工程教育专业认证准备工作指导手册.docx

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1、工程教育专业认证准备工作指导手册育教案研究二一四年四教 与评估中心一、认证时间节点、工作流程与组织体系 错误!未指定书签。（一）工程教育认证工作时间节点（参考）错误!未指定书签。（二）工程教育认证工作流程 错误!未指定书签。（三）工程教育认证组织机构 错误!未指定书签。（四）年工程教育专业认证的专业类及专业 错误!未指定书签。（五）专业类认证委员会 错误!未指定书签。.机械类专业认证委员会错误!未指定书签。.计算机科学与技术专业认证委员会错误!未指定书签。.化工与制药类专业认证委员会错误!未指定书签。.环境工程专业认证试点工作组会错误!未指定书签。.安全工程专业认证试点工作组会错误!未指定书签

2、。.电气类专业认证委员会错误!未指定书签。.交通运输类专业认证试点工作组错误!未指定书签。.轻工食品科类专业认证试点工作组会错误!未指定书签。.材料类专业认证试点工作组错误!未指定书签。.测控技术与仪器专业认证试点工作组错误!未指定书签。（六）各专业已通过认证（截止年） 错误!未指定书签。.机械类专业已通过认证错误!未指定书签。.计算机科学与技术专业已通过认证错误!未指定书签。.化工与制药类专业已通过认证错误!未指定书签。.安全工程专业已通过认证错误!未指定书签。.环境工程专业已通过认证错误!未指定书签。.电气类专业已通过认证错误!未指定书签。.交通运输类专业已通过认证错误!未指定书签。.食品

3、科学与工程专业已通过认证错误!未指定书签。.材料类专业已通过认证错误!未指定书签。.测控技术与仪器专业已通过认证错误!未指定书签。二、工程教育专业认证标准精神 错误!未指定书签。（一）标准的构成及相互间的逻辑关系 错误!未指定书签。.标准的基本逻辑错误!未指定书签。.标准符合实质等效要求错误!未指定书签。（二）标准的核心理念 错误!未指定书签。.以学生为中心错误!未指定书签。.目标导向错误!未指定书签。.持续改进错误!未指定书签。（三）对通用标准运用的总原则 错误!未指定书签。.针对性原则错误!未指定书签。.合格性原则错误!未指定书签。.一致性原则错误!未指定书签。三、申请认证专业应做的准备

4、错误!未指定书签。（一）专业对标自查（见附件专业认证对标自查表）错误!未指定书签。（二）专业自查中最常见的问题（逐条解释）错误!未指定书签。.“学生”项错误!未指定书签。.“培养目标”项错误!未指定书签。.“毕业要求”项错误!未指定书签。.“持续改进”项错误!未指定书签。.“课程设置”项错误!未指定书签。.“师资队伍”项.“支持条件”项.关于“专业补充标准”（三）自评报告与材料整理.背景信息.学生.培养目标.毕业要求.持续改进.课程体系.师资队伍.支持条件一、认证时间节点、工作流程与组织体系错误!未指定书签。 错误!未指定书签。 错误!未指定书签。 错误!未指定书签。 错误!未指定书签。 错误

5、!未指定书签。 错误!未指定书签。 错误!未指定书签。 错误!未指定书签。 错误!未指定书签。 错误!未指定书签。 错误!未指定书签。（一）工程教育认证工作时间节点（参考）时间工作容月曰前申请月专业类认证委员会审核申请，向秘书处提出是否受理建议月认证协会下发受理认证申请的通知次年月一月中旬学校自评，并向秘书处提交自评报告初稿次年月中旬学校参加认证协会组织的培训班，并在参加培训后修改自评报告次年月日前拟在上半年开展现场考查的学校提交正式自评报告次年月日前专业类认证委员会审核自评报告，提出是否通过的结论，并提出具体审核意见次年月日前学校根据审核意见提交补充材料次年月中上旬发出现场考查通知次年月中旬

