第8课《蒲柳人家》一等奖创新教案.docx

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1、第8课蒲柳人家一等奖创新教案第二单元第8课蒲柳人家（节选）一、学习目标 了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。分析人物形象，体会人物的精神品质。重点 了解小说的艺术手法，品味小说的语言。重点二、课文预习资料速查【一】作者简介刘绍棠（19361997）,著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表 作家之一，通县（今北京通州区）人。他年少成才，被誉为“神童作 家1952年发表小说青枝绿叶，1956年加入中国作家协会。其 作品有短篇小说集山楂村的歌声私访记，中篇小说集鹏鹄天 小荷才露尖尖角烟村四五家，长篇小说春草地火狼烟 京门脸子豆棚瓜架雨如丝等。他的作品格调清新淳朴，文笔 通俗晓畅，描写从容自然，结构

2、简洁完整，乡土色彩浓郁，深受人们 的喜爱。【二】背景资料刘绍棠从被放逐的精神荒原上归来，便回到了他一直眷恋着的运 河两岸。这魂牵梦萦的故乡的热土，这抚育过他难忘的童年的乡亲，这长 满了五颜六色的野花的运河滩，这铺满了翠藤碧叶的瓜田，这蓬蒿茂草、蒲柳 小屋，无处不牵动着他的种种思绪、缕缕诗情，于是蒲柳人家诞生了。【三】文体知识乡土文学乡土文学的出现源于鲁迅的故乡。20世纪20年代，现代文 坛上出现了一批比较接近农村的年轻作家，他们的创作以农村生活为 题材，以农民疾苦为主要内容，形成了所谓的“乡土文学二乡土文 学的作家们目击现代文明与宗法农村的差异，在鲁迅”改造国民性” 思想的启迪下，带着对童年和

3、故乡的回忆，用隐含着乡愁的笔触，将 “乡间的死生、泥土的气息，移在纸上，显示了鲜明的地方特色， 从总体上呈现出比较自觉可贵的民族化的追求，开创了现代文学史上 堪称一大创作潮流的风气。代表作有彭家煌的怂恿、王任叔的疲 惫者、许钦文的疯妇、台静农的地之子等。【四】必考字词知识速查一一读读写写鞍（Gn）:放在牲口背上驮运东西或供人骑坐的器具，多用皮革 或木头加棉垫制成。2 .抡（Iun）:用力挥动。3 .烙（Iao）:把面食放在烧热的铛或锅上加热使熟。4 .烟囱（cng）:炉灶、锅炉上排烟的管状装置5 .招架：抵挡。6 .驾驭（yi ）：驱使车马行进。7 .熏（xun）陶：长期接触的人或事物对人的生

4、活习惯、思想行 为、品行学问等逐渐产生某种影响（多指好的）。8 .隐匿（n i ）：隐藏；躲起来。9 ,憋Cbie ）闷：心情不舒畅；郁闷。10 .掂（didn）量：斟酌。IL礼聘（pin）：用尊敬的方式（如拜访、送礼）聘请。12 . 一气呵（ha ）成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松 懈。13 .不知好歹（d i）：不知道好坏，多指不能领会别人的好意。14 .妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。15 .两肋（Iei）插刀：指为朋友敢于冒险，甚至牺牲性命。形 容重情义、讲义气。16 .如坐针毡（ZhGn）：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不 宁。17 .天伦（Iun）之乐：指

5、家庭中亲人团聚的快乐。18 .望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。【五】多音字Shd O （捎色） ni u （执拗）捎拗。（拗断）ShG o （捎信） o 【六】形近字镖（bi a o）（飞镖）缥（piao）（缥缈）剽（PiGO）（剽窃）【七】近义词辨析词如坐针毡芒刺在背（拗口）戳（Chuo）（戳穿）戮（Iii ）（杀戮）截（ji6 ）（半截）同两个词语都可以用来形容心神不宁。异“如坐针毡”程度上要更深一些。例孩子生病住院了，家长如坐针毡一刻也不能平静。这件 事成了他的心结，十年过去了，回想起当年的责难，他仍然如芒刺在 背。三、课文精读蒲柳人家（节选）七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。

