教师课堂教学礼仪(吴世全).ppt

《教师课堂教学礼仪(吴世全).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师课堂教学礼仪(吴世全).ppt（83页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、2016-09-10,=教师课堂教学礼仪=弘 扬 工 匠 精 神 追 求 技 道 合 一,第一讲 礼仪概述,=主要内容=,第二讲 教师礼仪=仪容,第三讲 教师礼仪=服饰,第四讲 教师礼仪=仪态,第五讲 教师礼仪=语言,2018-5-26,第一讲 礼仪概述,一、礼仪概述,二、礼仪的起源与发展,三、礼仪的原则,四、中西方礼仪的差异,五、教师礼仪,2023/6/20,师者，传道授业解惑也。一个合格的教师，不仅要有高尚的品德修养、广博的知识经验、现代化的教育能力和健康的身心，还要有为人师表的内在素质、受人尊重的外在职业形象。良好的文明习惯和礼仪修养是老师个人品德和个性展示的基础，也是老师必须具备的基本

2、素养。,礼 仪是什么,？,？,做人的标准,做事的规矩,1.礼仪的概念,从内容上，礼仪由礼仪的主体、客体、媒介、环境四要素构成。,礼仪的主体，即礼仪活动的操作者和实施者。,礼仪的客体，即礼仪的对象，指的是礼仪活动的指向者与承受者。,礼仪的媒介，即礼仪活动所依托的一定的媒介。,礼仪的环境，即礼仪活动得以进行的特定的时空条件。,一、礼仪概述,（1）人们约定俗成，表示尊重的各种方式。（2）礼仪就是以最恰当的方式来表达对他人的尊重。（3）礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。,教师礼仪,概念,概念,教师礼仪的具体内容,2.礼仪的分类,礼仪依据其适用对象，适用范围的不同，大

3、致可分为政务礼仪、商务礼仪、服务礼仪、社交礼仪、涉外礼仪等。,礼仪是一个综合性的范畴，涉及到政治学、伦理学、社会学、管理学等诸多学科，可以从不同的角度进行研究。由于历史的原因，我们过去对“礼”和“礼仪”的政治学研究较多，而对其伦理学研究至今还很薄弱。因此，从伦理学的角度研究“礼仪”，阐述它的道德功能及其实现机制，对于拓展伦理学的视野，加强公民道德建设，有着重要的理论意义和实践意义。,3.礼仪的功能,礼仪的功能之一，有助于提高人们的自身修养礼仪的功能之二，有助于人们美化自身，美化生活。礼仪的功能之三，有助于促进人们的社会交往，改善人际关系。礼仪的功能之四，有助于净化社会风气，推进社会主义精神文明

4、建设。,三国志中记载：刘备是一个有缺点，才能平庸的人。然而，他却是不可思议的君主，其中最大的原因就是很得人心，他是一个社交高手。非常有个性的关羽，张飞都被刘备所吸引，连诸葛亮这样的绝世英才，也感心悦诚服，刘备是能够利用这些人的领导者，所以，刘备成功的关键所在是注重社交，讲究礼仪，坦诚待人，表里如一。,4.礼仪的作用,礼仪是一个人立足社会、成就事业、获得美好人生的基础。提倡礼仪、注重礼仪，有助于与他人和谐相处；有助于提高自身的修养；有助于美化自身、美化生活；有助于净化社会风气，推动社会主义精神文明建设；有助于社会的祥和与稳定。礼仪在现代社会中占据极其重要的地位。礼仪是人际关系的润滑剂，是社会组织

5、与公众联系的重要桥梁，是衡量服务人才标准的最基本内容。,礼仪作为人类文化的表现形式之一，如同其他诸如文字、绘画等文化表现形式一样，是人类不断摆脱愚昧、野蛮、落后，逐渐走向开化、进步和文明的标志。礼仪的形式和发展，经历了一个从无到有，从低级到高级，从零散到完整的渐进过程。,二、礼仪的起源与发展,1、礼仪的起源,（1）源于原始的宗教祭祀,礼仪是伴随原始宗教的产生而产生的。有了原始宗教的祭祀活动形式，形成了人类社会最初的礼仪。,（2）源于协调人类的相互关系和约定俗成,人类为了生存和发展，在与大自然抗争的同时，人类的内部关系，如人与人、部落与部落、国家与国家之间的关系也是人类面临的必须解决好的问题。,