6、一月底开展上半年现场考查次年月日前拟在下半年开展现场考查的学校提交正式自评报告次年月日前专业类认证委员会审核自评报告，做出是否通过的结论，并提出具体审核意见次年月日前学校提交补充材料次年月中上旬认证协会发出现场考查通知次年月下半年现场考查次年月专业类认证委员会召开会议，做出认证结论建议次年月初认证结论审议委员会审议认证结论建议次年月中旬召开认证协会理事会全体会议，审议、并投票表决认证结论审议委员会通过的认证结论建议次年月底发布公布认证结论之后有效期每年月日前学校提交本年度改进报告（有效期为六年的每两年的第二年月日 前提交一次改进报告）有效期最后一年年底本轮有效期终止有效期满前一年的月日前重新提

7、交认证申请已昌击样由:;吉力员会审核申请,认证结论审议委员会审 送交理事会投了议并做调整后， 土票表决专业类认证委员会审议相关材料，认证结论建议投票（二）工程教育认证工作流程学校提交申请报告1结束（重审）撰写认证报告，（三）工程教育认证组织机构测控技术与仪器测绘工程一地质类（四）年工程教育专业认证的专业类及专业序号专业类专业所属学院机械设计制造及其自动化机械学院机械类材料成型及控制工程材料学院过程装备与控制工程无机械工程及自动化无车辆工程汽车学院计算机科学与技术计算机科学与技术计算机学院化工与制药类化学工程与工艺化学化工学院制药工程药学院水利类（略）环境工程环境工程环境学院安全工程安全工程环境

8、学院电气工程及其自动化电气信息工程学 院电气工程与自动化无电子信息工程电气信息工程学 院电子信息与电气工程类电子科学与技术名称不符（电子信 息科学与技术）通信工程计算机学院光电信息工程无自动化电气信息工程学院交通运输类交通运输汽车学院交通工程汽车学院地矿类（略）食品科学与工程食品科学与工程食品学院材料科学与工程名称不符（复合材 料科学与工程）材料类冶金工程材料学院金属材料工程材料学院无机非金属材料工程材料学院材料学院机械学院高分子材料与工程测控技术与仪器一（略）（略）（五）专业类认证委员会.机械类专业认证委员会主任委员培根华中科技大学副主任委员宋天虎（秘书长）中国机械工程学会关龙（副秘书长）交

9、通大学成员于晓红（秘书处成员）科技大学王玲（副秘书长）中国机械工程学会晓村第一机床厂许明恒西南交通大学强北方工业大学先正（秘书处成员）中国机械工程学会吴昌林（副秘书长）华中科技大学耀昌第二机床厂林江海机械设计研究院洛少宁橡胶塑料机械股份顾佩华大学徐跃明机电研究所.计算机科学与技术专业认证委员会主任委员：未航空航天大学副主任委员：道蓄大学周明中国软件行业协会杜子德中国计算机学会成员：马华东邮电大学马殿富航空航天大学王钧天地英才教育科技（）王亚东工业大学积仁东软集团股份晓明大学邵凯瑞友科技股份侯紫峰联想集团唐卫清中科辅龙计算机技术股份唐振明中软国际宗礼工业大学.化工与制药类专业认证委员会职务单位主

10、任委员王静康大学副主任委员熊传勤中国石油和化工协会成员：安富理工大学王志林大学乐清华华东理工大学叶皓中国石油和化工协会余立新清华大学凤宝大学泽廷化工大学伯耿大学元一集团公司钱鸿元中国石油和化工协会顾宗勤中国石油和化工规划院顾觉生中国石油和化工协会高占先理工大学富志侠中国化工集团公司.环境工程专业认证试点工作组会组长：郝吉明清华大学副组长：伟中国环境保护产业协会周琪同济大学成员：王家廉环境保护科学研究院（中国环境保护产业协会）宁平理工大学田洪海中日友好环境保护中心任南琪工业大学宋永会中国环境科学研究院周岳溪中国环境科学研究院侯浩波大学胡洪营清华大学夏新中国环境监测总站.安全工程专业认证试点工作组