6、【夸张】【自然环境描 写】（点明故事发生的环境,“热得像天上下火”运用夸张的修辞手法， 极写天气的炎热，为下文何满子被爷爷拴在立柱上的情节渲染气氛。） 何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。【倒叙】【悬念】 【把最后发生的事或结局写在文章的开头，作用是设置悬念，激发读 者的阅读兴趣。】那一年是1936年。何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留 着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影， 鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之 前乌黑。【外貌描写】【生动形象又富有乡土气息，刻画了一个顽皮、 活泼、可爱的小孩形象。】奶奶叫东隔壁的望日莲姑姑给何满子

7、做了一条大红兜肚，兜肚 上还用五彩细线绣了一大堆花草。人配衣裳马配鞍，何满子穿上这条 花红兜肚，一定会在小伙伴们中间出人头地。可是，何满子一天也不 穿。何满子整天在运河滩上野跑，头顶着毒热的阳光，身上再裹起 兜肚，一不风凉，二又窝汗，穿不了一天，就得起大半身扉子。再有， 全村跟他一般大的小姑娘，谁的兜肚也没有这么花儿草儿的鲜艳，他 穿在身上，男不男，女不女，小姑娘们要用手指刮破脸蛋儿，臊得他得找个田鼠窝钻进去；小 小子儿们也要敲起锣鼓似的叫他小Y头儿，管叫他一辈子抬不起头。 【对比】何满子不穿花红兜肚（活泼，不受约束），奶奶气得咬牙切齿 地骂他，手握着擀面杖要梆他，还威吓要三天不给他饭吃。【动

8、作描 写】（“骂”“梆”“威吓”等字词表现了奶奶对何满子的疼爱。）原来， 这条兜肚大有讲究。何满子是个娇哥儿，奶奶老是怕阎王爷打发白无 常把他勾走；听说阎王爷非常重男轻女，何满子穿上花红兜肚，男扮 女装，阎王爷老眼昏花的看不真切，也就起不了勾魂索命的恶念。（第 段展现了当地的风俗，漓尽致地刻画出来了。有浓郁的地方特色， 表现了奶奶对何满子的疼爱。）第一部分第一层（一）：写何满子被拴以及抗拒穿花红兜肚 的事，反映了其性格特点：机灵顽皮，充满椎气Q何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大 脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出 能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘

9、骂人，就像雨打芭蕉，长短句， 四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。【比喻】【夸张】 （白描】【第段中生动活泼、干脆利落的短句，读起来极富节奏感， 把一个泼辣无比、豪放直牵的农村妇女形象淋漓尽致的战线出来】她 也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一 锅的。段解：描写一丈青大娘的外貌和言行特点。她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江 大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳 荫下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来 盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百 八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚

10、打尖，个顶个窝着一肚子饿火。 一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也 不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：”都给我穿上裤子！” 有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：” 一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大 娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子， 一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说： ”不能叫你们腌腊了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”【动作描写】【语言描 写】那个不知好歹的年轻纤夫，是个生愣儿，用手一推一丈青大娘， 说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老 大一

11、个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三 转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上， 紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。【动作描写】【“抡圆了扇过 去”写出了一丈青大娘的怒气和力气；纤夫“转了三转，拧了三圈儿” “栽倒”“刹气”“呻吟”写出了一丈青大娘这一巴掌的威力，令人如 闻其声，如见其人。】几个纤夫见他们的伙伴挨了打，呼哨而上；只 听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风 声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落 水。【细节描写】【比喻】（把一丈青大娘好打抱不平的侠肝义胆刻画 得入木三分。）一丈青大娘不依不饶，站

12、在河边大骂不住声，还不许 那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾 驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗， 钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个 时辰，一丈青大娘才算开恩放行。【细节描写X刚直不阿，倔强固执。】段解：写一丈青大娘大闹运河滩，制伏几个纤夫。一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行 家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。这个小村大人小孩 有个头疼脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那 一双粗大的手给接来了人间。（写出了一丈青大娘勤劳能干、善良热 情的特点，使这个人物形象更加丰满。）

13、不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子。【第 段中的画线句子承上启下，能镇八方却管不了何满子，有力地衬托出 何满子的顽皮和他在一丈青大娘心中的地位。】何家世代单传，辈辈 一棵苗，何满子的爷爷就是老生儿，他父亲也是在一丈青大娘将近四 十岁时才落生的；偏是何满子不同凡响，是他母亲头一胎生下来的贵 子。一丈青大娘一听见孙子呱呱坠地的啼声，喜泪如雨，又烧香又上 供，又拜佛又许愿。洗三那天，亲手杀了一只羊和三只鸡，摆了个小 宴；满月那天，更杀了一口猪和六只鸭，大宴乡亲。她又跑遍沿河几 个村落，挨门挨户乞讨零碎布头儿，给何满子缝了一件五光十色的百 家衣；百日那天，给何满子穿上，抱出来见客，博得一片

