关于“物质”的解读及实例剖析.ppt

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1、初中课程标准主题一“物质”解读,一、主题一“物质”的内容结构,物质的一些属性,一个重要属性密度,物质属性与科技进步,一些新材料的特性,物质的微观结构,宏观世界的探索,从微观到宏观的尺度,应用,保护环境、可持续发展,物质,性质,存在,结构,物质,物质的一些属性,一个重要属性密度,物质属性与科技进步,一些新材料的特性,物质的微观结构,宏观世界的探索,从微观到宏观的尺度,存在,性质,结构,应用,形态和变化,物质的属性,物质结构与物体尺度,新材料及应用,保护环境、可持续发展,物质,物质的一些属性,一个重要属性密度,物质属性与科技进步,有关概念和规律,水的三态变化,物质的微观结构,宏观世界的探索,从微观

2、到宏观的尺度,性质,结构,应用,物质的形态和变化,物质的属性,物质结构与物体尺度,新材料及应用,保护环境、可持续发展,物质,有关概念和规律,水的三态变化,物质的微观结构,宏观世界的探索,从微观到宏观的尺度,结构,应用,物质的形态和变化,物质的属性,物质结构与物体尺度,新材料及应用,保护环境、可持续发展,物质的一些属性,一个重要属性密度,物质属性与科技进步,物质,有关概念和规律,水的三态变化,应用,物质的形态和变化,物质的结构与物体的尺度,新材料及应用,保护环境、可持续发展,物质的属性,物质的微观结构,宏观世界的探索,从微观到宏观的物体尺度,物质的一些属性,一个重要属性密度,物质属性与科技进步,

3、物质,有关概念和规律,水的三态变化,物质的微观结构,宏观世界的探索,从微观到宏观的物体尺度,物质的形态和变化,物质的结构与物体的尺度,新材料及其应用,一些新材料的特点及应用,保护环境、可持续发展,物质的一些属性,一个重要属性密度,物质属性与科技进步,物质的属性,物质,有关概念和规律,水的三态变化,物质的微观结构,宏观世界的探索,从微观到宏观的物体尺度,物质的形态和变化,物质的结构与物体的尺度,新材料及其应用,一些新材料的特点及应用,保护环境、可持续发展,物质的一些属性,一个重要属性密度,物质属性与科技进步,物质的属性,物质,有关概念和规律,水的三态变化,物质的微观结构,宏观世界的探索,从微观到

4、宏观的物体尺度,物质的形态和变化,物质的结构与物体的尺度,新材料及其应用,一些新材料的特点及应用,保护环境、可持续发展,物质的一些属性,一个重要属性密度,物质属性与科技进步,物质的属性,物质,有关概念和规律,水的三态变化,物质的微观结构,宏观世界的探索,从微观到宏观的物体尺度,物质的形态和变化,物质的结构与物体的尺度,新材料及其应用,一些新材料的特点及应用,保护环境、可持续发展,物质的一些属性,一个重要属性密度,物质属性与科技进步,物质的属性,二、标准关于“主题一”的修订情况,修订稿,实验稿,1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。,（1）能用语

5、言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。（2）有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。（3）能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。,1.1 物质的形态和变化,修订稿,实验稿,1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。,（1）能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。（2）有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。（3）能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物

6、态的基本特征。,1.1 物质的形态和变化,修订稿,实验稿,1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。,（1）能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。（2）有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。（3）能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。,1.1 物质的形态和变化,修订稿,实验稿,1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。,（1）能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角

7、度，对物质进行分类。（2）有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。（3）能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。,1.1 物质的形态和变化,修订稿,实验稿,1.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。,（4）能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。,1.1 物质的形态和变化,1.1.3 经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知

8、识说明自然界和生活中的有关现象。1.1.4 用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。,（5）通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。（6）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。有节约用水的意识。,修订稿,实验稿,1.1 物质的形态和变化,（1）能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。（2）初步认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。（3）通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。（4）了解物质的属性对科技进

9、步的影响。,修订稿,实验稿,1.2 物质的属性,1.2.1 通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。1.2.2 知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。1.2.3 通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。解释生活中一些与密度有关的物理现象。1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。,（1）知道物质是由分子和原子组成的。（2）了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程，并认识这种探索将不断深入。（3）大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。（4）对物质世界从微观到宏观

10、的尺度有大致的了解。,修订稿,实验稿,1.3 物质的结构与物体的尺度,1.3.1 知道常见的物质是由分子、原子构成的。1.3.2 知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程，关注人类探索微观世界的新进展。1.3.3 了解人类探索太阳系及宇宙的历程，知道对宇宙的探索将不断深入，关注探索宇宙的一些重大活动。1.3.4 了解物质世界从微观到宏观的大致尺度。,（1）初步了解半导体的一些特点。了解半导体材料的发展对社会的影响。（2）初步了解超导体的一些特点。了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。（3）初步了解纳米材料的应用和发展前景。（4）有保护环境和合理利用

11、资源的意识。,修订稿,实验稿,1.4 新材料及其应用,1.4.1 通过收集信息，了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的发展对人类生活和社会发展带来的影响。1.4.2 有合理利用资源、保护环境的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所作为。,三、从有关课例的点评谈教学中应注意的问题,（一段关于“主题一”的教学片断录像“蒸发”）,1.本课的总体框架,知识线索,教学活动设计,蒸发的含义,蒸发现象的特点,影响蒸发快慢的因素,蒸发与人们生活,塑料手套加热实验引入汽化与液化,由汽化的两种方式引入蒸发,举例说明蒸发缓慢、任何温度都能进行,酒精、香油实验证明蒸发在液体表面进行,温度计蘸酒精后读