11、会组长：宋守信交通大学副组长：书宏中国职业安全健康协会傅贵中国矿业大学（）成员：许开立东北大学吴超中南大学振宏建筑科技大学钮英建首都经贸大学环境与安全学院慕晶中国职业安全健康协会何勇交通科学研究院光德集团银顺大唐发电公司.电气类专业认证委员会主任交通大学副主任章兢大学裴相精中国电工技术学会成员王 琳中国光学光电子行业协会王志功东南大学吕志伟工业大学任德祥宝钢集团向东大学明亮中国电子学会若梅中国电机工程学会崇坚中国钢研冶金自动化研究周东华清华大学致清许继集团徐丙垠科汇电气.交通运输类专业认证试点工作组组长：肇夏交通大学副组长：海宽铁道部运输局运力资源策划 部黄庆西南交通大学成员：丁亮铁道部经济规

12、划研究院（铁道 部工程设计鉴定中心）王诺海事大学田长海铁道科学研究院朱晓宁交通大学远民航华北地区空管局严新平理工大学奋铁路局引珍交通大学治亚中南大学建龙理工大学罗璟环铁道部人才服务中心胡大伟长安大学其渊西南交通大学.轻工食品科类专业认证试点工作组会组长：管华诗中国海洋大学副组长：贾志忍中轻食品工业管理中心骉江南大学成员：王琦中国酿酒工业协会静波大学朱念琳中国焙烤食品糖制品工业协会池向东稻香村食品有限责任公司殷涌光大学夏文水江南大学小红科技大学曾名涌中国海洋大学熊正河中国食品发酵工业研究院.材料类专业认证试点工作组（正在调整中，出来后告知）.测控技术与仪器专业认证试点工作组组长：胡小唐大学副组长

13、：吴幼华中国仪器仪表学会成员：尤政清华大学王代华大学史红民京仪集团有限责任公司许自动化仪表股份吴朋中国四联仪器仪表集团宋爱国东南大学智电子科技大学跃光中国仪器仪表行业协会永才理工大学（六）各专业已通过认证（截止年）.计算机科学与技术专业已通过认证高校、专业认证结论有效期大学机械设计制造及其自动化通过认证，有效期年年月至年月工业大学机械设计制造及其自动化通过认证，有效期年年月至年月华中科技大学机械设计制造及其自动化通过认证，有效期年年月至年月西南交通大学机械设计制造及其自动化通过认证，有效期年年月至年月工业大学机械设计制造及其自动化通过认证，有效期年年月至年月理工大学机械设计制造及其自动化通过认

14、证，有效期年年月至年月大学机械设计制造及其自动化同意申请，有效期再延年年月至年月科技大学机械设计制造及其自动化通过认证，有效期年年月至年月大学机械设计制造及其自动化通过认证，有效期年年月至年月大学机械设计制造及其自动化通过认证，有效期年年月至年月工业大学机械设计制造及其自动化同意申请，有效期再延年年月至年月大学机械设计制造及其自动化通过认证，有效期年年月至年月西北工业大学机械设计制造及其自动化通过认证，有效期年年月至年月燕山大学机械设计制造及其自动化通过认证，有效期年年月至年月西南交通大学机械设计制造及其自动化同意申请，有效期再延年年月至年月华中科技大学机械设计制造及其自动化同意申请，有效期再

15、延年年月至年月工业大学机械设计制造及其自动化同意申请，有效期再延年年月至年月理工大学材料成型及控制工程通过认证，有效期年年月至年月东北大学材料成型及控制工程通过认证，有效期年年月至年月大学车辆工程通过认证，有效期年年月至年月大学工程与工艺 航空航天大学 工业大程与工艺 电子科技大学理工大学大学工程与工艺工业大工大学 复旦工程与工艺华初理工大学理工工程与工艺西南交通大学 华东工程与工艺 同济大学东学工程与工艺 化工大学化学工程与工艺中国石油大学（华东） 化学工程与工艺工业大学化学工程与工艺 大学化学工程与工艺工业大学化学工程与工艺理工大学化学工程与工艺华东理工大学化学工程与工艺通过认认证，有效期