14、彩声。到一 周岁生日，还打造了一个分量不小的包铜镀金长命锁，金光闪闪，差 一点儿把何满子勒断了气。1“洗三” “满月”“百日”“一周岁生日” 一系列活动，极富地方风情，充满了乡土气息，表现了一丈青大娘对 孙子的疼爱、娇惯第一部分第二层（一）：刻画一丈青大娘的形象。何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。【比 喻X民间口语、俗语充满乡土气息，表现了一丈青大娘的爱孙如命。】 这一来，一丈青大娘可就跟儿媳妇发生了尖锐的矛盾。何满子的父亲，十三岁到通州城里一家书铺学徒，学的是石印。 他学会一笔好字，也学会一笔好画，人又长得清秀，性情十分温顺, 掌柜的很中意，就把女儿许配给他。何满子的爷爷虚

15、荣心强，好攀高 枝儿，眉开眼笑地答应了这门亲事。一丈青大娘却不大乐意；她不喜 欢城里人，想给儿子找个农家或船家姑娘做妻子，能帮她干活儿，也 能支撑门户。可是，她拗不过老头子，也怕伤了儿子的心，不乐意也 只得同意了。（写出了一丈青大娘刚中有柔的特点，表现了她作为贤 妻良母的一面J何满子的母亲不能算是小姐出身，她家那个小书铺 一年也只能赚个温饱；可是，她到底是文墨小康之家出身，虽没上过 学，却也熏陶得一身书香，识文断字。她又长得好看，身子单薄，言 谈举止非常斯文，在一丈青大娘的眼里，就是一朵中看而无用的纸花, 心里不喜爱。何满子的母亲更看不上婆婆的粗野，在乡下又住不惯, 一住娘家就不想回来。等生下

16、了何满子，何满子的父亲就想在城里另 立个家。一丈青大娘是个爱面子的人，分家丢脸，可是一家子鸡吵鹅 斗，也惹人笑话；老人家左右为难，偷偷掉了好几回眼泪。【对比】 【细节描写】（与之前坚强泼辣的形象形成鲜明对比，体现了一丈青 大娘是一个重感情、顾大局的人。）但是，前思后想，千里搭长棚， 没有不散的筵席，到了儿点了头。不过，却有个条件，那就是儿媳妇 不能把何满子带走。孩子是娘身上掉下来的肉，何满子的母亲哭得死 去活来。最后，还是请来摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠 郑端午，开小店的花鞋杜四，说和三天三夜，婆媳俩才算讲定，何满 子上学之前，留在奶奶身边；该上学了，再接到城里跟父母团聚。【插 叙】

17、【第段运用插叙，记叙了一丈青大娘和儿媳妇的矛盾，侧面交代 了一丈青大娘对何满子疼爱的原因。】段解：介绍何满子的父亲、母亲及其与一丈青大娘之间的矛盾。何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去 摘。【夸张】【对小孙子特别疼爱长到四五岁，就像野鸟不入笼， 一天不着家，整日在河滩野跑。奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让 鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。【排比】老人家提心 吊胆，就像丢了魂儿，出来进去团团转，扯着一条亮堂嗓门儿，村前 村后，河滩野地，喊哑了嗓子。何满子却隐匿在柳棵子地里，深藏到 芦苇丛中，潜伏在青纱帐内的豆棵下，跟奶捉迷藏，暗暗发笑。【动 作描写】（一系列动作描写，

18、表现了何满子的天真顽皮，非常符合孩 子的特点。）等到天黑回家去，奶奶抄起顶门杠子，要敲碎何满子的 光葫芦头；何满子一动不动，眼皮眨也不眨，奶奶只得把顶门杠子一 扔，叫了声：”小祖宗儿！ ”【细节描写】回到屋里给孙子做好吃的去 To不是煮鸡蛋，就是烙白面饼。段解：写祖孙二人有趣的生活情节。第一部分第三层（一）：描写何满子的顽皮和一丈青大娘对他 的宠爱。这一天，何满子的爷爷回来了。一丈青大娘跟老头子叨唠这个， 嘟哝那个，老头子阴沉着脸，哼哼哈哈，一脑门子官司；一丈青大娘 气不打一处来，跟老头子叫起了苦，顺口就给何满子告了状。爷爷是 个风火性儿，一怒之下，就把何满子拴在了葡萄架的立柱上，系的是 拴贼

