教育心理学答案.ppt
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1、1,【真题预测】单项选择,1.1903年,美国心理学家(A)出版了教育心理学这是西方第一本以教育心理学著名的著作。A桑代尔 B斯金钠 C布鲁钠 D皮亚杰2.(B)是教学内容的裁体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。A教学内容 B教学媒体 C教学环境 D教学过程3.1924年我国第一本教育心理学教科书出版,它的作者(D)A陶行知 B蔡元培 C潘菽 D廖世承4.教育心理学研究的核心内容是(D)A学生 B教师 C教学过程 D学习过程,2,5.教一学过程的三种过程是(A)。A学习过程、教学过程和评价反思过程 B学习过程、教学过程和互动过程 C学习过程、教学过程和思考过程 D学习过程、教学
2、过程和管理过程6.有目的严格控制或创设一定条件,人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法叫(C)A.观察法 B.调查法 C.实验法 D.教育经验总结法,3,7.学习的主体因素是指(A)。A.学生 B.教师 C.教学手段 D.教学环境在学校教育中,起关键作用的是(B)。A.教学媒体 B.教师 C.学生 D.教学环境8.教育心理学成熟时期的时间大致为(D)。A.19世纪加年代以前 B.19世纪80年代C.20世纪20代以前 D.20世纪60年代-70年代末9.在教育心理学的研究中使理论建立在材料之上而不是材料建立在理论之上,就要贯彻(A)。A.客观性原则 B.系统性原则 C.理论联系实际
3、原则 D.教育性原则,4,10.西方公认的科学教育心理学的创始人是(A)。A.桑代克 B.斯金纳 C.华生 D.布鲁纳11.教育心理学的研究对象是(B)基本心理规律的科学。A.所有的学与教 B.学校情境中的学与教 C.社会情境中的学与教 D.实践过程中的学与教12.教育心理学研究中,所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展,这属于(B)。A.遵循性原则 B.教育性原则 C.系统性原则 D.客观性原则,5,多项选择题,1.学与教相互作用过程是一个系统过程该系统包含的要素有(ABCDE)。A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学媒体 E.教学环境 2.教育心理学的研究对象是(ABC)。A.如
4、何学 B.如何教 C.学与教之间的相互作用 D.解决学生的心理问题 E.如何管理学生,6,3.教育心理学的作用体现在(ABCE)。A.帮助教师准确地了解问题 B.为实际教学提供科学的理论指导 C.帮助教师预测并干预学生 D.帮助教师了解学生的心理疾病 E.帮助教师结合实际教学进行研究4.教育心理学的研究原则为(ABD)A.客观性原则 B.系统性原则 C.发展性原则 D.理论联系实际原则 E.以学生为主线的原则,7,判断题,1.教学媒体是教学内容的载体,是教师与学生之间传递信息的工具。2.教学心理学作为一门正式的心理学分支学科出现较教育心理学为早。(错)3.教学内容是学与教活动的主体。(错)4.
5、教育心理学是1903年独立的。5.学习过程是教育心理学研究的核心内容。6.教育心理学是属于应用心理学的一种。7.教育心理学的历史就是心理学和教育相结合的历史。,8,填空题,1.教育心理学是研究教育情境中 的基本心理规律的科学。2.是教学内容的载体,是教学内容的表现形式。3.1903年,美国心理学家 出版了 教育心理学,为西方该学科科学体系的确立奠定了基础。4.教育心理学大致经历了创建时期、发展时期、完善时期等四个时期。,9,本章知识点汇总,一、教育心理学的概念及性质二、学与教相互作用过程要素三、学与教的过程四、教育心理学的发展历史五、教育心理学的研究方法六、教育心理学的研究原则,10,【真题预
6、测】单项选择题,1.青少年儿童的身心发展具有关键期,它反映的个体自心发展的规律是(D)A.阶段性 B.顺序性 C.个别差异性 D.不平衡性2.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是(B)A.青年期 B.少年期 C.幼儿期 D.成年期3.在个体身心发展中起主导作用的因素是(B)A.遗传 B.学校教育 C.环境 D.家庭教育4.在中学阶段,影响个体人格发展的最重要的因素是(D)A.教师 B.父母 C.自我 D.同伴,11,5.人的不同素质都有其发展的关键期最佳期,这体现了人的身心发展规律的(A)A.不平衡性 B.顺序性和阶段性 C.个别差异性 D.稳定性和可变性 6.711岁左右的儿童逐渐
7、掌握了守恒的概念,可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动,可以形成一系列的行动心理表象,这一阶段被称作儿童认知发展的(C)A.感觉运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段,12,7.问一名4岁儿童:“你有兄弟吗?”他回答:“有。”“兄弟叫什幺名字?”他回答:“吉姆。”但反过来问:“吉姆有兄弟吗?”他回答:“没有。?,这说明儿童思维具有(B)。A.单维性 B.不可逆性 C.自我中心性 D.抽象逻辑性8.根据皮亚杰的观点,守恒观念的形成,这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志(C)。A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 9.生理自我基本
