斯金纳的操作行为主义.ppt

《斯金纳的操作行为主义.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《斯金纳的操作行为主义.ppt（30页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、斯金纳的操作行为主义心理学,在所有新行为主义者中斯金纳可以说是一个后起之秀，但又是影响最大、最重要的行为主义心理学最后、最坚决的捍卫者。相对于其他行为主义者而言，他在坚持行为主义心理学的基本立场方面表现得最激进，他坚持使用“操作”这一术语来描述和分析行为，并据此提出了一整套理解动物和人类行为的操作行为主义心理学的理论体系。将心理学研究成果推向应用作出不懈努力，给心理学带来了长期而巨大的影响。,一、斯金纳传略,斯金纳(Burrhus Frederick Skinner，1904-1990),小时候聪明调皮捣蛋。出于对文学的兴趣，斯金纳进入纽约州的汉弥尔顿学院，主修英国文学，但他不能适应在汉弥尔顿

2、学院的生活，曾一度滋事造反，直至院长警告他有可能毕不了业为止。1927年，斯金纳获得优等生荣誉从大学毕业。毕业之后，他尝试写作，渴望成为一名作家。但在发表了几篇文章之后，他觉得要说的话已经说完了，于是他决定弃笔重新回到学校。1928年，他选择了哈佛大学，成为心理系的研究生。他之所以选择心理学为自己的学习和研究方向，据他自述是因为受到了罗素和华生思想的影响。后受到巴甫洛夫影响决定从事心理学事业。,二、斯金纳操作行为主义心理学的理论体系,(一)斯金纳心理学的基本立场：心理学是描述行为的科学1心理学的研究对象：行为本身他明确提出心理学是一门关于行为的科学，心理学应该直接描述行为。他对传统的心理学作了

3、大量的批判，从“自由意志”到“自我、超我、伊底”再到神经系统的功能学说等都作了批判。,对于中介变量、内驱力等，他认为对于解释行为是无济于事的。他认为假设本身就是多余的。最后他提出自己的行为分析方法,2行为与操作性行为,要研究和描述行为，首先必须精确地定义行为。在斯金纳看来，虽然日常生活用语有许多描述行为的词汇，如看到物体、听到声音、尝到滋味、嗅到气味，甚至感到快乐、需要面包等等，但它们中的相当一部分不符合科学概念的要求，含糊不清，或者超出了可直接观察的范畴。例如，“看到”一词不仅指眼睛向着刺激来源转动或简单地接受刺激，还包含着其他的含义，因此必须把它从行为科学体系中删除出去。,在行为主义心理学

4、中，行为这个概念经常与反射密不可分。在斯金纳的体系中，也是如此。与其他行为主义者不同的是，斯金纳认为反射的类型不止一种。除了传统的、巴甫洛夫式的条件反射之外，还有另一种反射类型，即操作性条件反射。前者可以找到明显可见的刺激物，正是该刺激物的作用，引发了有机体的行为，例如在巴甫洛夫的经典性条件反射实验中，食物或灯光使狗产生了流唾液的反应，两者之间有特定的、明确的刺激反应的关联；后者找不到明确可见的外部刺激，有机体的有关行为似乎是白发的。例如，在斯金纳式的条件反射实验中，白鼠自发按压杠杆的行为，这一行为发生时，难以找到与之有特定关联的刺激物。人类的许多行为，如唱歌、绘画、散步、打球等等，都是如此。

5、,经典性条件反射行为因为是对刺激物的回答，因而可以称之为应答性行为，也称s型条件作用，它是被动的，受刺激物的控制；斯金纳式的条件反射行为是有机体的自发的操作，因而可以称之为操作性行为，也称R型条件作用，它是主动的，代表着有机体对环境的主动适应，与行为的结果有特定的关联。,3、心理学的研究方法行为分析法,描述行为的方法一般有记叙和反射两种方法。谈到斯金纳的行为分析法，不能不提到斯金纳箱。所谓斯金纳箱，是斯金纳为了研究动物的操作性行为而专门设计的实验装置，如图。此箱去掉了所有无关刺激，只在箱内放置一根18英寸长的铜质杠杆，白鼠所能接触到的部分是横装在实验箱壁上的8厘米长的一段，它和箱壁平行，离开箱