19、扣儿，跑不了更飞不了。【照应】【第段中的画线句子与开头照 应，揭开了何满子被拴的悬念，为下文写何满子“憋闷”的心情做铺 垫。“老头子阴沉着脸”设置了另一个悬念。】而且，在他面前扔下一 个纸盒，盒子里有一百个方块字码，还有一块石板和一支石笔，勒令 他在这一个歇晌的工夫，把这一百个字写下来。这倒难不住何满子。可是，他有生以来头一回失去自由，心里 委屈而又憋闷，两眼直呆呆，双手懒洋洋，一点儿也没有写字的兴致。第一部分第四层（一一）:写何满子被拴的原因和感受，照应 开头。第一部分（一一）:以何满子为线索，主要描写了何满子及一 丈青大娘鲜明的性格特征。何满子的爷爷，官讳【书面语】已不可考Q但是，如果提起

20、他 的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那 可真是叫得山响。【书面语、口语相结合，曲默诙谐。“叫得山响”突出了何满子 爷爷的名气大。】他的外号叫何大学问。【爷爷的外号带有戏谑性，新颖有趣, 容易引起读者的阅读兴趣。】何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关 公相貌。【外貌描写】（人物高大、壮实、精神，“关公相貌”反映出其 性格特点。）年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下 子。以后，他给地主家当赶车把式，会摆弄牲口，打一手好鞭花。他 这个人好说大话，自吹站在通州东门外的北运河头，抽一个响脆的鞭 花，借着水音，天津海河边上都震耳朵。他又好喝酒，脾气大

21、，爱打 抱不平，为朋友敢两肋插刀，所以在哪一个地主家都待不长。于是, 他就改了行，给牲口贩子赶马；一年有七八个月出入古北口，往返于 塞外和通州骡马大市之间，奔走在长城内外的古驿道上。几百匹野马， 在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。沿路的偷马贼, 一听见他的鞭花在山谷间回响，急忙四散奔逃，躲他远远的。所以, 他不但是赶马的，还是保镖的，牲口贩子都抢着雇他。这一来，他的 架子大了，不三顾茅庐，他是不出山的；至于脚钱多少，倒在其次, 要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。段解：描写何大学问的外貌、性格及职业。他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上 遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷

22、包，抓多少就给多少，也不点数儿； 所以出一趟口外挣来的脚钱，到不了家就花个精光。（体现了何大学 问仗义疏财、古道热肠、有侠士风范的性格特点。）在这个小村，数他走的地方多，见的世面广；他又好戴高帽儿， 讲排场，摆阔气。出一趟口外，本来挣不了多少钱，而且到家之前已 经花得不剩分文，但是回到村来，却要装得好像腰缠万贯；跟牲口贩 子借一笔驴打滚儿，也要大摆酒筵，请他的知音相好们前来聚会，听 他谈讲过五关，斩六将，云山雾罩。他这个人非常富有想象力，编起 故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。【第段中的画 线句借鉴了传统小说和评书的语言，多用短句，尤其是四字句，读起 来抑扬顿挫，节奏感强。】于是

23、，人们一半是戏谑，一半是尊敬，就 给他送了个何大学问的外号。段解：重点写何大学问性格中的另一面：好戴高帽儿，讲排场, 摆阔气。自从他被尊称为何大学问以后，他也真在学问上下起功夫来了。 过去，他好听书，也会说书；在荣膺这个尊称之后，当真看起书来。 他腰里常常揣着个北京老二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇脚打尖, 他就把唱本掏出来，咿咿哦地嘟念。遇上生字儿，不耻下问，而且舍 得掏学费；谁教他一字一句，他能请这位白吃一顿酒假。既然人称大 学问，那就要打扮得斯文、拜文庙。这些表现斯文模样儿，于是穿起 了长衫，说话也咬文嚼字。人们看见，在长城内外崇山峻岭的古驿道 上，这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，