8、成熟的时间在(B)。A.1岁左右 B.3岁左右 C.6岁左右 D.9岁左右,13,9.提出最近发展区理论的心理学家是(A)。A.维果斯基 B.布鲁纳 C.加涅 D.桑代克10.只能进行自我中心思维的儿童,其认知发展处于(A)。A.前运算阶级 B.感知运动阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 11.如果儿童处于27岁年龄阶段,那么它属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的(B)。A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段,14,12.少年期是指年龄在(B)阶段的儿童。A.611、12岁 B.1l、1214、15岁 C.14、1517、18岁 D.3-6、7岁13.在有几种可能
9、解答的问题情境中,个体倾向于很快地检验假设,且常常出错的认知方式被称为(A)。A.冲动型 B.沉思型 C.场独立型 D.场依存型14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是(B)。A.男优于女 B.男女总体水平大致相等 C.女优于男 D.男女总体水平,有的相等,有的则不相等,15,15.(C)是指最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期。A.最近发展区 B.学习准备 C.关键期 D.印刻16.最近发展区是指(C)。A.最新获得的能力 B.超出目前水平的能力 C.儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离 D.需要在不发展阶段掌握的能力17.当人们对客观事物作出判断时,如果常常利用
10、自己内部的参照,不易受外界环境的影响和干扰,这种人属于(B)。A.场依存型 B.场独立型 C.沉思型 D.幅合型,16,18.维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是(C)。A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容 B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平 C.教学的重要任务是创造最近发展区 D.根据学生现有的水平进行教学19.个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化称为(A)。A.心理发展 B.关键期 C.自我成长 D.意识,17,多项选择题,1.学生心理发展的基本特征有(ABCDE)A.连续性 B.阶段性 C.定向性 D.不平衡性 E.差异性2.皮亚杰把儿童的认知发展分
11、为以下哪些阶段?ABCD A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段,18,判断题,1.个体的心理发展不是一个连续量变的过程,而是经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续性过程。(错)2.抽象逻辑思维开始占主导地位的年龄是少年期。3.人的身心发展的年龄特征表明了个体发展具有顺序性。4.苏联著名心理学家维果斯基提出了“最近发展区”理论。5.认知方式只表现在信息的加工方式上,无好坏之分。,19,填空题,1.11-12岁到14-15岁这个年龄阶段,按心理学家的划分是 期。2.智力是个体先天禀赋和 相互作用的结果。3.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进
12、程中所发生的一系列。4.根据埃里克森人格发展阶段理论,0-1.5岁的发展任务是培养。5.在认知风格中,与“场独立”相对的认知 风格是()。,20,6.个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我、再到 的过程。7.是人与人相互区别的主要方面,是人格的核心。8.是学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。9.根据皮亚杰的研究,儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为 阶段。,21,10.是个体早期生命中一个比较短暂的时期,在此期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响。11.学生心理发展有四个基本特征