6、壁约1厘米，离开箱子底板约8-10厘米。白鼠将杠杆向下按压时，需要大约10克的压力。杠杆与设在箱外的食物仓相连白鼠偶然地一压杠杆，食物仓便自动打开，落下一粒食物小丸到箱内的食盆里。箱外还有一个记录器，记录白鼠按压杠杆的速度。利用这一专门实验装置，斯金纳设计和完成了大量精巧的动物行为实验，获得了巨大成功。,(二)斯金纳操作性条件作用原理,1操作性条件反射的建立在斯金纳看来动物操作性条件反射的建立依赖两个因素：操作及其强化。他说：“如果一个操作发生后，接着给予一个强化刺激，那么其强度就增加。”例如，婴儿偶尔无意识地发出一声“妈”，母亲便立即报以微笑、亲吻等，而后者又构成了对孩子行为的强化，几次之后

7、，孩子便学会了叫“妈妈”；孩子偶尔的助人行为受到受助者的感谢和周围人的赞誊，几次之后，孩子就习得了助人行为。,2操作性条件反射的消退,消退是指这样一种现象，当一个已经条件化而增强的操作性活动发生之后，强化刺激物不再伴随时，反应发生的频率就会逐步降低。可见，与操作性条件作用的形成一样，消退的关键也在强化。例如，白鼠按压杠杆的反应如果取消了食物强化物的伴随，白鼠已经习得的压秆反应就会停止。孩子的助人行为如果总是得不到表扬、奖励等“回报”那么，孩子越来越懒于助入了。电视台的节日越来越差劲时，我们打开电视机的次数越来越少，以致根本不开机。,但是，反应的消退不是骤然发生的，它表现为一个过程。也就是说，一

8、个已经习得的行为并不随强化的终止而立即终止，而是继续反应一段时间，最终趋于消失，期间还会受到情绪的干扰，表现出某种波动。反应消退过程的时间长短与习得该反应时所受到的强化数量和强化方式有关。一般而言，强化的次数越多，消退的过程越长；在次数相同的前提下，间歇强化较之连续强化，更能抵制消退。,3操作性条件反射的分化,所谓分化是指通过安排强化动物条件反应的某一个特征，加速度、强度和持续时间等，动物可逐渐形成有选择性的反应。例如，斯金纳在训练白鼠的压杆力量实验中，先是强化动物任何力量的压杆反应。然后设定标准，动物只有反应超过一定的标准之后才给强化。这样，通过在反应的细微变化水平上实施强化，白鼠学会了特定

9、的、表现出选择性的反应，因而最初的条件反应形成了分化。这一训练动物的方法，也被称之为渐进法。例如在葬礼上表情凝重、话语低沉；在演唱会时，大声鼓掌、喝彩等等。,4强化在操作性条件反射中的作用,(1)积极强化物和消极强化物斯金纳认为：“具有强化作用的事物有两类。一类强化是提供刺激，给情境呈现一些东西如食物、水等。这类刺激叫做正强化物。另一类强化是从情境中消除掉某些东西如噪音、强光、寒冷、炎热或电击，这些刺激叫做负强化物。在上述两种情况下，强化的作用都是提高反应概率。”此处所说的正强化物、负强化物也可分别称之为积极强化物和消极强化物。,将白鼠放进一个特制的箱子中，给予白鼠电击直至白鼠按压杠杆。经过几

10、次强化之后，白鼠很快习得了压杆反应，以逃避电击。这样，电击刺激的呈现增强了白鼠压杆反应的频率，因而电击成为白鼠压杆反应的消极强化物。消极强化物与惩罚不同。惩罚实在不能算是一种消极强化物。因为，惩罚的作用是降低行为发生的概率，而强化的效果总是提高反应的概率。,（2）条件强化物和概括强化物,有条件刺激引起的原本中性的刺激物概括的，比较普遍的，如金钱。在哪个方面都起作用。,(3)强化作用的模式,间歇强化是与连续强化相对而言的。它是指有机体的每一次行为并不都受到强化，而只是被间歇性地强化。间歇强化的效果优于连续强化，能产生比较稳定的、一致的、有益的结果，受间歇强化的行为保持得相当稳定而且极难消退。在间

11、歇强化中，依据时间或比率因素可以将它分为时距强化相比率强化两大类。依时距相比率的固定或变异因素又可以分别将它们分为固定时距强化、变异时距强化、固定比率强化、变异比率强化四种类型。,固定时距强化是指时间间隔固定的强化。变异时距强化是指强化的时间间隔不固定，是变动的。这种形式的强化效果优于固定时距强化。固定比率强化是指以有机体做出反应的一定标准次数而非反应时间为单位实施的强化，例如人类的计件工资也是一例。,变异比率强化是指保持强化比率的平均值不变，但具体实施强化时，比率的范围有相当的变化。如赌博、买彩票等。,(三)斯金纳行为原理的推广和应用,斯金纳与其他行为主义者相比最突出之处在于，他非常重视将自