6、（3）起源于西方法庭的规定,2、礼仪的发展,（1）礼仪的初起阶段,原始社会时期，人类还处于蒙昧的状态，生产力水平低下，人际关系十分简单，礼仪也非常简朴。,（2）礼仪的形成阶段,礼仪的形成阶段大约是在公元前21世纪到公元前771年的夏、商、周三个时期。,（3）礼仪的变革与强化阶段,春秋时期的孔子与西汉唯心主义思想家董仲舒分别对礼仪进行了变革与推广。,（4）现代礼仪,这一阶段大约从1911年民国初期直到现在，大致经历了两个阶段。,（我国礼仪经过了哪几个阶段？,三、礼仪的基本原则,敬人、自律、适度、真诚一、是敬人的原则；二、是自律的原则，就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表

7、里如一自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不能妄自尊大，口是心非；三、是适度的原则，适度得体，掌握分寸；四是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。四、是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。,随着经济全球化得不断发展，中国同世界各国交流的不断深入，我们应该在熟知中国礼仪及特点的基础上，了解并掌握西方礼仪及特点，使我国礼仪规范更加符合国际惯例的要求。,四、中西方礼仪的差异,1、社交方式的差异,东西方文化都非常重视人际交往，但交往的观念、交往的方式都有着明显的差别。中国人热情好客，在人际交往中饱含热情，对待他人问寒问暖，似乎没什么好保留的。西方人一般不

8、愿意干涉别人的私生活和个人隐私，也不愿意被别人干涉。东方人非常重情、重义，西方人则崇尚个人独立。,中国人的空间距离相对较近。我们在大街上经常可以看到两个中国少女挽臂亲昵而行，而在西方则很少见到。西方人觉得中国人过于亲近，而中国人又会觉得西方人过于冷淡、傲慢，过分疏远，是不友好的表现。比如中国人发现交际对方的衣服上有根线头，他会很自认地帮助对方择掉；而在西方人眼里，这是不礼貌之举。,2、人生观的差异,西方人崇拜个人奋斗，尤其为个人取得的成就而自豪，从来不掩饰自己的自信心、荣誉感以及在获得成就后的狂喜。中国文化却不主张炫耀个人荣誉，提倡谦虚谨慎。,西方人自我中心意识和独立意识很强，主要表现在：（1

9、）自己为自己负责。在弱肉强食的社会，每个人生存方式及生存质量都取决于自己的能力，因此，每个人都必须自我奋斗，把个人利益放在第一位。（2）不习惯关心他人，帮助他人，不过问他人的事情。,3、法制观念的差异,东方文化以儒家思想为代表，而儒家思想重义轻利。为了兄弟朋友的情义，可以网开一面，甚至不惜一切代价，其结果往往是行为过头。丧失了更多的应得利益。而西方人重法，不重人情。法在理前，理在情前。虽人情淡薄，但却十分公正、平等。,4、社会习俗的差异,在东方文化中，男士往往备受尊重，这主要收封建礼制，男尊女卑观念的影响。欧美等西方国家，尊重妇女是其传统风俗，女士优先是西方国家交际中的原则之一。随着东西方文化

10、交流的加深，西方的女士优先原则在东方国家也备受青睐。随着东西方文化的融合，东西方礼仪也日趋融合、统一，更具国际化。,无论在何种公共场合，男士都要照顾女士，比如，握手时，女士应先伸手，然后男士才能随之；赴宴时，男士要先让女士坐下，女士先点菜，进门时，女人应先行；上下电梯，女士应在前行,5、等级观念的差异,中国文化中等级概念十分强烈。无论是在组织力，还是再家庭里，忽略等级、地位就是非礼。尽管传统礼制中的等级制度已被消除，但等级观念至今仍对东方文化产生影响。在西方国家，除了英国等少数国家有着世袭贵族和森严的等级制度外，大多数西方国家都倡导平等观念。特别在美国，崇尚人人平等。,2018-5-26,第二

