教师礼仪和上课技巧.ppt

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1、教师礼仪&上课技巧,张凌云,LOGO,请大家把“老鼠”两个字迅速重复10遍！,请大家把“鼠老”两个字迅速重复10遍！,LOGO,LOGO,保证上课最佳效果的基础,LOGO,“礼者，敬人也。仪者，形势也。”,1,2,衣着得体、装饰适度,3,正面教育、时时鼓励,4,激情万丈、始终微笑,5,抑扬顿挫、收放自如,面向全体、照顾个别,6,保证上课的最佳效果的基础,LOGO,1.“礼者，敬人也。仪者，形势也。”,译：1.礼节，是用来尊敬他人的；仪节，是用来形成自己的威势的 2.有礼貌的人，得到人们的尊敬。有仪态的人，根据不同场合表现不同。比如：胡主席访美，美国就有迎接仪式，这就是礼；而具体所用到什么规格的

2、欢迎仪式就是仪。,LOGO,教师礼仪的意义:教师形象重于生命,教师形象的好坏直接影响到学生，教师的形象就是学校的形象。,LOGO,入座 坐满椅子的部位 坐时的上身 坐时的腿和手,坐：（坐有坐相）,LOGO,站：（站有站相）,头正 肩平 躯挺 腿直 叉手 背手 垂手,LOGO,1、抬头、双目向前平视，面带微笑。,（3）课堂站姿,LOGO,2、躯干挺直，身体重心在两腿中间3、没有特殊情况，不得坐着上课，,LOGO,LOGO,不良的站姿：,1、缩脖、塌腰，手放在兜里、撸臂2、双手扶桌，重心在讲桌上3、用脚蹭地面，脚尖不断点地,LOGO,4、不要身体挡住板书。,LOGO,关于蹲,LOGO,走路,走路要

3、端庄，不要手插裤兜走路；不要左顾右盼,更不要吸烟进教室。,LOGO,关于握手,LOGO,1.主人、长辈、上司、女士主动伸出手，客人、晚辈、下属、男士再相迎握手。2.长辈与晚辈之间，长辈伸手后，晚辈才能伸手相握；3.上下级之间，上级伸手后，下级才能接握；4.主人与客人之间，主人宜主动伸手；5.男女之间，女方伸出手后，男方才能伸手相握；6.如果男性年长，是女性的父辈年龄，在一般的社交场合中仍以女性先伸手为主，除非男性已是祖辈年龄，或女性未成年在20岁以下，则男性先伸手是适宜的。7.但无论什么人如果他忽略了握手礼的先后次序而已经伸了手，对方都应不迟疑的回握。,LOGO,2.激情万丈、始终微笑,感情的

4、表达公式：语言7%声音38%表情55%,LOGO,礼貌不花钱，却比什么都值钱,微笑是人际关系的万能通行证。,LOGO,LOGO,与学生交谈的目光,1、目光注视对方，不要躲闪或游移不定，要坦然亲切。2、目光注视对方眼睛到下巴之间的区域。3、微笑是你的最大优点。对人微笑就是向人表明：“我喜欢你，你使我快乐，我愿意见到你。”,LOGO,该语出自战国策赵策一：“豫让遁逃山中曰：嗟乎！士为知己者死，女为悦己者容。,“女为悦己者容”,第一：女孩（或者女人）为了喜欢自己的人而精心打扮；,第二：女孩（或女人）为了自己喜欢的人而精心妆扮；,第三：女孩（或女人）为了自我取悦而精心妆扮；,第四：女人因为被爱而容光焕

5、发（容）；,第五：女人被有爱的人包容着。,3.衣着得体、装饰适度,LOGO,思考：我们穿衣服是穿给谁看的？,LOGO,女人看头，男人看腰,公务员和女教师不染彩色发，除非把白的头发染黑。头发不宜过长，在工作岗位上不长于肩部。长于肩部要做技术性处理，盘起来、挽起来、梳起来，不能随意披散开来。,LOGO,教师的发型,LOGO,LOGO,LOGO,不看腰粗不粗，腰带威风不威风，一个人腰上所挂的物品的件数和他威信地位成反比。,男人看腰：,LOGO,衣着得体的中美领导人及家属,LOGO,北京市中小学教职工奖惩暂行条例,规定：教师穿着打扮与教师职业不相称，经过批评教育不改的，学校将给予行政纪律处分。,LOG

6、O,教师学校服饰总体要求,端庄、大方：不穿鲜艳服装含蓄、稳重：不领导时装潮流简单、整洁：不拖泥带水美观、和谐：不过于土气,LOGO,服饰的色彩哲学,服饰的色彩哲学,LOGO,着装礼仪,上课着装六不原则,LOGO,男教师的仪容仪表标准是什么？,LOGO,1、男教师一般穿着西装、衬衫。2、西装以深色为主，避免非常艳丽的西服。3、西装袖子上的商标必须拆。,(1)正装,LOGO,（3）衬衣,1.衬衫、西装的颜色不能是同一色。浅色衬衣最好。2.衬衫的里面不要套深色的内衣，,LOGO,3.衬衣袖口应长出西服袖口12厘米,LOGO,（4）领带,1.长度正好抵达腰带，或者有一两公分的距离,LOGO,2.不要穿