16、年通过认证，有效期年通通认证证，有效期年通过认证，有效期年 通通认证证，有效期年 通过认证，有效期年 通通认认证，有效期年通过认证，有效期年 通通认证证，有效期年 通过认证，有效期年 同意申认证，有效期年延年同意申请，有效期冉延年同意申请证，有效期再延年同意申请，有效期再延年通通认认证，有有效 一通过认证，有效期年飞效期年延年同意申食期再延年同意申请延年同意申请，有效期再延年同意申请，有效期再延年通过认证，有效期年通过认证，有效期年通过认证，有效期年同意申请，有效期再延年同意申请，有效期再延年年jfc 年翔至年月 年月至年月 年月至年月 年月至年月 年月至年月 年月至年月 年月至年月年月至年月

17、年月至年月年月至年月年月至年月年月全年月年年月至年月年月至年月年年月至年月年月至年月年月月至年月年月至年月年月月至年月年凡至年月年月至年月每月至年月年月月至年月年月至年月年月至年月年月至年月年月至年月年月至年月年月至年月年月至年月通过认通过有效期年期年H证有有效期延年安全理工大 学首都经济贸易大学安全工程理工大学安全工程中国计量学院安全工程理工大学安全工程中国矿业大学（）安全工程科技大学安全工程理工大学安全工程中南大学安全工程工程技术大学安全工程东北大学安全工程中国地质大学（）安全工程通过认证，有效期年 同意申请，有效期再延年 通过认证，有效期作同意申请，有效期再延年 通过认证，有效期年通过认

18、证，有效期年 通过认证有效期年通过认证，有效期年通过认证，有效期年通过认证，有效期年同意申请有效期再延年通过认证，有效期年通过认证，有效期年通过认证，有效期年同意申请有效期再延长年同意申请有效期再延长年 同意申请有效期再延长年.安全工程专业已通过认证期限月至年月年月月至年月 年月至年月 年月月至年月年年月月至年月月年月至年月 年月至年月年月至年月 年月至年月年月至年月 年月至年月年月至年月年月至年月年月至年月年月至年月年月至年月年月至年月年月至年月年月至年月年月至年月年月至年月大学环境工程通过认证，有效期年年月至年月工业大学环境工程通过认证，有效期年年月至年月农业大学 环境工程通过认证，有效期

19、年年月至年月东华大学环境工程通过认证，有效期年年月至年月华中科技大学 环境工程通过认证，有效期年年月至年月同济大学环境工程同意申请，有效期再延长年年月至年月大学环境工程同意申请，有效期再延长年年月至年月理工大学环境工程通过认证，有效期年年月至年月华南理工大学 环境工程通过认证，有效期年年月至年月理工大学环境工程同意申请，有效期再延长年年月至年月大学环境工程同意申请，有效期再延长年年月至年月中南大学环境工程通过认证，有效期年年月至年月农业大学 环境工程同意申请有效期再延长年年月至年月工业大学环境工程同意申请有效期再延长年年月至年月.环境工程专业已通过认证.电气类专业已通过认证高校、专业认证结论有

20、效期东南大学电气工程及自动化通过认证，有效期年年月至年月大学电气工程及其自动化通过认证，有效期年年月至年月交通大学电气工程及其自动化通过认证，有效期年年月至年月华北电力大学电气工程及其自动化通过认证，有效期年年月至年月西南交通大学电气工程及其自动化通过认证，有效期年年月至年月大学电气工程及其自动化通过认证，有效期年年月至年月工业大学电气工程及其自动化通过认证，有效期年年月至年月大学电气工程及其自动化通过认证，有效期年年月至年月东南大学电气工程及其自动化同意申请，有效期再延年年月至年月交通大学电气工程及其自动化同意申请，有效期再延年年月至年月华北电力大学 电气工程及其自动化同意申请，有效期再延年