24、左肩挂一只书囊, 右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。而且, 路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。本来，孔夫子门前 早已冷落，小城镇的文庙十有八九坍塌破败，只剩下断壁残垣，埋没 于蓬蒿荆棘之中，成为鸟兽栖聚之地；他这一作揖，一烧香，只吓得 麻雀满天飞叫，野兔望影而逃。【何大学问”在学问上下起功夫“包 括三个方面：读书不耻下问、穿长衫扮对美好生活的同往，也反映了 那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。】第二部分第一层（一一）:重点刻画何大学问的形象。夜深人静睡不着觉的时候，何大学问也常常感到阵阵悲凉（何 大学问感到“悲凉”的原因：家境贫困，祖辈没有文化，指望孙子好

25、好读书改变命运，又掏不起学费。他感叹命运，感叹世道黑暗。）。自 家祖宗八辈儿，穷得房无一间，地无一垄，都是睁眼瞎。自个儿跳跃 了大半辈子，已经年过花甲，不过间泥棚茅舍，八亩河滩洼地；虽然 被人尊称大学问，可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且 只会念不会写。儿子天生文质，也只念了三年私塾，就不得不到书铺 学徒。看来，何家要出个真正大学问，只有指望孙子何满子了。可是， 掂量一下自己这点儿财力，供他念完小学，已经是鼓着肚子充胖；而 中学大学的门槛九丈九尺高，没有白花花的银洋砌台阶，怎么能高攀 得上？自己已经老迈年高，砸碎了骨头也榨不出几两油来；难道孙儿 到头来也要落得个赶马或是学徒的命运？（

26、“鼓着肚子充胖”“门槛九 丈九尺高”“砸碎了骨头也榨不出几两油来“，乡土气息浓郁，生动传 神，写出了何大学问矛盾而又无奈的心理。）何满子也真是聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘； 好问个字儿，过目不忘。何大学问在孙子面前假充圣人，把他的那些 唱本传授给孙子；何满子就像春蚕贪吃桑叶，一册唱本不够他几天念 的。【比喻】何大学问惊喜过望，就想求个名师指点。正巧他在赶马 路上，在一座骡马大店里，遇见一位前清的老秀才，在这座骡马大店 里当账房先生，写一手魏碑好字；店里生意冷清，掌柜的打算辞退这 个穷儒。何大学问脑瓜子一热，就礼聘这位老秀才到他家教专馆，讲 定教一个字给一个铜板Q （这个决定写出了

27、何大学问对知识的重视， 他设身处地为何满子着想，对孙子成才的期望很高，也体现了他慷慨 大方的性格。）段解：写何大学问高薪礼聘老秀才做家教，不想让后代再吃没文 化的苦头。老秀才来到何家，就在葡萄架下开讲。他高高在上，坐一张太 师椅，手拿一杆斑竹白铜锅的长杆烟袋；何满子低首俯身，坐个蒲团 儿，面前一张小饭桌，就像被老秀才踩在脚下。老秀才整天板着一张 阴沉沉的长脸，何满子抬头一看，只觉得头上压着一朵乌云，叫人喘 不过气。老秀才又酸气冲天，开口诗云子曰，闭口之乎者也，何满子 只觉得枯燥乏味，更加闷闷不乐。他本是个整天跑野马的孩子，从早 到晚关在家里，难受得屁股下如坐针毡，身上像芒刺在背。（两个加 点的

28、词语形象地写出了何满子的难受已经到了无法忍受的地步。）念 着书，一听见篱笆外柳树梢上莺啼燕唠，就想嗫着嘴唇学鸟叫，念书 跑了调儿；一听见门外过往行船的纤歌声，心里就七上八下，想跑出 去看一看，念书走了神儿。老秀才的眼睛尖得像锥子，一见他的身子 动了动，就伸出斑竹白铜锅的长杆烟袋，敲他的光葫芦头；每敲一下， 就肿起一个枣子大的青包，何满子恨透了老秀才。一丈青大娘见孙子 天天挨打，心疼得就像一块一块剜肉；【夸张】【运用了夸张的修辞手 法，形象地表现了一丈青大娘对孙子的疼爱之情。】只有何大学问认 定不打不成材，非但不怪罪老秀才学规森严，而且还从旁给老秀才呐 喊助威。何大学问每天招待老秀才三顿净米净面