7、甲克打领带：是业余华侨基本装扮3.打领带时衬衣领口扣子必须系好，不系领带时不要扣衬衫的领口。,LOGO,（5）西装扣子,1.双排扣西装：应把扣子都扣好个矮不穿 2.单排扣西装：一粒扣的，随意 系上端庄，敞开潇洒；3.三排扣的：系上面两粒或只系中间一粒,LOGO,（6）鞋,1.男士在穿西服、打领带情况下，一般要配以皮鞋，杜绝运动鞋、凉鞋或者布鞋，,LOGO,2.皮鞋要每天保持光亮整洁 一双皮鞋不要连续穿着3天以上,LOGO,（7）袜子两种袜子不该穿,1、尼龙丝袜：不吸湿、不通气，易产生异味，妨碍办公和教学。2.穿深色衣服、黑皮鞋时一般不要穿白袜子，除非是白皮鞋，否则将产生巨大的反差。西方称：“驴

8、蹄子”,LOGO,驴蹄子,LOGO,（2）发型发式,统一标准：干净整洁。不能留长发:前不遮眉，侧不盖耳，后不到领。不留过厚过长的鬓角，一般不留胡须,LOGO,LOGO,女教师的仪容仪表标准是什么？,LOGO,（1）发型发式,女教师不染彩发,不流行做夸张的发型,LOGO,女教师的发型,LOGO,（2）面部修饰,1.女教师淡妆上岗，不应该浓妆艳抹。淡妆更显人的修养和审美情趣的高尚,LOGO,王小丫化妆前后对比,LOGO,2、不佩带转移学生注意力的饰物女教师不佩戴长而粗的项链，不佩戴手镯、手链、耳环，双手戒指不超过一只。不要将自己打扮成一棵圣诞树。3、校园内不戴有色镜,LOGO,4、不留长指甲，不涂

9、本色外的其它颜色的指甲油,LOGO,（3）课堂着装,1.以套裙为主，颜色要严肃 2.上衣要有领有袖.,LOGO,3、不穿细带裙、露背装，不穿过透的服装.,LOGO,4.裙子一定要到膝盖或以下。,LOGO,（4）鞋和袜,1.丝袜的长度要高于裙子的下摆。袜口永远不要外露穿半截裙子的时候穿半截袜子，袜子和裙子中间露段腿肚子。俗称：“三截腿”，术语叫恶性分割,LOGO,“三截腿”,LOGO,2.袜子以肉色相配最好，深色或花色图案的袜子都不合适。不穿残破的袜子，夏天可以不穿袜子。（重要场合除外）。穿裙子不要光腿,LOGO,3.不穿超过5cm 的细高跟鞋。上课时不穿马靴。不得穿拖鞋。,LOGO,体育老师可

10、以穿运动装。上课时穿运动鞋，不穿皮鞋 其他教师上课时（特别是家长会等集会场合）一般不穿运动装。,LOGO,莎士比亚认为：服装可以表现性格。美国心里学家彼得罗福认为：一个人的服装不只表露了他的情感，还显示着他的智慧。郭沫若认为：从人们对服装的选择，可以窥测到他的文化水平和道德修养的底蕴。,LOGO,4.正面教育、时时鼓励,一颗童心一双眼睛,十分的鼓励百般的耐心,LOGO,孩子们从生活中学习 诺尔特,如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了遣责。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。如果一个孩子生活在表扬之

11、中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。我们的孩子生活在什么之中呢！,LOGO,故事分享,LOGO,4.正面教育、时时鼓励,无意过失耐心安慰，不指责埋怨幼儿。如：伤着没有？下次小心。组织活动语速适中，指令简洁明了，语言生动、有趣。师生互动热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、给于评价、鼓励欣赏。如：你真爱动脑筋，真棒！遇到困难鼓励幼儿增强自信，不讽刺挖苦。如：你肯定能行，试试看吧！别着急，我来帮助你。有意过失坚持正面教育，及时解决。如：有事好好说，不能动手。相信你是好孩子，以后不会再做这种事。日常生活亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。不讲粗话、脏话，不训斥孩子，忌大呼小

12、叫。,LOGO,说你行你就行，不行也行！说你不行你就不行，行也不行！赏识你的孩子周弘,LOGO,5.抑扬顿挫、收放自如,前苏联教育家马卡连柯曾说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”这充分说明了语言就是教师“传道、授业、解惑”的武器。作为一名教师，只有充分掌握好这个武器，使我们的课堂充满抑扬顿挫的音乐美，才会使学生听课如赏名曲一般，余音绕梁，三日不绝。,LOGO,因性格的迥异形成了各不相同的语言风格 1.不紧不慢，小河流水型 2.铿锵有力，大江奔腾型 3.快不喘气，快如机枪型 4.惜字如金，慢如蜗牛型 5.温柔体贴，低如催眠型 6.声如洪钟，听久剌耳型,LOGO,5.抑扬顿挫