13、:、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。12.皮亚杰认为儿童认知发展可分为四个阶段:、前运算阶段、具体运算阶段和 阶段。13.性格的个别差异表现在性格特征差异和 两个方面。,22,名词解释,1.心理发展2.最近发展区3.认知方式4.关键期5.同化与顺应,23,简答与论述,1.心理发展的基本特征有哪些?2.影响个体心理发展的因素有哪些?3.简述皮亚杰的认知发展阶段论?,24,本章知识点汇总,一、心理发展的含义二、心理发展8个阶段三、心理发展的基本特征四、个体心理发展的影响因素五、皮亚杰的认知发展阶段论六、最近发展区七、认知方式的概念和分类,25,【真题预测】单项选择,1.在美国心理学家罗杰斯的非指
14、导性教学中,教师是作为(C)存在的。A.先知者 B.管理者 C.促进者 D.指导者 2.建构主义的知识观强调知识的(A)A.动态性 B.客观性 C.永恒性 D.普遍适应性3.根据学习的定义,下列属于学习的现象是(D)。A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴 C.蜘蛛织网 D.儿童模仿电影中人物的行为4.经典条件反射的创始人是(B)。A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.桑代克 D.华生,26,5.桑代克的学习理论被称为A)。A.尝试错误说 B.认知发现理论 C.联结认知理论 D.有意义接受学习论6.个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是(D)。A.实践 B.反应 C.反
15、射 D.学习 7.斯金纳认为行为分为两类,分别是(B)。A.学习行为和操作性为 B.应答性行为和操作性行为 C.刺激行为和反应行为 D.操作性为和反应性为,27,8.以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是(A)。A.奥苏伯尔认知发现说 B.苛勒完形一顿悟 C.斯金纳操作条件作用 D.加涅信息加工理论 9.要求学生分辨勇敢和鲁莽,谦让和退缩是刺激的(D)。A.获得 B.消退 C.泛化 D.分化10.“杯弓蛇影”反应的是一种(A)现象。A.刺激泛化 B.刺激分化 C.刺激比较 D.行为强化 11.下列概念中(D)不是皮亚杰最先提出的。A.同化 B.顺应 C.图式 D.反射 12.先行组织者教学技术
16、的提出者是美国著名心理学家(C)。A.斯金纳 B.布鲁纳 C.奥苏伯尔 D.桑代克,28,多项选择题,1.桑代克提出了第一个完整的学习理论,其中包括学习的三大规律(ABC)A.准备律 B.练习律 C.效果律 D.差异律 E.注意律2.我国心理学家一般把学习分为(BCE)。A.动作学习 B.知识学习 C.技能学习 D.经验学习 E.行为规范学习 3.下列属于奥苏伯尔对学习进行分类的是(AB)。A.接受学习与发现学习 B.机械学习与意义学习 C.连锁学习与辨别学习 D.信号学习与概念学习 E.知识学习与技能学习,29,判断题,1.负强化与惩罚在本质上是相同的。(错)2.先于某个学习任务本身呈现的引
17、导性学习材料称之为学习准备。(错)3.信息加工的学习理论是斯金纳提出来的。(错),30,填空题,1.斯金纳认为,学习的实质上是一种反应概率上的变化,而 是增强反应概率的手段。2.斯金纳认为,人和动物的行为有两类:应答性行为 和 行为。3,我国心理学家主张把学生的学习分为、技能的学习和 的学习三类。4.学习是由反复经验引起的,它所引起的行为及行为潜能变化是 的。,31,5.斯金纳认为,强化有 化之分。6.回避条件作用与逃避条件作用都是 的条件作用类型7.尝试错误学习的基本规律是、和。8.巴甫洛夫提出经典性条件反射论,基本规律有获得与,刺激泛化与分化。,32,名词解释,1.学习2.先行组织者3.学
18、习准备,33,本章知识点汇总,一、学习概念二、学习的分类三、学习理论(代表人物、观点、规律),34,【真题预测】单项选择题,1.一般来说,学习任务简单时,学习动机越强,则学习效果 A A.越好 B.越差 C.没什么不同 D.不一定 2.通过教师的表扬与鼓励而激发的学习动机为(B)动机。A.内在 B.外在 C.没有意识的 D.直接 3.教师对自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的主观判断是(C)A.教师期望效应 B.教育机智 C.教学效能感 D.教学监控能力,35,4.1977年提出“自我效能感”概念的是(A)A.班杜拉 B.埃里克森 C.皮亚杰 D.阿特金森 5.有的学生认为,自己考试成功是
19、努力的结果,其归纳是(A)A.内部、不稳定、可控 B.外部、稳定、可控 C.外部、稳定、不可控 D.内部、稳定、可控6.激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为(C)。A.学习需要 B.学习期待 C.学习动机 D.学习态度,36,7.在认识到学习的意义及学习对自己的重要性基础上而产生的自觉主动的学习,这种学习动机是(B)A.外在动机 B.内在动机 C.生理性动机 D.交往动机8.个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是(B)A.学习动机 B.学习需要 C.学习兴趣 D.学习期待9.在学业成功与失败的归因中,内在的、可控制的、不稳定的因素是(A)A.努力程度 B.能力
