《彩色的非洲》名师教学实录.doc

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1、彩色的非洲名师教学实录 彩色的非洲名师教学实录1教材分析：辽阔的非洲是多姿多彩的，课文向我们描述了骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出了“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。*读起来就像一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。 教学理念：教学设计体现生本教育理念，充分利用多媒体教学资源，运用于各个教学环节之中，让学生汇报预习成果、展示交流，让全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、手写，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。学生人人参与质疑解惑，上下联动，充满自信。充分运用多媒体资源，引导学生多法品

2、读，内化语言。 教学目标：1、认识14个生字。读读记记本课的词语。2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。3、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。4、借助多媒体课件，引导学生感悟非洲风情。通过品味优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。 教学重点：感悟非洲风情。通过品味重点词句，感受非洲的多姿多彩。 教学难点：学习非洲多姿多彩的写法。 教学策略：情境教学法，小组合作学习法，动态式讨论法。 教学时间：35分钟 教学准备：预习生字词，朗读课文。预习课文时，搜集有关非洲的资料，搜集沙漠、草原 金字

3、塔的图片，搜集非洲人生活、艺术的图片，做好信息的处理和研究。 教学过程：一、导入新课今天我们一起去非洲这块古老大陆，在这里你会看到一个多彩的世界，今天我们学习28、彩色的非洲，齐读课题。二、前置研究，汇报展示1、通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解?(学生展示课前查阅有关非洲的资料)预设：资料或图片：非洲是世界第二大州，人口三分之二是黑人。 非洲有世界最大的沙漠撒哈拉大沙漠等。2、让我们跟随镜头一起走进非洲。(播放非洲的视频，让学生走进非洲了解非洲风景、生活习性及风土人情。) 让学生谈感受。3、检查词语的认读。4、学生不理解的词语，学生互相解决。5、*开头说“非洲真是一个色彩斑斓的世界”色彩

4、斑斓是什么意思?与之相对应的是哪个句子?这篇*首尾呼应。(借助多媒体媒体检查学生预习成果， 播放非洲风光、生活、风土人情的视频，创设情境，让学生置身于非洲，初步领略非洲独特风情。)三、自主探究 品读赏析(一) 快速浏览课文，“非洲真是一个色彩斑斓的世界“表现在哪些方面?交流：骄阳蓝天、植物、动物、生活、艺术。(二) 默读课文，选择其中的一两个方面，说一说哪些句子让你读出了非洲的多姿多彩，请将这些句子画出来，并说说自己的感受。学生交流，教师点拨引导：预设一：蓝天骄阳是彩色的小组学生汇报交流读课文的句子，说感受。非洲有56个国家，大部分位于赤道，几乎全年是夏天平均气温20多度，最高达50多度，可以

5、想象到这里骄阳似火，天空蓝的没有一丝白云搀杂的景象。预设二：五颜六色的植物世界：1、交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处。让学生到台上交流，其他学生补充。在交流的过程中相机指导学生有感情朗读句子。2、教师小结：这里花开花，草开花，灌木开花，树也开花，3、播放图片，教师范读。非洲的植物世界五彩斑斓，你能把这种美的感觉读出来吗?4、学生配乐朗读。5、非洲的植物世界五彩斑斓，难怪作者发出了这样的感叹：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!(这一段文字特别的美，非洲的花草树木更美，为学生营造这样的情境，播放非洲的植物世界帮助学生理解感悟课文，教师范读，在获得初步情感体验的基础上，将自己对非洲的赞美

6、之情和向往之情通过朗读表达出来。)预设三：彩色的动物世界：1、学生交流。在交流的过程中相机引导朗读。2、从目不暇接和五彩缤纷你能体会到什么? 从哪里还可以看出蝴蝶多?让我们一起走入蝴蝶世界。(播放幻灯片)学生汇报交流。3、除此之外，说说你所知道的非洲彩色的动物世界。4、非洲是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲! 让我们一起走进动物世界。5、课件展示非洲的野生动物。6、小结：非洲的动物多种多样，难怪作者发出了这样的感叹：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!7、非洲的动物多种多样，作者是怎样描写的呢?学生汇报交流。8、非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印