29、，外加一壶酒；这个 局面，穷门小户怎能支撑得住？不到一个月，何大学问就闹了饥荒, 拉下了斗大的亏空，只得又去赶马。段解：写老秀才教何满子，何满子念书不专心，何大学问为学费 再去赶马。何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头；天不亮，头顶着星 星，脚蹬着露水，从家里溜出去，逃开了学。【比喻】一丈青大娘早 就腻歪了老秀才，先断了每天一壶酒，又撤了一天三顿净米净面。老 秀才混不下去了，留下了几百个方块字码，索取了几百个铜板，愤愤 而去。段解：写祖孙气走老秀才。第二部分第二层（一）:写何大学问想改变后代的命运，聘请 老秀才教孙子，以及一丈青大娘和何满子气走老秀才。这时，西隔壁那个在通州潞河中学念书的周，放

30、暑假回来，何 满子整天跟这位洋学生形影不离。何大学问赶马回来，一见老秀才走 了，很觉得过意不去，埋怨一丈青大娘头发长，见识短；但是，一见 何满子跟着周擒学会了一大堆字儿，还不花一文钱，又不禁转怒为喜 To段解：写何满子跟着周擒学会了一大堆字儿。【第段中，何满子觉得老秀才“叫人喘不过气”，因此念书不专 心，常被老秀才打；第段中，何满子从周擒那里学会了一大堆字儿， 与周擒形影不离。这两种不同的态度说明了封建教育制度已不再适应 新时代，陈腐的东西终将被新生的、充满活力的事物所代替。】何大学问也不是不疼爱孙子。他每趟赶马回来，一心盼家，最 大的盼头就是享受天伦之乐。他满脸胡茬，就像根根松针，最喜欢磨

31、蹭孙子的脸蛋儿，逗得孙子吱儿喳乱叫，笑成一团儿，打成一团儿。 而且，每趟回来，都要给孙子带回一捎马子吃食。（描绘出何大学问对何满子的疼爱，与下文形 成对比。）段解：写何大学问对孙子的疼爱。但是，这一趟回来，何大学问好像苍老了几岁，愁眉苦脸，垂 头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。何满子吱吱喳喳欢迎爷爷，爷 爷一点儿也不欢喜，没有抱他，也没有亲他，捎马子空空荡荡只有两 层皮。【悬念】段解：写何大学问赶马回来，情绪低落。何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐在窗根下， 小嘴嗽得能挂个油瓶儿。【夸张】（运用夸张的修辞手法，表现了何满 子天真、淳朴的性格。）后来，他听见奶奶跟爷爷吵了起来：“你一

32、进家就丧门神似的，没一点儿喜色，要是你嫌弃我们娘 儿俩，就留在口外别回来，死外丧也没人去给你收尸！”“我差一点儿扔了这把老骨头，你还咒我！”这一回吵架，爷爷 却不肯向奶奶低头服软儿，忍气吞声，“日本鬼子把咱们中国大卸八 块啦！先在东三省立了个小宣统的满洲国，又在口外立了个德王的蒙 疆政府，往后没有殷汝耕的公文护照，不许出口一步。这一趟，蒙疆 军把我跟掌柜的扣住，硬说我们是共产党，不过是为了没收那几百匹 马。掌柜的在牢房里上吊了，他们看我是个榨不出油水的穷光蛋，白 吃他们的狱粮不上算，才把我放了J【语言描写】段解：点出日军的侵略给中国人民带来深重的灾难。【第段叙述何大学问的不幸遭遇，将时代背景清

33、晰地呈现出来, 说明日本侵略者已踏进口外，使中国人民的生活蒙上了阴影。何大学 问与一丈青大娘争吵，更多的是因为对日本侵略者的不满和仇恨，体 现了他的疾恶如仇和爱国心理。】何满子听不大懂，可是他听说过殷汝耕这个名字。去年冬天， 一个下大雪的日子，乡下哄传殷汝耕在通州坐了龙庭，另立国号，天 怒人怨，大地穿白挂孝。寒假里周擒回来，大骂殷汝耕是儿皇帝，管 殷汝耕叫石敬增，【借周儒之口，表现广大人民朴素的爱国热情和 反抗意识的觉醒。】还给何满子讲了一段五代残唐的故事。【插叙】原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来了。他 正想进屋把爷爷哄得开了心，谁想爷爷竟把满腔怒火发泄到他身上， 不但将他拴在

