学前儿童身体保健教育.ppt

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1、单元三,学前儿童身体保健教育,【学习目标】,了解学前儿童身体保健教育的内容掌握学前儿童身体保健教育活动设计的要求理论联系实践，对学前儿童身体保健教育进行活动设计与组织实施,一、学前儿童身体保健教育的目标（指南）,二、学前儿童身体保健教育的内容,（一）学前儿童身体生长发育教育（二）学前儿童生活常规教育（三）学前儿童饮食与营养教育（四）学前儿童安全生活教育,三、学前儿童身体保健教育活动的设计,（一）学前儿童身体生长发育类教育活动的设计,1认识自己的身体及保护常识教育2疾病防治常识教育3生长发育常识教育,认识自己的身体及保护常识教育,（一）活动内容：1.认识自己的身体及保护常识 器官（眼、耳、鼻等）

2、、系统（运动、消化、呼吸系统等）2.探索身体的奥秘 3.保护身体，维护健康的方法、常识与技能。,会闻气味的鼻子食物的旅行每个人都“噗”我运动我快乐,（二）活动目标,1.认知目标（1）认识身体各部分的名称、形态特征与功能。（2）知道初步保护身体的方法。,2.技能目标（1）尝试运用多种方式探索发现身体的特征与功能。（2）掌握正确的保护身体器官的方法（具体）。,3.情感态度目标（1）初步懂得身体主要器官的重要性。（2）树立关心、保护身体健康的意识与养成良好习惯。,2能用听诊器、触摸等多种方式感知心脏的运动，对照标准判断自己的心率是否正常。,（三）活动准备,1.物质准备：相应器官、系统的模型 图片 视

3、频 医疗仪器 记录表等 2.经验准备,（四）活动过程,发现身体的奥秘（名称、位置、形状等基本情况）了解身体的功能知晓受损的危害掌握保护的方法,（一）听一听，找一找：心脏在哪里1幼儿互相用听诊器贴在胸口上，倾听心跳声。2教师出示挂图、模型和幼儿一起指出自己心脏 在身体上的位置，说一说心脏是什么形状的。（二）看一看，摸一摸：通过脉搏一感知心跳。（三）测一测，动一动：会有什么不一样1教师计时，幼儿测自己的脉搏数。2对比感知活动（跳绳、跑步等）前后心脏跳动的变化（心跳变快，脉搏也快，而且比刚才更有力）,（一）理解心脏的功能 1.请幼儿谈谈心脏有什么用处。2.教师化身医生利用模型、多媒体动画 讲解心脏的

4、功能。（二）了解心脏病的危害1幼儿谈谈在生活中对心脏病的认识。2教师借助图片、视频讲解。,（三）教师和幼儿共同讨论如何保护心脏 饮食、预防感冒、加强锻炼、做好保护（四）对照年龄段标准心律判断自身心脏 功能是否正常,（五）活动延伸,1.在幼儿园的区角中投放有关材料，在阅读区摆放相关资料，丰富巩固幼儿经验；2.通过其他领域活动扩展对身体的认识及提醒幼儿进行身体保护；3.在一日生活环节中随时提醒幼儿对身体的保护。,应注意的问题,科学与艺术解释相结合,充分利用好幼儿的“身体资源”讲解与体验相结合抽象与直观相结合,通过“自查”方式的传授增强活动的科学性。,预防疾病教育,（一）内容选择 体现季节性、地域性

5、、即时性 1.常见疾病的预防：腹泻、感冒等 2.预防接种的作用及注意事项 3.疾病治疗的措施。,感冒我不怕不怕看医生安全用药才健康,（二）活动目标,1.认知目标（1）了解有关疾病的基本情况（名称、症状、病因、危害等）。（2）初步了解预防和治疗疾病的办法。,2.技能目标（1）能够说出预防疾病的方法，（2）能够在生病时主动告知家长或教师。（3）能在不同情境下采取适当的方法配合治疗。,3.情感态度目标（1）发生疾病时不害怕，不恐慌。（2）积极配合医生的治疗。（3）增强预防疾病的意识。,（三）活动准备,1.物质准备 收集有关疾病的资料与图片、视频等；相应医疗器材2.经验准备,（四）活动过程,1.讨论疾

6、病的现象与症状 2.明确疾病对健康的影响 3.了解疾病发生的原因 4.探讨预防与治疗疾病的方法,吃胶囊：低头吞咽打针：放松肌肉，脚尖点地,（五）活动延伸,在幼儿园的医院区角中投放有关材料器械，促进幼儿以游戏的方式巩固幼儿对疾病防治的认识。在阅读区摆放相关疾病资料，丰富幼儿经验。在一日生活中加强晨检，消毒。向家长宣传疾病防治工作和知识，如不带幼儿去人多易感染病菌的地方。张贴卫生部门有关传染病的宣传资料，最好为图画形式。,实施要点,对于疾病的知识了解要准确，并将知识以适合幼儿的方式呈现。了解本班幼儿的实际情况，请有患病经历的幼儿谈感受，增强说服力。充分利用幼儿园保健资源，如可以请保健医参加教学活动

