时间的脚印获奖课件ppt).ppt

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1、,8 时间的脚印,R八年级语文下册,新课导入,岩 石,恐龙化石,三叶虫化石,长毛象,陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集揭开大地的秘密、地球的画像和时间的脚印出版。,走近作者,背景资料,短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生

2、活，这种思想感情容于融于作品中。,整体感知,1.看哪一组同学最先标出全文的段号?并回答共几段？,共 31段,9段（1、5、7、11、13、18、22、24、27）,2.看哪一组同学最先标出全文的独句段？共几段？分别是哪些？,3.以上所说的独句段中，有哪些起到了承上启下的作用？,1）“岩石是怎样记下时间的呢？”（5）2）“真的有海枯石烂的时候。”（7）3）“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”（8）4）“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”（22）5）“从死的石头上，我们看到了地壳的活动。”（24）6）“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”（27）,课

3、文内容分段,第一段：（14）讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。第二段：（529）详细讲解岩石是怎样记录时间的。第三段：（3031）读懂大自然，造福人类。,细节感知,1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？,提示一：读第718段。,提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。,山崖裂缝,崩落,（碎石，沙砾，泥土）,旅行,沉积,堆压形成新的岩石。,2.人类是怎样根据岩石来判断时间的？,提示一：读第1921自然段。,提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳 运动等方面去思考。,岩层厚度：1米厚（300010000年）排列顺序：最早形成的“躺”在最下面

4、地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立,3.岩石是怎样保存历史痕迹的？,提示一：读第2226自然段。,提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。,岩石结构反映地壳的活动石头颜色反映远古的气候生物化石反映历史的发展,4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？,提示一：读第2729自然段。,提示二：根据不同类型的化石去思考。,三叶虫化石“寒武纪”海洋宽广,大树木化石“石炭纪”温暖潮湿,长毛兽化石“第四纪”气候寒冷,5.人类了解岩石的变化有什么好处？,提示：读第3031自然段。,增加知识 找寻宝藏,6.分析第521自然段的说明顺序？,提示：解题思路：简括各自然段意思合并相关段落对照顺序

5、类型进行发现,总提下文自然界中岩石的各种现象过渡，引起下文岩石毁灭所呈现的现象概说呈此现象的原因空气和水中酸的作用雨水的作用生物的作用人的作用岩石生存的原因岩石生存的结果,第5段：第6段：第7段：第8段：第9段、第10、11段：第12段：第13段：第14段第1517段第1821段,概括,具体,结果,原因,原因,结果,总,分,小 结,通过岩石我们看到了地壳的活动、说明了气候的变化、记录了古生物的状况及上亿年的时间的痕迹，留下了自然界某些转眼就消失的活动。,品味语言,1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。,如：“根据计算，大约3000到10

6、000年的时间，可以形成1米厚的岩石”。,（说明方法：列数字）如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。,2为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。,如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。,作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象（点击，显示）的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。,课堂小结,这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，由此你对科普类文章有了怎样的认识呢？科普类文章应从以下几个方面去认识：1.科普类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧的优秀读物，理趣、情趣兼备。2.科普类文章既有丰富的知识又是探索知识的钥匙。3.多读科普作品，了解神奇的世界，也了解人类伟大的创造和成就。4.读科普作品，增强求知欲，激发学科学、爱科学、用科学的热情。,