34、葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿，而且还硬逼他在石 板上写一百个字。【照应】（交代了何满子被拴的原因，成为爷爷的出 气筒，与开头相照应J何满子一看见老秀才留下的这些手迹，就想 起老秀才那一张阴沉沉的长脸和斑竹白铜锅的长杆烟袋，心里烦透了。段解：照应开头，点出何满子被拴的原因。爷爷喝了一壶酒，四脚八叉躺在北房东屋土炕上，打着呼噜睡 大觉，天塌了也惊不醒他；奶奶哭丧着脸，坐在外屋锅台上，拨动着 一支牛拐骨捻麻绳，依然怒气不息。现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲穿，这 颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。【悬念】【f为望日莲姑姑的出场 埋下伏笔。】段解：写何满子盼望“救命星”早点儿来解围。第

35、二部分第二层（一一）：照应文章开头，日军的侵略让居住 在偏远乡村的何家也不得安宁。第二部分（一一）:主要塑造了何大学问这一人物形象，并通 过何大学问之口，略提当时中国的状况。四、课文整体点拨【一】课文主旨小说以生动活泼、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言，为我 们塑造了充满稚气、机灵顽皮的何满子，豪爽泼辣、热心肠的一丈青 大娘和爱面子、仗义疏财、疾恶如仇的何大学问的形象，热情、地赞 颂了那些淳厚朴实的劳动人民。【二】课文结构一丈青大娘一一泼辣大胆、刚直不阿口苦心甜、宠爱孙儿何大学问一一侠肝义胆、仗义疏财慷慨豁达、爱打抱不平民族作风民族气息何满子一一聪明伶俐、天真顽皮充满稚气、自由自在【三】特色

36、总结人物形象鲜明。小说中有三个主要人物：何满子、一丈青大娘、何大学问。作者 对这些人物的塑造很有讲究：一是从表情、语言、动作和心理等方面 对人物作多角度描写；二是把人物置于矛盾冲突之中来表现，比如何 大学问本是个粗人，得了外号后，却当真做起了 “学问人”；三是对 人物的行为进行艺术性的夸张，如一丈青大娘“折断了 一棵茶碗口粗 细的河柳”。小说塑造了生动的人物形象，使读者感受到浓厚的乡土 气息。语言富有特色，生动活泼。一是大量使用口语，例如“手握着擀面杖要梆他”。二是大量使用俗语，例如“人配衣裳马配鞍”窝着一肚子饿火” 千里搭长棚，没有不散的筵席”。三是借鉴传统小说和评书的语言，例如“一丈青大娘

37、骂人，就像 雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓 子”。四是善用“外号”概括人物性格特点，如“一丈青大娘”，把她 与水浒传中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并论，表现了 其爱憎分明，提得起放得下的性格特点。倒叙开头，插叙叙事。这篇小说采用倒叙手法，写一个中伏大晌午发生的故事，先交代 何满子被拴，设置悬念，引人入胜；中间用插叙表现中心，突出重点， 叙事手法别致。【四】全篇问题探究【重点】分析一丈青大娘与何大学问性格中的共同点。点拨：两人都好面子。比如一丈青大娘不愿与儿子儿媳妇分家，还为分家的事与儿媳妇 闹得不愉快，是因为怕分家丢脸。而何大学问好面子的性格就更明显 了，比

38、如他本来挣钱不太多，但每次出口外后归家，却要装得好像腰 缠万贯，还要借钱大摆酒筵。两人都淳朴率直，爽朗豪放。一丈青大娘大闹运河滩的精彩情节活脱脱地表现了她的率直豪 放，而何大学问更是豪气干云，他”人高马大，膀阔腰圆，面如重枣， 浓眉朗目，一副关公相貌”，尤其是他“爱打抱不平，为朋友敢两肋插 刀”，连偷马贼都“躲他远远的”，这些都表现了他的豪气。两人都热情善良、乐于助人。纤夫们赤身露体，为村里的大姑娘小媳妇们着想，一丈青大娘就 管上了这件“闲事”，平时她还经常给村里人接生、治病等，这更加 表现了她乐于助人的美好品德。何大学问更是侠肝义胆，“伙友们有 谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就