13、、收放自如,你属于哪种声音特点？,小鸟:音调较高，尖细，语速快，吐词清楚。花猫:轻柔，温和，声音较小，说话慢条斯理。,老虎:音色洪厚，响亮，说话干脆。黄牛:声音低沉，语速慢。,LOGO,“抑”和“扬”：1.节拍的强弱，力度的大小的交替变换。2.以及句子长短、语调升降的有规律变化。,LOGO,6.面向全体，照顾个别,（1）在设计每次教育活动时，要根据孩子发展水平及结构上的差异，分解教育目标，并确定最高要求和最低要求，在使教育目标与孩子整体发展水平保持一致的前提下，照顾个体差异.（2）不用同一标准去衡量每一个孩子，而应该用不同层次的标准去评价孩子的相对发展。（中关村四小校长例子）（3）细节体现教师

14、的教育观。例如：场地的设计、教师的站位、需谨慎用的话语。,LOGO,幼儿园教育指导纲要(试行)中指出：幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。这其中包含着教育公平的问题，每个幼儿享有平等的受教育权，然而在同一间教室里，座位的排列中也隐含着公平的问题。,LOGO,座位的安排是一个重要的问题，但往往在教学时却被忽视。“教学活动的座位安排”“孩子的情绪与座位安排”“孩子的交往与座位安排”“孩子的注意力与座位安排”“孩子的视力与座位安排”,LOGO,LOGO,“礼者，敬人也。仪者，形势也。”,1,2,衣着得体、装饰适度,3,正面教育、时时鼓励

15、,4,激情万丈、始终微笑,5,抑扬顿挫、收放自如,面向全体、照顾个别,6,保证上课的最佳效果的基础,LOGO,上课注意事项,LOGO,一、上课的基本流程,LOGO,二、关于教学评价,评价的方法常用的评价形式,LOGO,科学性全面性客观、具体性,评价的原则,LOGO,1.自我评价法：孩子自评2.他人评价法：教师评价 孩子互评3.相对评价法与绝对评价法4.个体差异评价法5.数量化方法与非数量化方法,评价的方法,LOGO,书面评价 图形评价 语言评价 神态评价 肢体评价,评价的形式,LOGO,投一个赞赏的眼神 点头微笑歪一歪脑袋，皱一下眉,.,LOGO,掌声鼓励抚摸 翘拇指 轻轻地拥抱一下 互相对拍

16、一下手 打（手势表示）,LOGO,三、关于提问,巧用四种封闭式问问题法,LOGO,选择问问题法,“你是需要一个鸡蛋还是两个鸡蛋呢？”“你想给大家朗读一首儿歌还是两首儿歌？”“你认为这个地方应该用高兴的语气来读，还是用悲伤的语气来读呢？”,LOGO,套牢问问题法,“这很有趣，不是吗？”“问题已经解决了，你不感到高兴吗？”“这很简单，你认为呢？”“这个问题对于你来说一点也不难，你说呢？”,LOGO,参与性问问题法,“你会讲这个故事了，先讲给爸爸听，还是讲给妈妈听呢？”“你会做了，可是其他小朋友还不会呢，你愿意当大家的小老师吗？”,LOGO,引导问问题法,“你很愿意给大家说一说自己是怎样解题的，对吗

17、？”“和大家一起游戏真开心啊，你也是这样认为的，对吧？”,LOGO,四、关于细节,后汉书班超传：“为人有大志，不修细节。”,班超：汉朝杰出将领。,班超为人有远大的志向,不计较一些小事情。,完美体现在各个细节之处.余世雄,余世雄 世界华人最权威、最资深的实战型培训专家,LOGO,四、关于细节,分组讨论，代表发言：什么是细节？生活中的细节？工作中的细节？学习中的细节？,LOGO,事例分享：小军与小张都是工作勤劳、业绩突出的优秀员工，但是半年后只有小张留下并被提升为部门主管，更得经理赏识，而小军则无声无息地离开了。理由何在？经理最终透露了他半年来对两人的考察结果和决定：小张和小军在工作业绩方面确实平

18、分秋色，而且人缘也不相伯仲，要在其中选拔一人实在很为难，但是到了他们的宿舍走走时，却发现凡是没人的时候，小军房间里的灯总是亮着的，电脑也经常是随便地开着的，毫无保密意识；但小张的房间却是熄了灯、锁上门并关闭好电脑的所以，经过详细的考虑，留下小张，淘汰了小军。,LOGO,我们是否注意到了这些细节？,上课中,LOGO,把自己变成一个孩子王把自己变成一个演员把自己变成一个歌手把自己变成一位画家把自己变成一个舞蹈家把自己变成一个故事大王把自己变成一个魔术师,上课时我们要,LOGO,想想我自己的优势是什么？,声音甜美,现场掌控,特长鲜明,亲切可爱,幽默有趣,你不能教会一个人任何东西，你只能帮助他找到做事情的方法。,伽利略,LOGO,教学有法 教无定法,诚望各位老师在教学实践中能勤于思考创新出更多更好的方法。,以上的经验分享，希望能对各位有所帮助,Thank You!,