7、象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。我们在写作时也要做到详略得当。(非洲的动物世界是彩色的，重点介绍了蝴蝶，先让学生通过重点词语句子感悟蝴蝶世界的色彩，再播放多媒体资源，为学生营造蝴蝶世界哪些地方让你具体感受到蝴蝶的美丽。非洲有世界上最大的野生动物园，播放视频让学生走进动物世界。体会动物世界的美丽和凶险，让学生借助多媒体)预设四：彩色的日常生活：1、哪些地方还让你感受到非洲的多姿多彩?2、课件展示：非洲的日常生活。 预设五：彩色的艺术：1、非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。2、非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲

8、舞蹈的魅力。3、学生朗读：“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”4、这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。 (非洲的艺术是彩色的，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，通过欣赏他们的舞蹈，理解强悍、粗犷的意思)5、这就是强悍的、粗犷的舞蹈 。 你能读出强悍的粗犷的语气吗?从舞蹈中能体会到非洲人热爱生活，富有活力读出感情。引读：对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么热爱生活!你看(生接读)对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是

9、多么富有活力!你看(生接读)这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!。”(三)总结是啊!说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧!学生再次感情朗读这两个感叹句。(四)领悟写法*首尾呼应请同学们读5-7段的第一句话，你会发现什么? 教师总结：这三个句子在文中起承上启下的作用，*的写作是先总述非洲五彩斑斓，分五个方面非别展开论述，最后总结全文，*的结构是总-分-总。四、拓展延伸 深化主题：中国和非洲有

10、着悠久的友好历史和深厚的友谊，在世博会中，中国免费为非洲建立了展览馆非洲联合馆，非洲联合馆是所有馆中面积最大的，让我们一起走进世博，走进非洲联合馆，感受非洲的与异域风情。(语文教学，不仅要完成好教材本身的学习，还应延伸教材的内容，扩大教材学习的效果，开阔学生的视野，学完彩色的非洲后，带领学生到世博会看看非洲联合馆，深化中非友谊。)五、探究实践 ：搜集查阅有关非洲的资料，做一份手抄报。板书设计：28、彩色的非洲骄阳蓝天 植物世界色彩斑斓 多姿多彩动物世界 生活 艺术彩色的非洲名师教学实录2彩色的非洲教学设计 学习目标1.能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。2.了解课文从事

11、物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。学习重难点丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。课时安排1课时。A案教前准备1.预习课文。2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。3.课件准备(非洲风情录像片断)。4.设计学生的学习单和书面练习。教学过程课前三分钟：音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片。一、导入新课，质疑文题1.导语：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地

12、。2.资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解?3.出示课题“彩色的非洲”。针对课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的?二、初读课文，理清文脉1.浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读这三句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲!”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”2.再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。交流：植物、动物、生活、艺术。关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日

13、常生活也无一不是彩色的。非洲的艺术也是彩色的。三、合作交流，深悟文情(一)初悟非洲风情。1.导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界?2.学生齐读课文的第三小节。3.教师激情引导：如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么?4.指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。5.师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽!6.学生再次朗读第三小节。(二)深悟非洲风情。学生交流汇报

14、刚才的学习情况。彩色的植物世界：1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢?2.交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子：(1)充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。(2)芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。(3)到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。(4)还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的

15、花，非常壮观;走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。3.教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。彩色的动物世界：1.导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么?3.在交流的过程中相机引导朗读以下句子：其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境

16、。4.资料交流：说说你所知道的非洲彩色的动物世界。5.引语：人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲!6.课件展示非洲的野生动物。7.小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。彩色的日常生活：1.导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的!2.学生交流读书方法，如：(1)抓关键词理解;(2)找出写得最美的句子进行体会;(3)给自己提问题而后找答案等。3.相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾

