展,即教师想到能做什么 劳动即开展什么劳动,使得劳动教育呈现出碎片化的劳动形式,如主要体现在未 能把劳动纳入幼儿园课程计划中,缺乏梳理一定体系
3、,即为了劳动而劳动。而大 部分幼儿根据教师指引参与的劳动教育,无法真正形成良好的劳动习惯,劳动主 动性及劳动意识缺乏。(三)“割裂式劳动”目前幼儿园劳动教育存在碎片化,缺乏强调家园结合、学校社区打通、家庭 社会参与。园内较少邀请家长或社区专家支持,缺乏逐渐构建“社会化”的联合 联动机制的意识,劳动教育停留在幼儿园内。1.幼儿园生活化劳动教育实施策略(一)思想上转“轻”为“重”首先,要重视幼儿园的劳动教育,要求教师思想上转“轻”为“重”,教师 思想上要了解幼儿劳动是由内而发的,不是成人外部强行灌输的,其核心在于幼 儿主体价值的实现。我们应该要从幼儿的兴趣、年龄特点及能力出发,有目的、 有计划地创
4、设真实的生活情境与教育环境,支持幼儿获取直接劳动经验,引发 幼儿进行劳动和较为深入的体验活动。我园从教师的理念转变入手,利用园级读书沙龙,让教师深入学习分析3- 6岁儿童学习与发展指南中对幼儿不同幼儿年龄的劳动教育指导要求,同时结 合本园、本班幼儿的实际情况,深入教研分析并适宜幼儿年龄的劳动教育清单。 园本教研中梳理出的“36岁儿童劳动建议清单”能指引教师了解不同年龄段幼 儿的劳动内容,从而让教师转变观念,具有劳动课程意识,了解劳动教育不单仅 有活动开展,还需心中要有目标,真正从思想上进行转变,见表1。表1:本园结合指南梳理出“36岁儿 童劳动建议清单”其次,幼儿园教育指导纲要(试行) 中提出
5、:“3-6岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期”、“要培养 幼儿对劳动的热爱和劳动成果的尊重”。教师要转变观念,将劳动教育细化到幼 儿园的活动课程,知道劳动教育即课程。我园利用“园级一年段一班级”三级教研形成主线进行研讨,教师从幼儿兴 趣入手,根据各年龄段幼儿的特点开展有针对性的研讨活动,同时通过有计划地 安排不同内容,由易到难,层层递进开展实践教育。经过系列研讨,梳理归纳出 小班从“自我服务”入手,中班则是要注重幼儿“自我服务”如何过渡到为 幼儿园集体服务,大班我们可以注重于幼儿的自我管理。以此引导教师观念转变, 通过针对不同年龄段特点的幼儿进行劳动教育,树立劳动教育的课程观,
6、并形成 整合课程内的思想。经过教研梳理出幼儿自主劳动内容的结构图,见表2。入一日活动的各个环节。(1)把握生活环节教育契机。把握幼儿在幼儿园的生活环节,包括洗手、如厕、喝水、用餐、午睡等环节。 要抓住这些环节的良好的教育契机,全方位的把劳动的机会还给幼儿,让幼儿自 己主动做自己能做的事,充分利用各种游戏渗透劳动教育,让幼儿从小养成主动 积极劳动的习惯和良好品质,如案例1。案例1:在户外游戏、区域游戏、角色游戏等游戏中,孩子自己搬动各类器 械、材料来开展游戏,靠自己的劳动完成自己的想法。在游戏结束后,他们要将 各种游戏材料分类摆放整齐,教师对幼儿的劳动行为进行适度的激励,从而激发 幼儿更大的劳动
7、热情。(2)巧设任务提升意识。大班幼儿为他人服务和任务意识逐步形成,幼儿园要结合幼儿的年龄特点和 心理需求围绕劳动教育开展活动。如:设置值日生和小组长工作,每周有计划地 安排和轮流为班级和老师、保育员做力所能及的事情,如帮助阿姨分餐具、叠毛 巾、餐后擦桌子等,如案例2。案例2:为每个班级开辟了一块种植园地让幼儿认领“责任田”予以精心呵 护,幼儿从选种、种植、浇水、施肥、拔草到收获烹饪的过程中能够深刻地体会 到劳动的辛苦和劳动创造的的价值以及劳动获得的收获,同时在照顾小动物的过 程中培养幼儿认真负责、持久细心的劳动态度。2. 将劳动教育与家长学校活动建立联系。幼儿园利用家长学校活动,结合班级主题
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