12、己的行为原理广泛地推广和应用于人类的许多实践领域中，诸如教育、言语行为、心理治疗、社会控制以及动物训练。,1程序教学与教学机器,在斯金纳看来，新的教学改革必须在教材的安排上，注重学生自我强化的需要，发挥学生的积极性，新的教学改革必须使学生学习的每一步都受到强化，使之形成复杂的行为模式并保持一定的行为强度，为达到以上目的，光靠教师个人的那点时间和精力是不够的，有必要使用机械装置，即利用机器辅助教学。这些也是斯金纳程序教学的主要思想。他制造了很多的教学机器,他认为机器教学所使用的程序教学教材可以集中全国最优秀的教师来编制，而且可以使学生的每一步学习行为都受到及时的强化，学生甚至还可以根据自己的学习

13、基础和程度来自定步调进行学习。后来由于计算机的出现，就产生了计算机辅助教学。,2言语行为,其一，言语行为是一种机体发出的、并受到他人强化的行为，即“通过媒介结果而形成和维持的一种专门化的行为”。其二，言语行为同样遵从操作条件作用规律即操作强化原理。他的理论受到乔姆斯基等人的批判，因为他不能解释语言的发展关键期、语言的创造性、语言的表达形式的丰富性等。,3心理治疗,斯金纳并没有专门的论文和著作论述心理治疗，只在科学与人类行为一书中，用专章系统阐述自己这方面的思想，表述了自己在病因观、治疗观上不同于他人的特点。心理治疗事业也受到斯金纳的影响，将他的有关行为控制技术移植过来，发展了相应的治疗技术。其

14、实就是找原因，控制原因，使不良行为消退，良好行为逐渐形成。,病因观,其一，在病因观上，斯金纳不同意所谓的内因论，提出控制不良论。他认为，神经症和行为失调不是内在压抑的结果，也不是内部生理原因所导致，而是控制不当，即强化安排不佳，尤其是惩罚过度所引起的。例如，逃避、反抗、消极抵制等行为就是控制不当或过度惩罚产生的操作反应上的副作用，而恐惧、愤怒、压抑等皆是控制不当或过度惩罚所产生的情绪上的副作用。这方面的介绍在科学与人类行为中十分详细。,治疗观,其二，在治疗观上，斯金纳秉承了他在病因观上的一贯观点：治疗就是一种控制。具体点说，就是要了解问题行为的产生条件，有针对性地控制好这些条件，渐次安排积极的

15、强化或撤消不当的强化，促使问题行为消退，或重新建立良好的行为。例如，要使瘾君子戒酒，首先要分析酗酒者成瘾的条件，发现喝酒曾与消除由惩罚引起的不快联系过，喝酒行为也因此受到强化而被保持下来，多次联系之后就成瘾了。找到了原因之后，治疗者只需重新安排强化，即将引起头痛的药片与洒一起让酗酒者喝下去，让他喝酒之后感到头痛，借这种负强化而使酗酒行为消退，消除酒瘾。,治疗技术,其三，在治疗的具体技术上，斯金纳的许多行为控制技术被移植到心理治疗中，或被发展为比较成熟的行为矫正技术。例如，行为塑造技术就是由操作条件反应的建立和反应的分化原理发展而来，行为消退技术的原理与操作条件反应的消退原理如出一辙，其他如厌恶

16、疗法、系统脱敏疗法和模仿法等都莫不与斯金纳的负强化作用原理、渐次强化原理等密切相关。这些典型的行为矫正技术已在心理治疗中，尤其在行为治疗中被广泛运用。,4、文化设计和社会控制,其一，人没有绝对的自由和尊严，因为控制无处不在。传统的人文科学认为，人具有自由意志，是自主的，可以自由地选择、作用环境，可以自由地控制自己的行为，人也正是因此而创造了人类文明的一切成就。于是，人类沾沾自喜于自己不受控制的自由和至高无上的尊严。对此，斯金纳进行了尖锐的批评。他指出，任何人都无时无刻不处于环境的各种控制之中，其行为既受到环境刺激的制约，还受到自身行为结果的影响，即他处于一定的环境刺激与强化作用的相倚联系中。他可以摆脱有害的刺激和不良的控制，但却不能不受任何控制而为所欲为。因此，绝对的自由是不存在的。同理、绝对的尊严也是不存在的,自由与尊严不过是我们期望逃脱不良控制的一种愿望而已。事实上，社会的政治、经济、制度、法律、教育、文化、风俗、习惯，包括宗教等都是一种控制，既是如此，我们还不如抛开自由与尊严的假面目，来积极进行文化设计、完善控制，使人类享有最大程度的自由和尊严。,其二，发挥行为科学的作用，进行文化设计，完善社会控制。可见，他是一个环境决定论者,