20、高低 C.运气好坏 D.任务难易,37,10.(C)内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。A.学习 B.认知 C.自我提高 D.附属 11.(D)是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。A.学习需要 B.学习准备 C.学习目标 D.学习期待12.学习效率和动机水平之间存在(C)。A.线性关系 B.U型关系 C.倒U型关系 D.平行关系,38,13.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是(D)。A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B.规定每周看电视的适当时间 C.惩罚孩子过分喜欢看的行为 D.只有按时完成家庭作业后才能看电视14.根据成就动
21、机理论,力求成功者最可能选择的任务的成功概率为(B)。A.25 B.50 C.7 5 D.100,39,15.成就动机理论的主要代表人物是(B)。A.马斯洛 B.阿特金森 C.维纳 D.维果斯基16.一般说来,由(C)支配下的行为更具有持久性。A.交往动机 B.外在动机 C.内在动机 D.无意识动机 17.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名,这样的学习动机属于(C)。A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.自我提高内驱力 D.交往内驱力,40,18.如果个体对成功或失败作任务难度归因,从归因因素角度讲,这种归因属于(C)。A.外部、不可控和不稳定归因 B.外部、可控和稳定归因 C.外部、不可控
22、和稳定归因 D.外部、可控和不稳定归因 19.在学习较容易的内容时,动机水平为(C),最有利于学习。A.较低 B.中等 C.较高 D.以上都不对20.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断B。A.自我效能感 B.教学效能感 C.学习动机 D.学习需要,41,多项选择题,1.维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素,其中属于自身内在因素的是(ABD)。A.能力高低 B.努力程度 C.任务难易 D.身心状态 E.运气 2.学习动机的两个基本成分是(AD)。A.学习需要 B.学习迁移 C.学习心理 D.学习期待 E.学习技能 3.阿特金森认为人们在完成任务时,都同时存在着的两种行为趋向是(
23、CD)A.个体求成的动机 B.成功的期望 C.力取成功 D.避免失败 E.个体的成就需要,42,4.归因理论的三个维度是(CDE)A.可利用性 B.可辨制 C.可控性 D.稳定性 E.内外性5.能力属于(ACE)A.内部因素 B.外部因素 C.稳定的因素 D.不稳定的因素 E.不可控的6.奥苏贝尔等内驱力分为(ABC)A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.学习的内驱力,43,判断题,1.学习动机与学习效率之间的关系总是一致的。(错)2.成功解决一道难题后产生的自豪感,愉快感属于成就感。3.学习动机与学习效果的关系是直接对应的。(错)4.学习动机可以影响学习效果,同时学习效果也
24、可以反作用于学习动机。5.阿特金森的研究表明,力求成功者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。(错)6.表扬和奖励对学习具有推动作用,因此应多用。(错)7.学习者如果把学习成败归因于自身内在因素,则学习结果不会对其自我意象产生影响。(错)8.影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验,44,填空题,1.与学习动机中其他内驱力相比,附属内驱力会随着年龄的增长逐步。2.班杜拉把强化分为三种:直接强化、和自我强化。3.影响自我效能感形成的最主要的因素是,同时,归因方式也影响到自我效能感的形成。4.马斯洛提出人有五种基本的需要,最高级的需要是。5.自我效能指人们对自己能否成功地从事某一行为的
25、。6.学习动机的两个基本成分是 和学习期待。,45,7.学校情境中的成就动机主要是由以下三方面的内驱力组成,即、自我提高内驱力和附属内驱力。8.成就动机理论认为 倾向于选择非常容易或非常困难的任务。9.成就动机的主要代表人物是。10.是指激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。,46,11.阿特金森认为成就动机可以分为力求成功的动机和 的动机。12.是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。13.指的是具有一定难度,需要学生努力克服困难,而又是力所能及的学习情境。14.美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨,
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