排列及排列数公式(第一课时).ppt
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1、中等职业教育课程改革国家规划新教材数学(拓展模块),3.1.1 排列及排列数的计算,3.1.1 排列及排列数的计算,说课教师:梁艳涛,说学情分析,说教法与学法,说教学过程,说教学反思,3,4,5,说,说教材分析,2,1,说教材分析,说教材分析,说教材分析,地位与作用:,本章内容是在学生已有的概率与统计初步知识的基础上,进一步拓展.,本节课介绍排列及排列数的计算,通过应用举例,使学生了解本节知识在生活、生产中的实际应用.,从应用的角度看,排列知识在生产和生活中的应用是广泛的;从知识体系看,它处于一个承上启下的重要地位(它使分步计数原理获得了重要应用,又为组合知识打下了坚实的基础)。,【重点】排列
2、数的计算及其应用.【难点】排列的应用以及与之相关知识的综合运用.【突破难点的关键】深入浅出,讲清概念,类比分析.,【知识方面】理解排列的概念,掌握排列数的计算方法;【能力方面】会利用排列知识解决简单应用问题,培养学生的分析 能力、计算技能和数学思维能力;【情感方面】培养学生的数学素养及对数学知识的应用意识.,目标要求:,重点、难点及突破:,说教材分析,说学情分析,说教学过程,说教学反思,3,4,5,说,说教材分析,2,1,说教法与学法,说学情分析,学生情况1.知识基础:学生已经学习过概率与统计初步知识,学过两种计数原理,但已有不同程度的遗忘。2.起点能力:学生具备一定的概率与统计的基础知识 和
3、基本思维能力.3.心理特点:学生对数学一向感到困惑,不过他们的 求知欲较强,思维也比较具有活力.应对措施:降低难度,激发兴趣,结合实际,贴近生活。,说学情分析,说教学过程,说教学反思,3,4,5,说,说教材分析,2,1,说教法与学法,与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应,结合学生的实际情况,我主要采取设置情景教学法、实例分析法、讲授法与讨论探究法相结合,调动学生参与活动的积极性,引导学生积极主动思考,激发学生对解决问题的渴望,从而达到理想的教学效果。,说教法与学法,针对学生特点,为使学生爱学、会学、学好,进行的学法指导有:领悟式指导法、点拨式指导法、迁移式指导法、矫正式指导法。,【教法
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