21、年月至年月西南交通大学 电气工程及其自动化同意申请，有效期再延年年月至年月工业大学电气工程及其自动化通过认证，有效期年年月至年月大学电气工程及其自动化同意申请，有效期再延年年月至年月交通大学电气工程与自动化通过认证，有效期年年月至年月交通大学电气工程与自动化同意申请，有效期再延年年月至年月工业大学 自动化通过认证，有效期年年月至年月大学自动化通过认证，有效期年年月至年月华南理工大学 自动化通过认证，有效期年年月至年月华北电力大学 自动化同意申请，有效期再延年年月至年月东北大学 自动化通过认证，有效期年年月至年月大学自动化同意申请，有效期再延年年月至年月邮电大学电子信息工程通过认证，有效期年年月

22、至年月大学电子科学与技术通过认证，有效期年年月至年月理工大学电子科学与技术通过认证，有效期年年月至年月邮电大学 通信工程通过认证，有效期年年月至年月大学通过认证，有效期年年月至年月通信工程理工大学通信工程通过认证，有效期年年月至年月.交通运输类专业已通过认证高校、专业认证结论有效期西南交通大学 交通运输通过认证，有效期年年月至 年月交通大学交通运输通过认证，有效期年年月至 年月中南大学交通运输通过认证，有效期年年月至年月长安大学交通运输通过认证，有效期年年月至年月理工大学 交通运输通过认证，有效期年年月至年月交通大学交通运输通过认证，有效期年年月至年月理工大学 交通运输通过认证，有效期年年月至

23、年月同济大学 交通运输通过认证，有效期年年月至年月交通大学交通运输通过认证，有效期年年月至年月西南交通大学 交通运输同意申请，有效期再延长年年月至年月交通大学交通运输同意申请，有效期再延长年年月至年月华中科技大学 交通运输通过认证，有效期年年月至年月东南大学交通运输通过认证，有效期年年月至年月中南大学交通运输同意申请，有效期再延长年年月至年月长安大学交通运输同意申请，有效期再延长年年月至年月中国民航大学 交通运输通过认证，有效期年年月至年月海事大学交通运输通过认证，有效期年年月至年月西南交通大学 交通工程通过认证，有效期年年月至年月.食品科学与工程专业已通过认证高校、专业 大学认证结论有效期高

24、校技秉与仪器工业大学金属材术与仪器大学测控技术与仪器工业大学测控技术与仪器通过认证，有效期年通过认证，有效期年年月 至年月年月至年月年月至年月.材料类专业已通过认证.测控技术与仪器专业已通过认证高校认证结论有效期中国海洋大学通过认证，有效期年年月至年月江南大学通过认证，有效期年年月至年月大学通过认证，有效期年年月至年月科技大学通过认证，有效期年年月至年月华南理工大学通过认证，有效期年年月至年月大学通过认证，有效期年年月至年月工业大学通过认证，有效期年年月至年月中国海洋大学同意申请，有效期再延年年月至年月江南大学同意申请，有效期再延年年月至年月工业大学通过认证，有效期年年月至年月工业大学通过认证

25、，有效期年年月至年月大学同意申请，有效期再延年年月至年月华南理工大学同意申请，有效期再延年年月至年月大学同意申请，有效期再延年年月至年月科技大学同意申请，有效期再延年年月至年月二、工程教育专业认证标准精神（一）标准构成及相互间的逻辑关系.标准的基本逻辑.师资队伍师资队伍.课程体系.-支持条件.培养目标卜.毕业要求形式上，中国工程教育认证标准采用国际通用的结构，即：通用标准 可嵌 入的专业补充标准模块。.标准符合实质等效要求合理的培养目标；明确的出口要求；完备的容覆盖；足够的条件支撑；可靠的实施效果；这就是专家评价的关键点。特别需要指出的是：对于全体合格毕业生！（二）标准的核心理念.以学生为中心