11、讲 教师礼仪=仪容,一、个人卫生,二、发型修饰,三、发型修饰,四、手部修饰,一、个人卫生,二、发型修饰,三、面容修饰,四、手部修饰,仪容：主要是指人的容貌，它由一个人的个人卫生、发型选择、面容修饰以及人体所有未被服饰遮掩的肌肤等内容构成。,一、养成良好的个人卫生习惯,头发：整洁、无头屑，头发软者可用摩丝 定型，在教室里，留长发的女士不披头散发；眼睛：清洁、无分泌物，避免眼睛布满血丝；鼻子：别让鼻毛探头探脑，勿当众抠鼻子；嘴巴、牙齿：清洁、无食品残留物；指甲：清洁，定期修剪；胡子：每日一理，刮干净；配饰：检查有否污损或被碰歪了。,二、发型修饰,男士发型,前不覆额,侧不掩耳,后不及领,二、发型修饰

12、,女性发型,三、面部修饰,淡妆上岗,不戴夸张的饰物,四、手部修饰,保持指甲干净，不留长指甲及涂有色指甲油。,2018-5-26,第三讲 教师礼仪=服饰,一、总体要求,二、男教师服饰,三、女教师服饰,服饰是人形体的外延，包括衣、裤、裙、帽、袜、鞋、手套及各类饰物，它们一同起着遮掩御寒，美化人类，塑造自我形象的作用。,穿着成功不一定 保证你能成功 但不成功的穿着 保证你会失败,一、教师服饰总体要求,端庄、大方：不过于艳丽含蓄、稳重：不盲从潮流简单、整洁：不拖泥带水美观、和谐：不过于落伍,教师不恰当的着装,-过分时髦型-过分暴露型-过分潇洒型-过分可爱型,1、穿规定制服。应干净、平整，无明显污迹、破

13、损。2、不可擅自改变制服的穿着形式，私自增减饰物，不敞开外衣、卷起衣袖。3、制服外不得显露个人物品，衣、口袋整理平整，勿显鼓起。4、西装制服按规范扣好，衬衣领、袖整洁，钮扣扣好，衬衣袖口可长出西装外套袖口的0.5-1cm。5、不得穿背心。,上衣要求,裤子要求：,1、裤子要烫直，折痕清晰，长及鞋面。2、穿裙子必须穿袜子。3、不应穿短裤、穿超短裙,祙子要求：,鞋底、鞋面、鞋侧保持清洁，鞋面要擦亮，以黑色为宜，无破损。禁止着露趾凉鞋、拖鞋、高跟（丁）鞋。,NO,鞋的要求：,二、男教师服饰,1、男教师一般穿着西装、衬衫2、西装以深色为主，避免非常艳丽的西服。3、西装袖子上的商标必须拆。商标是西装的封条

14、。4、西裤 合体有型，裤脚达脚背，盖过鞋后沿，腰间以插入一手为宜。两侧袋为装饰袋，后袋为实用袋。色泽、质地与上装一致为好。,(一)正装,（二）衬衣,衬衫、西装的颜色不能是同一色。白色衬衣最好。2.衬衫的里面不要套深色的内衣。3.衬衣袖口应长出西服袖口12厘米,（三）领带,1.长度正好抵达腰带，或者有一两公分的距离，2.穿夹克打领带：业余华侨的基本装扮3.打领带时衬衣领口扣子必须系好，不系领带时不要扣衬衫的领口。,（四）西装扣子,1、双排扣西装：应把扣子都扣好个矮不穿 2、单排扣西装：一粒扣的，随意 系上端庄，敞开潇洒。,两粒扣西装,1.只系上粒扣 洋气、正统；2.只系下粒 牛气、流气；3.两粒