7、。通过组织情境教学活动，促进幼儿对疾病防治的理解。预防及治疗措施紧密结合幼儿特点，有针对性、实用性。,二、学前儿童生活常规教育,（一）内容选择 1.有规律生活的基本常识；2.提高生活自理能力的基本技能；3.良好的生活和卫生习惯。,胃肠小闹钟吃不完怎么办我爱洗澡 起床以后做什么,进餐盥洗入厕午睡喝水着装环境卫生,（二）活动目标,1.认知目标：（1）懂得生活要有规律，了解一些必备的生活卫生常识和规则；（2）了解一些生活技能的基本的要求。,2.技能目标:（1）能根据个人情况合理安排好自己的作息时间；（2）能按照规范要求独立完成某项生活技能；（3）能说出良好的生活和卫生习惯的具体表现。,3.情感态度目

8、标:（1）养成良好的生活习惯，形成健康的生活方式；（2）形成乐观的生活态度；（3）懂得自己的事情自己做，具有初步的生活自理意识。,（三）活动准备,1.物质准备:相应的日常生活用具、模型、图片、视频等 2.经验准备:,（四）活动过程,1.创设情境，引出主题 2.多种方式，提高认识 3.师幼互动，细化要求 4.行为练习，巩固提高,蒙台梭利日常生活教育,基本动作,拧、倒、折、剪、切、贴 缝、编、捏 夹、转、擦 撕、打、敲 卷、削,照顾自己,照顾环境,社交礼仪,穿、脱衣服 叠衣服 衣饰框 剪指甲 入厕 叠被子,清理、整理工作：书包等 擦洗：桌椅、教具等 照顾动植物：浇花、喂食等,谈话礼仪：打招呼、道别

9、、打电话、问路、道歉等 动作礼仪：递交物品、开门、敲门、打喷嚏、倒茶、入席等。,拆分动作，做到步骤化和有序化。切实发展孩子现实生活中必不可少的生活技能。,蒙台梭利日常生活练习：坐（椅子在桌子下时）,1.站在椅子后，从两侧握住椅背，将椅子轻轻提起，从桌子下面拉出来。2.桌椅之间保留一定的距离，以身体可以进入为宜。3.站到桌椅之间。4.在椅子前面，身体稍微前倾，把裙子等可能被勾住的衣物用手压住，轻轻弯腰坐下。5.双手轻握椅子面两侧，身体略微抬起，将椅子提起来轻轻前移。6.背挺直，腰部微微贴住椅背坐好。7.膝盖合拢，两手放在大腿上。,（五）活动延伸,区角活动:在幼儿园的区角中投放相关材料巩固幼儿经验

10、；多领域活动整合:通过其他领域活动以及游戏，巩固幼儿获得的生活常规教育；家园合作:做好家长工作,在家庭中巩固幼儿获得的生活常规教育 在日常生活及游戏中加强对幼儿的生活常规教育。,实施要点,要求具体、细致示范准确、规范结合幼儿生活实际，针对性强 注意照顾个体差异,三、学前儿童饮食与营养教育,（一）活动内容：1学习粗浅的食品营养和饮食卫生知识2建立良好的饮食行为习惯3形成平衡和合理膳食的积极态度4掌握饮食方法与技能5了解民间饮食文化及风俗习惯6了解简单的食物处理及烹调方法,萝卜青菜我都爱我爱吃西餐吃“伞”啦有用的筷子,小二班小朋友们在老师的指导下，和爸爸、妈妈一起动手做汤圆,（二）活动目标,1认知

11、目标：（1）了解食物的名称、种类及特点及食物营养与 人身体健康的关系；（2）知道常见的不良饮食习惯对身体的危害；（3）掌握饮食的卫生要求，知道自己进餐的方法。,2技能目标:（1）能正确使用用餐工具独立进餐，有文明进餐的 行为习惯；（2）会摆放和收拾餐具，会做值日生；（3）能根据营养需求合理搭配自己的膳食；（4）能评价自己和别人的营养状况和饮食行为。,3情感态度目标:（1）对了解营养知识感兴趣，乐意讨论营养问题；（2）喜欢吃各种各样有营养的食物，愿意形成良好的饮食习惯；（3）保持愉快的进餐情绪，愿意独立进餐；（4）关注自己及周围他人的饮食状况。,（三）活动准备,1.物质准备:相应的食品、模型、图