26、目标围绕学生的培养；容根据对学生的期望而设计；判断师资与其它支撑条 件的原则是：是否有利于学生达成预期目标？评价的焦点是对学生表现的评价； 必须考虑全体学生。.目标导向（）分别表述培养目标与毕业要求有利于对目标的达成度进行评价，也能更 好的体现国际实质等效的要求。（）毕业要求的达成支撑陪养目标的达成。（）被认证专业必须通过举证证明可以期望每个合格毕业生达成目标要求。（）目标与毕业要求必须对日常教案活动起导向作用，并有利于每个承担教 案任务的人明确责任。（）对毕业要求与培养目标达成度的评价必须分解为对学生整个学习过程中 的全程跟踪与进程式评估。.持续改进（）教案管理制度的建立是为了持续改进。（）

27、常态性的评估与评价是改进的基础。对每一个常规教案活动进行评估。（）持续改进的实现有赖于有效的质量监控与反馈机制。（）每个教师在持续改进中均承担责任。（）持续改进的效果是通过学生表现来体现的。（三）对通用标准运用的总原则.针对性原则（）认证工作应该紧密围绕标准要求进行。（）学校的自评工作目的是判定标准中每一条要否达成，如果认定为达成， 则给出足以证明该结论的相关材料。（自评报告指导书中对于自评报告正文以及 附录要求的容是基本的证明材料，这些材料的用途仅限于证明目标的达成，不应 用于一般意义上的“水平”评价。）（）认证专家工作过程中的任何判断应该与认证标准的某项要求相关。对于 认证标准中提到的所有

28、容应能作出明确的是否达成以及达成情况的判定。如果认 定为达成，应能说明判定的依据；如认为未达成或者有弱点或关注点，应能提出 与标准直接相关的理由。（）在现场考查时不涉及与认证标准达成判定有关的容。考查点以及提出的 问题有针对性，有利于对自评报告审阅时难以确定的达成状况作出判断。.合格性原则（）整个认证工作只是判定标准要否达成，不进行任何水平评价与横向比较。对标准的达成理解如下：是指该项标准项的要求已经达成，被认证方针对此 项达成所提供的证明材料是明确的，可信的。是指该项标准项目前达到了要求， 但是其涉及的一些因素在下一次认证之前有可能发生负面的变化，可能导致不能 达成标准要求，应给以足够的关注

29、并采取一定措施。是指该项标准项达到了基本 要求，但在某个环节或者条件支撑方面存在弱点，这些弱点会对学生（或者部分 学生）达到预期有负面影响。是指被认证方无法提供可信的材料证明该项标准项 的要能够达成的。对于标准中一项或者多项的结论只应该按照上面的描述理解。其中只要有一 项判定为，则认证结果为不合格。除此之外，其它单项结论没有数量累加意义。 不应以与的数量作为对被认证专业进行“水平”判定的依据。只有认证报告中对 于相应项的说明才有意义。（）每个标准项的结论应该被理解为独立的，即某一个方面是否有很突出的 表现与另一个方面是否合格不应该综合在一起考虑。（）认证专家在针对逐条标准进行判断时不受到与标准

30、没有直接关系的“亮 点”或者“瑕疵”的影响。更不考虑某个被认证专业的“学科地位”而影响判断 的客观性。（）在认证中发现的问题可能涉及标准中的不止一项。在不同项中涉及不同 的方面，则该问题应在相关项中均得到表现。例如：某核心课程考试不能反映课 程目标要求，也没有采取措施加以改进，则在“学生”项中对于学生学习情况跟 踪以及“持续改进”项中要求建立有效的质量保障机制两方面均有问题，则在两 个项下均应支出。不应该理解为在一项下涉及的问题在另一项下再提出就重复了。因为，等没有累加意义，应该在不同项下具体指出问题所在。.一致性原则自评报告提供的材料、认证过程中发现的问题与认证结论必须一致。所谓“一致”，是