15、扣全系 土气，傻气；4.都不系 潇洒、帅气！,三粒扣西装,系上面两粒？只系中间一粒？,单排3粒扣西装，扣子全部不扣表示随意、轻松、只扣中间一扣表示正宗，扣上面两粒，表示郑重，全扣表示无知；双排扣西装可全部扣，亦可只扣上面一粒，表示轻松、时髦，但不可不扣,但是在任何正式场合都应扣上，否则给人以轻浮不稳重之感。,请找出该教师五处服饰不规范处,二、女教师课堂着装,1.以套裙为主，颜色要严肃 2.上衣要有领有袖.,3、不穿细带裙、露背装，不穿过透的服装.,4.裙长一般在膝盖附近，可上下浮动2cm。,5.不穿黑皮裙,黑色皮裙在国际社会，尤其在西方国家，被视为一种特殊行业的服装。站街女郎用来标示身份的。,

16、6.不穿过短过紧的服装,2018-5-26,第四讲 教师礼仪=仪态,挺拔的站姿文雅的坐姿稳健的走姿得体蹲姿优美的手势微笑的表情,四、教师的仪态,（一）仪态的含义：形体语言，主要指人体的动作、举止。（二）仪态的礼仪功能：表达简洁、生动、真实、形象、自然。（三）仪态塑造的目的：是为了打造美好的高素质的职业形象。（四）仪态的构成：包括身体姿态、表情、手势和常用相关职业仪态等。,（一）挺拔站姿,头正；肩平，双臂自然下垂；背直，挺胸收腹；提臀；双腿并拢直立；脚跟相靠；身体重心放在两脚正中；微收下颌，两眼平视前方；嘴微闭，表情自然，稍带微笑。,1、垂头 2、垂下巴 3、含胸 4、腹部松驰 5、肚腩凸出 6

17、、臂部凸出 7、耸肩 8、驼背9、曲腿 10、斜腰 11、依靠物体 12、双手抱在胸前,错误的站立姿势,（二）文雅的坐姿,男士基本坐姿：上体挺直、胸部挺起，两肩放松、脖子挺直，下颌微收，双目平视，两脚分开、不超肩宽、两脚平行，两手分别放在双膝上。,女士标准坐姿 可以两腿并拢，两脚同时向左放或向右放，两手相叠后放在左腿或右腿上，也可以两腿并拢，两脚交叉，置于一侧，脚尖朝向地面。,Do,基本要领,上身挺直，收腹立腰，重心稍前倾；两肩平稳，双臂前后自然摆动；双目平视，收颌，表情自然平和，面带微笑。,平稳、从容、直线,（二）稳健走姿,基本要令,（四）得体蹲姿,左脚在前，右脚在后，向下蹲去；左小腿垂直于

18、地面，全脚掌着地，大腿靠紧；右脚跟提起，前脚掌着地；左膝高于右膝，臀部向下，上身稍向前倾，左脚为支撑身体的主要支点。,NO,不雅蹲姿示例,NO,NO,（五）优美的手势,仪态中动作最多、变化也最多的是人的手势。它是非常引人注目的！也许仅仅是一个拿茶杯或者打招呼的手势，就已经影响他人对你的印象！所以，手势语是一种重要的沟通语言手势语也有礼仪！,禁忌：1、禁使用食指指路。2、低头。,运用手势的注意事项 1、易发生歧义的手势。2、要避免不良手势手势的上界一般不应超过对方的视线，下界不低于自己的胸区，左右摆的范围不要太宽，应在人的胸前或右方进行。次数不宜过多，不宜重复。多用柔和曲线的手势，少用生硬的直线

19、条手势。避免不良手势：A、与人交谈时，讲到自己不要用手指自己的鼻尖，而应用手掌按在胸口上。B、谈到别人时，不可用手指别人，更忌讳背后对人指点等不礼貌的手势。C、与人交谈时，避免抓头发、玩饰物、掏鼻孔、剔牙齿、抬腕看表、高兴时拉袖子等粗鲁的手势动作。3、手势大小适度、自然亲切。,消除隔阂,有利于健康,获取回报,调节情绪,（六）微笑的表情,微笑 是人际交往的通行证。,微笑的内涵 是自信的象征。是教师修养的体现。是关系和睦的反映 是心理健康的标志。,标准的微笑：A、三米八/六齿：就是别人在离你三米的时就可以看到你绝对标准迷人的微笑。面容和祥，嘴角微微上翘，露出上齿的八/六颗牙齿。B、表情愉乐，双眼明