39、掏荷包，抓多少 就给多少，也不点数儿”，他的仗义疏财和侠义情怀令人敬佩【发散思维】本文是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。你 认为本文的民族气息和民族作风体现在哪些方面？人物形象：有的性格特点和传统美德，他们身小说中的人物具有中华民族独 上那种侠肝义胆、仗义疏财、疾恶如仇、扶危济困的品格，正是我们 中华民族世代相传的精神财富，这可以从“一丈青大娘”的外号和何 大学问“一副关公相貌”，乃至他们为人处世的方式上表现出来。艺术：小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国 古典小说和民间说唱艺术的手法。如一丈青大娘大闹运河滩、何大学 问威震古北口等故事正是对我国古典小说和民间说唱艺术手法

40、的继 承。写作分法：人物性格，用外号概括人物性格特多用语言描写和动作描写表现 点等，正是我国古典小说和民间说唱艺术常见的表现手法。五、一课一法一一小说语言欣赏法1、中考考点：欣赏小说语言(的特色)2、考点解析欣赏小说语言，一是欣赏小说中的人物语言，二是 欣赏作者的语言风格。3、答题技巧(1)总说语言特点或风格一一生动诗意、富有文采；诙谐幽默， 妙趣横生；语言质朴，真挚感人；意韵深远，富含哲理；含蓄隽永, 语言委婉；精致典雅，凝练传神；犀利辛辣；豪迈奔放；清新明快等。(2)结合小说内容具体欣赏。用语角度：看感彩是否鲜明。看是否使用古诗文或口语、方言。看是否使用叠词、连续动词、形容词等。句式特点：

41、A.看是否有长短句结合、整句散句结合。B.看是否使用排比、比喻、拟人、反复等修辞。表达方式：看是否综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式。看是否有生动形象的描写句。看是否有饱含深情的抒情句。D.看是否有画龙点睛的议论句。(3)总结语言的表达效果，即从用语、句式、表达方式方面来 欣赏。一课一德一一淳厚朴实、热诚正直古人言有德少有勇，正直的人绝不胆怯。莎士比亚守正直而佩仁义。_朱熹古人行无论做人还是作文，陶渊明给人们留下的印象都是“自然、淳朴、 正直、坦率二陶渊明年轻时徘徊于仕与隐之间。在那个年代，做官是所有文人 的入世之道，正所谓”学而优则仕”。然而他是不大喜欢做官的。二十 几岁时，他出任

42、过江州祭酒，但很快就“不堪吏职”辞职不干了。此 后一直隐居，直到中年后迫于生计，又再度出仕。他做彭泽县令的时 候，因不想“束带”见督邮，便说不能为五斗米向乡里小人折腰，然 后又辞官归隐了。这一次是真正地归隐田园，他再也没有出来做官。 他是一个极为正直的人，有着自身所坚持的底线，对迂腐之事决不屈 服，决不为虎作依，只为追求自由。在陶渊明的诗文中，无不透露着他对官场的厌恶以及对山林隐居 生活的无限向往与怡然陶醉。今人行张桂梅，头发稀疏，不施粉黛，她的脸上刻尽了沧桑与疲惫，但 是她的坚定却散发着无穷的力量！她，为了让大山里失学的女孩重返课堂，四处奔波筹集资金，创 办了全国第一所全免费女子高中。建校十

43、几年来，她帮助近2000名 贫困山区女孩圆了大学梦。她，每天5点起床巡查学校，深夜1点后才休息。寒暑假，她几 乎每天都奔波在家访的路上。她不是丽江人，却已走遍丽江各地。她，吃穿用非常节俭，对自己近乎“抠门儿”，却把工资、奖金 捐出来，用在教学和学生身上。她对教育的热爱，对学生的无私，诠 释了共产党员的初心使命。她一生无儿无女，把自己的全部精力和心血都献给了教育事业, 把全部的爱都献给了自己的学生。她就像一把利剑斩断了贫困和愚昧 的“魔爪”，架起了知识和山区女孩梦想的桥梁。无私奉献、无悔付 出、辛勤耕耘、爱生如子不正是人民教师潜心育人的敬业精神和立德 树人的使命担当的具体体现吗？这是真正的伟大，是教育的力量。红梅傲骨，大爱无疆，我们应该学习并发扬张桂梅的“红梅”精 神，以热诚正直的情感、无私奉献的精神，拥抱生活，热爱生活!