31、基于认证标准的“一致”。一致性的基础是材料要具体，自评报告不应该从宏观上进行表述，不应该仅 罗列“标志性成果”；专家的判断应该基于具体的原始材料，而不是宏观的定性 描述。基于标准的一致性应通过如下的工作方式达成：专家个人审阅自评报告，专 家对于现场考察结果提出结论，分委员会确定认证结果均必须针对标准逐条进 行，结论与根据明确对应。三、申请认证专业应做的准备（一）专业对标自查（见附件工程教育专业认证标准解读及主要任 务）认证过程是学校自我举证和专家判断举证是否满足要求，要用已做的数据和 事实呈现，要有过程记录、评价、反馈和改进。因此很多工作受理后做显然仓促。具有认证资格的专业学院领导、专业负责人

32、、任课教师等必须仔细学习、了 解工程教育专业认证标准（试行）（含通用标准和专业补充标准），并一一对 照标准自查不足和差距，重新修订相关专业的培养计划。主要有个方面，其 中主要与学院专业层面有关的是专业目标、专业课程体系、师资队伍、专业条件； 学校、学院都涉及的是专业条件和学生发展；而管理制度和质量评价主要涉及学 校层面。（二）专业自查中最常见的问题（逐条解释）.“学生，项最易被忽视的问题：缺乏有效的针对目标达成的跟踪评价。（）专业应具有吸引优秀生源的制度和措施判定合格的依据：对本专业生源情况有足够的了解，并对其变化有认识，在此基础上形成明确 的办法，形成相对稳定的工作队伍。自评过程中可能存在的

33、误区：仅通过专业提供的近年的招生分数线作为生源良好的依据。对于具体制度和措施及其效果分析不够。（）具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的 措施并能够很好的执行落实。判定合格的依据：从学校到院系有专门的机构与人员负责对学生进行相应的指导。包括面上的 工作和应对特定问题两个层面。其工作职责与方式为学生广泛了解。并有足够的 实例表明整个机制运转正常有效。自评过程中可能存在的误区：对学校有关部门（如就业指导、心里咨询等）与学生工作系统以外的学生指 导机制工作情况与成效，特别是学习指导方面的材料不足。（）专业必须对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，以保证学 生毕业时达到毕业

34、要求，毕业后具有社会适应能力与就业竞争力，进而达到培 养目标的要求；并通过记录行程性评价的过程和效果，证明学生能力的达成。判定合格的依据：确实有针对培养目标与毕业要求的全过程学习状况评估与评价措施。跟踪记 录信息能够支持对学生是否达成目标进行评价。评价可以采用考试、考查、相关 责任教师定性判定等多种方式，但不论采用何种方式，其判定必须针对培养目标 与毕业要求相关点是否达成。非考试形式，负责判定的人员应该对于评价办法有 足够的理解，并对评价结果负责。自评过程中可能存在的误区：相对而言认证标准中这项容被忽视的情况相对严重。课程往往以考试结果作为判定依据，缺乏对于考试容是否能够反映该课程在培养目标达

35、成中 所承担的任务进行分析。而实践环节、非专业技术性教案环节中学生表现的跟踪 与评估是否达到要求往往没有得到充分重视。（）专业必须有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原 有学分。判定合格的依据：有明确的学分认定规定，规定应有规的认定过程，且认定方式能保证相关学 生能够原有学分足以反映其在相关方面达到了毕业要求与培养目标达成的需要。 并有工作文件可以证明该规定得到严格执行。自评过程中可能存在的误区：执行情况材料不足。.“培养目标”项最易被忽视的问题：目标的表述导致达成度难以评价。（）专业应有公开的，符合学校定位的，适应社会经济发展需要的培养目标。判定合格的依据：专业对于与本专业相关