17、馆，来体现非洲人彩色的日常生活。4.在交流的过程中相机引导感情朗读以下句子：不管男女老少都喜欢穿花衣服，妇女则更讲究颜色的搭配，喜欢颜色有较大的反差，那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布，最为畅销。你在节日的市场上放眼望去，看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流。5.资料交流：你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗?引语：炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。6.课件展示：非洲的日常生活。(普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷)彩色的艺术：1.导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。2.学生交流最令自己感兴趣的句子

18、，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。3.资料交流：你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗?能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗?4.引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。5.学生朗读：“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”6.这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。7.这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学们再读这

19、句话，共同传递这份豪爽，这份激情!8.学生再次感情朗读这句话。(三)总结风情感悟。1.导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：2.学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!。”3.教师点题：是啊!说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧!学生再次感情朗读这两个感叹句。4.学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的?为什么课文要以“彩色的非洲”为题?让学生自己总结得出答案。四、作业推荐阅读：非洲地理杂志、非洲之旅等。(

20、福建省厦门市英才学校 黄丽云)B案教学过程：一、谈话引入，揭示课题1.自由谈谈对非洲的印象。2.出示课题：“彩色的非洲”。二、整体感知，了解“非洲的彩色”1.自由读课文，读准生字新词，找出*的中心句。2.出示句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”(1)理解“色彩斑斓”的意思。(2)朗读句子3.默读课文，思考：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界?4.课堂交流，引导学生概括：(1)非洲的蓝天、骄阳是彩色的：(2)非洲的植物世界是彩色的;(3)非洲的动物世界也是彩色的;(4)非洲的艺术是彩色的。5.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用?

21、三、深入阅读，体验“非洲的彩色”1.色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，划一划：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。2.自由交流，随机指导。(1)自由朗读课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳?出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。”“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里?“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么?指导有感情地朗读这句话。出示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是

22、满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”花树的“妙不可言”妙在哪里?这样的树你看到过吗?你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么?此时，你会做什么?你想说什么?指导有感情地朗读这一句话。有感情地朗读第三自然段。(2)自由读第五自然段，最难理解的句子是哪一句?出示句子：“那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接。”蝴蝶变成了工艺品，它们彼此的颜色怎么还会“交织着，渗透着，辉映着”呢?“目不暇接”是什么意思?我们在怎么样的情况下会“目不暇接”?小结：当无数的色彩斑斓的蝴蝶一

23、下子全部呈现在你眼前时，灯光、蝴蝶的色彩，交相辉映，纷纷映入你的眼帘，你一会儿看这朵，一会儿又看那只，眼花缭乱，所以种种色彩就“不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着”了。有感情朗读，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花缭乱表现出来。(3)自由读第七自然段，非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢?展示非洲的图片，请学生说说印象。强悍而热情的非洲人用他们的奔放的舞蹈在向人们说着什么?有感情地朗读这一段话。四、创设情境，介绍“非洲的色彩”1.自主作业：(1)朗读自己喜欢的句子，展示非洲的色彩斑斓;(2)摘抄描写非洲的优美的文句。(3)请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。2.总结：非洲是

24、一方热土，他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。彩色的非洲名师教学实录3刘妙霞教学目标1.认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。2.有感情地朗读课文，联系上下文理解“色彩斑斓”等词语。能用几句话说出“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，感受作者对非洲的赞美之情。3.揣摩*的表达特点，能说出从课文中学到了哪些表达方法;积累文中的好词佳句。教学重点能用自己的话说出“非洲真是一个色彩斑斓的世