20、亮，注视对方“小三点”微笑应该是然表情的流露面对客人应表现出热情、亲切、真诚、友好。必要的时候还要有同情的表情。,微笑特训,微笑三结合：与眼睛结合与语言结合与身体结合,第五讲 教师礼仪=语言,语言的原则语言的艺术语言的规范,五、教师的语言 语言是教师“传道、授业、解惑”的主要工具。语言言谈是建立良好人际关系的重要途径，是连接人与人之间思想感情的桥梁，是加强团结、增进友谊的一种动力。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，印证了言谈在人际交往中的作用的举足轻重。善于言谈，言谈得法，必将为教师的教育教学活动提供有利条件。,得体原则 宽宏原则 褒扬原则 谦虚原则 一致原则 同情原则,（一）语言原则,（二

21、）语言艺术,音量 语速 语调 语词 重音 停顿,“千手千眼观世音自在菩萨”（p sa）的千手表示普护众生，千眼表示眼观时间。这些手纤细修长，千姿百态，金碧辉煌，构成了一幅犹如孔雀开屏的绚丽画面，令人眼花缭乱，心摇目眩，感觉千手观音的手多的无穷不尽，从而也相信观音菩萨的无所不能和无边无际法力。阿弥陀佛！,（二）语言艺术,学生最反感的教师是：,对学生大吼。当众骂学生，说他什么也不行，使学生失去自尊。轻视差生，说某些使其易堕落，丧失自尊心的话。打学生，恐吓学生，挖苦学生。老师跟学生之间关系不和谐，对学生说话居高临下。,（三）语言的规范,学生眼中教师在语言方面的失礼现象：,吐字不清；口头禅；上课一会儿

22、普通话，一会儿地方方言，让人听着不舒服；老师在讲台上讲课，坐第一排的同学就惨了，因为他老喷吐沫；说话不算话，经常食言。语言不得体，太俗，不登大雅之堂；批评人的语言刻薄；讲课声音小，害羞。,教师如何做到谈吐文雅 1、要求：符合身份，以情说话，言而有信。2、合理：目的是让学生“明理达意”普通话（外语）、吐字清晰、发音清楚、用词准确、语句流畅、语速均匀、音量适当、通俗易懂、形象生动、逻辑条理、简明扼要。3、合礼：目的是让学生“舒适悦耳”声调柔和亲切、吐字娓娓动听、节奏抑扬顿挫、风格诙谐幽默、情感真诚激越。,五语：敬语、谦语、文雅语、幽默语、婉转语.六声：欢迎声、告别声、回答声、道谢声、问侯声、道歉声

23、。,4、忌讳 九不讲 伤学生自尊心的话不要讲，（心不可伤）有损学生人格的话不要讲，埋怨责怪学生的话不要讲，品头论足的话不要讲，,5、诀窍 多用褒义词，“慎”用贬义词，活用中性词；多用激励语、劝慰语等软性语言，禁用有胁迫、侮辱倾向的硬性语言；多用征询语气，少用命令语气。（麻烦您-）多用正面语式，不用反面语式。（请安静/不要吵）,学会倾听：花开的声音。其它技巧：速度：慢一点比快一点好。音量：高一点比底一点好。句式：短一点比长一点好。激情：多一点比少一点好。气势：大一点比小一点好。节奏：有一点比无一点好。,6、目标：四区求四感 思想区求得=信任感 知识区求得=博学感 娱乐区求得=沟通感 生活区求得=亲切感,教师要注意的忌语是什么呢？,忌粗口忌训斥 忌侮辱忌讽刺忌妄语 忌乱语,教师课堂激励学生常用语句,教师忌语N条,祝大家身体健康吴世全,