36、的社会需求有足够深入的理解，并能够对未来发展有 合理的预期。培养目标适当，符合学校的整体目标。通过各种渠道使得培养目标 被相关各方知晓，特别是教职员工与学生对培养目标有足够的理解。自评过程中可能存在的误区：本认证标准七项指标尽管有关联，是可以独立评判的。不应对其容超出标准 的表述加以引申。不应理解为如果发现培养目标一项有不足就是否定了全部教案 工作。在自评时应该充分重视按标准对本项给出适当评价。另外，对标准中“公开的”一词理解不够，对培养目标是否真正为师生所认 识和理解，并对教案活动产生引导作用提供的材料不足。（）培养目标应包括学生毕业时的要求，还应能反映学生毕业后年左右在社 会与专业领域预期

37、能够取得的成就判定合格的依据：培养目标能够比较清楚的描述学生最具有竞争优势的领域，以及毕业后经过 一段时间的实践，在正常情况下应该能够承担的社会与专业责任。这一预期应该 与毕业要求相匹配。即毕业要求达到能够为通过一段时间的时间达到上述预期提 供足够的基础。特别是培养目标应该是对所有合格毕业生的要求，而不是争取部 分毕业生达到的过高期望。自评过程中可能存在的误区：对标准的要求理解过于宏观，往往习惯于口号式的表述。并以部分优秀毕业 生的成就作为培养目标合理的依据。（）建立必要的制度定期评价培养目标的达成度，并定期对培养目标进行修 订。评价与修订过程应该有行业或企业专家参与。判定合格的依据：专业能够

38、对于目标的达成度如何评价给出描述，因此目标必须具有可衡量 性。有相应的制度，并通过相对规的过程对于培养目标是否达成进行评价，并保 存相关的工作记录与评价结果记录。历史记录能够证明目标的评价与修订过程合 理，并有行业与企业专家参与。自评过程中可能存在的误区：对于此项容重视不够，往往满足于比较含糊的描述，缺乏对于目标达成度评 价与目标修订实际执行过程的考查。本项要求首先是必须有目标达成度评价制 度，然后才是是否有行业与企业专家参与的问题，自评时往往对于是否有评价达 成度的制度提供的材料不足，而只是提出外部专家参与不足，淡化了问题。.“毕业要求”项最易被忽视的问题：专业没有证明目标达成的实际措施。（

39、）毕业要求：具有人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德。判定合格的依据：有明确的教案活动为学生提供达成此项要求的机会，这些活动必须是每个学 生必须参加的。每个相关活动有明确的责任教师负责对于学生表现的评价，有明 确的评价方式，并有记载。自评中可能存在的问题：对于具体实现环节缺乏材料，特别是如何评价学生的达成情况，有时默认了 这些要求可以让学生在参与各项课外活动中自发达成。（）毕业要求：具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学以及经济和 管理知识.判定合格的依据：相应的课程设置涵盖了相关容，其广度与深度，包括考试要求能达到本专业 的要求。自评中可能存在的问题：对经济管理知识的要求理解与实施状况不明确。（）毕业要求：掌握工程基础知识和本专业的基本理论知识，具有系统的 工程实践学习经历；了解本专业的前沿发展现状和趋势。判定合格的依据：这里涉及三个方面。工程基础与基本理论应通过相应的课程设置涵盖必须的 容，其广度与深度，包括考试要求均应能达到本专业培养目标的要求。系统的工 程实践学习经历要能体现本专业对学生实践能力要求的全面覆盖，从基本模拟实 验到真实环境下的体验和训练，其不同阶段的学习目的要明确，并对每个学生的 表现是否达到要求有评价。对前沿与趋势的了解应该明确通过什么方式让所有同 学能够达到，并能评价结果。自评中可能存在的问题：在课程