25、界”表现在哪些方面。能说出从课文中学到了哪些表达方法。课前准备学生搜集与课文内容相关的图文资料;教师准备非洲风情风光的课件。教学流程一、创设情境，揭示课题：1.播放非洲风情风光的课件。2.学生综合自己查的资料或在电视、报刊等媒体获得的信息，谈谈对非洲的印象。3.今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文彩色的非洲。二、初读课文，了解课文大意1.自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。2.检查自学生字词的情况。3.说说课文主要内容二、再读课文，整体感知：1.读了课文以后，你觉得非洲是怎样的?可以用哪些词语来形容?2.再读课文，想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”?划出

26、有关句子，多读几遍。三、细读课文，感悟非洲：1.面对神秘的非洲你想了解它什么现在请你用自已喜欢的方式方法自已学习最感兴趣的段落，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面?2.学生自由朗读，自由想象画面。3.汇报交流(学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。) 相机展示非洲有关图片4.(配乐)让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。5.此时，你感受到非洲是一片怎样的土地?结合课文和你搜集到的资料，再次谈谈你对非洲的印象。6.指导有感情地朗读。四、领悟表达方法1.我们从课文中学到了哪些表达方法呢?(提问后，老师小结)(1)结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首

27、尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。(2)课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。(3)课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。2.积累文中的好词佳句。(先读后背)五、总结全文，布置作业：1.摘抄文中的好词佳句。2.(推荐)阅读撒哈拉的故事等描写异域风情的书。板书设计：28_彩色的非洲骄阳蓝天植物世界色彩斑斓 动物世界多姿多彩日常生活总分总彩色的非洲名师教学实录4教学目标：1.认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。2.有感

28、情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩*的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。 教学过程：一、谈论非洲，揭示课题：你们印象中的非洲是怎样的?(学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非洲的印象。) 今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文彩色的非洲。(板书课题)二、初读课文，整体感知：1.自由朗读课文，努力把课文读正确，读通顺，读明白，屏幕上的词语解释供大家参考。(出示：重点词语解释) 2.出示课文中难读的长句子，进行检测。 (学生读长句子，体会停顿、层次。)3.读了课文以后，你觉得非洲是怎样的?可以用哪些词语来形容?(板书学生感悟到的词语)设计意图：交流阅读感悟，引发认知

29、冲突，激发求知欲望，为进一步感悟文本奠定基础。三、再读课文，理清文脉： 默读课文，思考：作者是怎样介绍非洲的? (课件呈现)非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!设计意图：通过言语实践帮助学生理清*脉络;同时训练学生的逻辑思维，在暴露学生思维状态中纠正概念混淆，层次不清等思维混乱问题。三、细读课文，感悟非洲： 1.赏读彩色的植物;语言文字是有色彩的，是有画面的。请你细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面?(学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。)引读：

30、除了沙漠之外的非洲大地真是(生接读)你们瞧，芒果树开花了(生接读)仙人树开花了(生接读)玉兰树开花了(生接读)火炬树也开花了(生接读)最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去(生接读)。(概括描写部分可以全班读，具体描写部分可以开小火车，并可以循环进行。)(展示非洲植物图片，配乐)让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。 (学生先欣赏图片，自由诵读书中语句;然后配乐朗读。) 此时，你感受到非洲是一片怎样的土地?设计意图：这个语段作者用色饱满，想象奇丽，植物形象鲜明，因而采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。图片的呈现，一是为了印证想象，丰满

31、形象;二是为了营造情境，感悟文本。 2.比读彩色的食物：自由读相关语段，说说自己的感受。 语言比较：(课件呈现)在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料;在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。(学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受。) 引读：这是多么绚丽的色彩啊!你瞧(生接读)我们再回过去看看写花的那些句子，你感受到了什么?朗读写花的句子。朗读写花的句子。设计意图：作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这是*的一个重要的语言现象。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语感品

32、质，也有利于学生*意境的体验。 3.悟读彩色的非洲人： 找出写非洲人的句子读一读，想一想：非洲人是些怎样的人?四人小组交流自己的感受。 引读：对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么热爱生活!你看(生接读)对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么富有活力!你看(生接读)小结：无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。设计意图：让学生潜心会文，在描绘非洲人生活、艺术的语言文字中体悟非洲人的性格。安排引读，一是在旧经验与新认识的对比中，影响学生的情感、态度、价值观;二是引读使文本的“意”与“象”相辅相成，相得益