12、片、视频、相应的工具 2.经验准备:,（四）活动过程,1.创设情境呈现问题；2.头脑风暴讨论评议；3.献计献策明确要求；4.行为练习巩固深化。,1出示图：面包、汪汪煎卷、绿茶，让幼儿探究保质期是“天”、“月”、“年”的计算方法）2自主探索活动：生产日期和保质期在食品的什么地方可以找到 3.即使在保质期时间之内，如果出现问题，也不能吃了。什么情况下不能吃呢？,（五）活动延伸,区角活动:在幼儿园的区角中投放相关材料巩固幼儿经验；多领域活动整合:通过其他领域活动以及游戏，巩固幼儿获得的经验；家园合作:通过家园合作的方式,巩固幼儿所获得的讲演 在日常生活及游戏中加强对幼儿的饮食与营养教育。,实施要点,

13、1.针对进餐情况，及时、随机地进行教育；2.注意个体差异；3.加强全方位合作。,注意的问题,适时进行注重年龄及个体差异要求应具体而规范保育与教育相结合持之以恒家园要求一致，形成教育合力注重榜样的作用,四、学前儿童安全生活教育,（一）活动内容（1）认识常见的交通及安全标志：（2）了解生活中的不安全因素（3）学会自我保护的方法,我会过马路尖利的东西要当心上下楼梯不拥挤走丢了怎么办不许摸,幼儿园常见伤害事故,1.校车伤害事故2.社会安全事件3.校舍设施伤害事故4.自伤互伤走失事故5.教职工伤害事故6.食物中毒7.其他伤害事故8.网络舆情,（二）制定目标,1.认知目标（1）认识常用的安全标志与交通标志

14、；（2）知道生活中存在哪些安全隐患；（3）了解应对意外事故和伤害的常识。,2.技能目标（1）能根据交通标志与信号做出及时的反映。（2）根据情境能运用基本的求生技能进行自护。,3.情感态度目标（1）养成自觉遵守各项安全规则的习惯。（2）关注身边的安全因素，形成自我保护的意识。,（三）活动准备,1.物质准备：相应的环境创设；辅助教学工具；相关安全生活材料；图片、视频等。2.经验准备,（四）活动过程,1.多种形式导入，认识不安全现象。2.分析不安全现象产生的原因或危害。组织幼儿自由讨论危险现象产生的原因及危害 教师总结并补充，使幼儿形成完整的认识,一、师幼随着音乐玩“碰一碰”的游戏。请幼儿说一说碰了

15、身体的哪些部位。二、教师出示卡通人体图片，幼儿与旁边的伙伴自由交流，说一说身体的哪些部位不能给别人随便看、随便摸,并把小红花贴在相应的部位。,3.掌握安全生活的措施或方法 幼儿结合已有经验说说自己了解到的对危险现象处理的办法。教师讲解、示范正确的处理危险现象的方法或措施（影音视频资料、宣传画册、故事、小实验、模拟现场等等）。4.模拟演练，巩固对安全生活措施的认识。,三、拓展经验，丰富认识 师：小朋友都知道了身体的隐私部位，那怎样保护我们的隐私部位呢?1幼儿根据自己的已有经验大胆地发表看法。2观看课件不许摸，了解小羊是如何保护自己的。师：大灰狼和狐狸想要干什么?(想摸小羊的隐私部位)小羊同意了吗

16、?它是怎么说的?我们来学一学。(幼儿学一学小羊大声拒绝的话：“不许摸、不许摸!”“如果再要摸，我就喊大人!”)师：如果是你，你会怎么办?3.我们来看看图片上的这四个小朋友的表现，他们谁做得对?为什么?,1结合班级撤离图，带幼儿观察并找出班级在紧急情况下撤离的路径和位置。引导幼儿讨论：为什么撤离时要走图中标注的路径？使幼儿了解图中标注的撤离路径是离户外安全地带最近的一条通道。2带幼儿观察撤离路径的条件（几层楼梯、弯道情况等）。引导幼儿讨论：怎样走，到达安全地带最快？启发幼儿讲述撤离方法和注意事项。3熟悉警报录音，组织幼儿“实战演习”。听到警报声音时，在老师的带领下，按图标路径迅速撤离到户外安全地

17、带。,（五）活动延伸,家园合作：请家长和幼儿 一起进一步丰富拓展幼儿 的生活经验。区角活动：提供适合的操作材料或组织情景游戏等提升幼儿的实际操作能力。同其他班级幼儿进行交流，互通有无，拓宽思路。,实施要点,给予正面教育选择适宜的教育时机创设良好的人文和设备安全环境内容与形式应针对儿童生理、心理发育特点及社会的发展加强体能训练，提高学前儿童行动反应力,作 业：,以小组为单位，抽签分配活动类型，设计活动准备实训。随机抽取一组下周进行模拟教学。阅读“心理健康”教育内容，收集幼儿心理健康教育（情绪情感）教案，每年龄班一个。,课外阅读：,G613.3/12 幼儿自我保护教育的实践探索 申桂红主编 北京师范大学出版社G613.3/13 幼儿健康生活教育 范慧静主编 北京师范大学出版社G61/87 儿童45种自我保护的方法(韩)文载甲著 天津社会科学院出版社G61/125 20 让孩子自立的55种方法(日)中谷彰宏著 当代中国出版社,