33、彰，经过整理后的语言也便于学生积累。 4.感受“天”、“人”和谐：俗话说，“一方水土养育一方人”。我们似乎可以从非洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。比如说赤道骄阳那么炽热、那么明亮，不就像非洲人乐观开朗的性格?不就像?(学生小组合作，联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的性格之间千丝万缕的关系。)设计意图：设计这个环节，意在引导学生再次整体回顾课文，希望达到理解的深化，思想的升华。四、课后作业，拓展延伸：1.收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。2.阅读台湾蝴蝶甲天下与课文中描写蝴蝶的语段，比较台湾蝴蝶与非洲蝴蝶的异同。设计意图：非洲的动物是

34、学生比较熟悉，比较感兴趣的内容，可以通过作业引导学生自读课文，旨在顺应学情，突出重点，起到繁简相宜，节奏明快的效果。彩色的非洲名师教学实录5教学目标：1.自主学习字、词，会认 14 个生字，正确认读“湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福”等词语，并能结合上下文理解词、句的意思。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色，学习作者是如何写出非洲的风情特点的。4.引导学生练习用多种途径收集资料，以丰富对非洲的认识。教学重点：引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色，学习作者是如何写出非洲的风情特点的。

35、教学难点：引导学生运用学过的阅读知识，自学课文内容，在实践中提高阅读能力。课时安排 ：1 课时教学过程：一、导入新课，揭示课题1.谈话导入：离开了万象之国 泰国，我们仍深深地陶醉在与象共舞的欢乐气氛中。今天我们要走进辽阔的非洲，去欣赏一个色彩斑斓的世界。(教师板书课题：28 彩色的非洲)2.齐读课题，对课题质疑。二、自主学文1.认读课文中的生字，把课文读正确、流利。2.默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面?(在课文中边读边作批注。)3.对文中不理解的词语、句子作上记号。三、全班交流“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面?1.理解“色彩斑斓”的意思。2.朗读句子。3

36、.默读课文，思考：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界的?4.课堂交流，引导学生概括。(1)非洲的蓝天、骄阳是彩色的：(2)非洲的植物世界是彩色的;(3)非洲的动物世界是彩色的;(4)非洲人的日常生活是彩色的;(5)非洲的艺术也是彩色的。5.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用?四、深入阅读，体验“非洲的彩色”1.色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，画一画：非洲的哪一处地方最让你心动?读一读，品一品。2.自由交流，随机指导。(1)重点交流课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳?出示句子：“芒果树开的是星

37、星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。”“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里?“一棵似一团火，一排似一片霞”写出了什么?指导有感情地朗读这句话。出示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”花树的“妙不可言”妙在哪里?这样的树你看到过吗?你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么，此时，你会做些什么?你想说些什么?(指导学生有感情地朗读这一句话。)(2)分小组交流非洲其

38、他方面的“多彩”。(3)小结：作者写非洲，紧紧抓住非洲的特点“多彩”展开笔墨，从天空、植物、动物、非洲人的生活、艺术五个方面为我们展示了一个色彩斑斓的世界，写出了非洲特有的风情特色。五、总结非洲风情1.导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说着非洲的热烈与奔放，难怪作者发出了这样的感叹。2.学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”3.教师点题：是啊!说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧!学生再次感情朗读这两个感叹句。4.学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的?为什么课文要以“彩色的非洲”为题?让学生自己总结得出答案。六、拓展、延伸1.结合课文内容和课前搜集到的非洲相关资料，谈谈你对非洲的印象。可以用多种形式来表达，如，画一幅画，写一段话，写一首小诗等。2.全班交流。七、作业设计1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.抄写课文中你认为优美的语句。