12、数减小说明蒸发吸热,猜想：哪些因素影响蒸发快慢？,设计实验检验猜想（温度、气流、面积）,学生分组实验：每小组检验一个猜想,交流实验结果，反思实验过程,图片：用塑料布铺晒粮食,图片：热风干手机,图片：胡萝卜保湿,三、从有关课例的点评谈教学中应注意的问题,（一段关于“主题一”的教学片断录像“蒸发”）,2.本课在体现新课程理念方面的几个特点,(1)注重多维目标的融合,手套实验引入新课，不仅有明确的知识目标，在引导学生观察、思考，激发学生学习热情等方面，都产生了积极效果。,三、从有关课例的点评谈教学中应注意的问题,（一段关于“主题一”的教学片断录像“蒸发”）,(2)正确把握了科学探究的能力目标,探究蒸

13、发快慢跟什么因素有关的教学过程，探究要素没有面面俱到，而是侧重培养学生设计实验的能力以及反思、评估的意识。,2.本课在体现新课程理念方面的几个特点,三、从有关课例的点评谈教学中应注意的问题,（一段关于“主题一”的教学片断录像“蒸发”）,(3)重视学生在学习中的体验,除了探究影响蒸发快慢的因素学生实验以外，还设计了“闻酒精、香油”实验、温度计蘸酒精蒸发致冷实验，让学生获得感性认识。,2.本课在体现新课程理念方面的几个特点,三、从有关课例的点评谈教学中应注意的问题,（一段关于“主题一”的教学片断录像“蒸发”）,(4)重视和生产、生活的联系,用塑料布铺晒粮食、热风干手机（电吹风）等，实例选择好，不仅

14、涉及生产、生活，而且喜闻乐见、贴近社会、和知识关联紧密。,2.本课在体现新课程理念方面的几个特点,三、从有关课例的点评谈教学中应注意的问题,（一段关于“主题一”的教学片断录像“蒸发”）,(1)探究影响蒸发快慢的因素，教学目的是什么？,课程标准的内容要求：1.1.3 经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。,3.几个值得探讨的问题,例3 运用物态变化的知识，说明冰熔化、水沸腾等现象。,三、从有关课例的点评谈教学中应注意的问题,（一段关于“主题一”的教学片断录像“蒸发”）,(1)探究影响蒸发快慢的因

15、素，教学目的是什么？,原教学大纲的教学要求：蒸发：知道蒸发现象 知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关 知道蒸发过程中吸热及其应用,3.几个值得探讨的问题,三、从有关课例的点评谈教学中应注意的问题,（一段关于“主题一”的教学片断录像“蒸发”）,(1)探究影响蒸发快慢的因素，教学目的是什么？,应该认为，上述探究过程的教学目的并不是对蒸发快慢的知识要求，设计这一探究过程的主要目的是提高学生科学探究的能力。,3.几个值得探讨的问题,三、从有关课例的点评谈教学中应注意的问题,（一段关于“主题一”的教学片断录像“蒸发”）,(2)怎样落实标准的科学探究能力基本要求？,本课中老师问学生：“你想知道哪些问题？”

16、这种让学生提问题的过程是不是为了培养学生提出问题的能力？,3.几个值得探讨的问题,提出问题,三、从有关课例的点评谈教学中应注意的问题,（一段关于“主题一”的教学片断录像“蒸发”）,3.几个值得探讨的问题,课程标准关于提出问题的基本能力要求：能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题 能书面或口头表述发现的问题,(2)怎样落实标准的科学探究能力基本要求？,提出问题,三、从有关课例的点评谈教学中应注意的问题,（一段关于“主题一”的教学片断录像“蒸发”）,3.几个值得探讨的问题,试题：秋天，人们在河里游泳并不觉得冷，当人从水中走出露在空气中时，立刻觉得皮肤凉飕飕的。对这种现象，你能提出

17、一个什么问题？你对这个问题有什么认识？,(2)怎样落实标准的科学探究能力基本要求？,提出问题,三、从有关课例的点评谈教学中应注意的问题,（一段关于“主题一”的教学片断录像“蒸发”）,3.几个值得探讨的问题,(2)怎样落实标准的科学探究能力基本要求？,猜想,课程标准关于猜想与假设的基本能力要求：尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想。能对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设。,三、从有关课例的点评谈教学中应注意的问题,（一段关于“主题一”的教学片断录像“蒸发”）,(3)科学探究怎样进行合作学习？,3.几个值得探讨的问题,分小组用不同的装置探究不同的主题然后通过汇报形成整体的结论，是合作学习的流行方式,学生探究，掌握知识和发展能力是重要目的，不同主题的探究有可能造成不同小组知识、能力的缺失,三、从有关课例的点评谈教学中应注意的问题,（一段关于“主题一”的教学片断录像“蒸发”）,(3)科学探究怎样进行合作学习？,3.几个值得探讨的问题,介绍一种合作探究的方式,对以上流行方式适用条件的探讨,不同小组实验探究的能力目标没有很大差异,通过汇报交流能对不同小组探究的过程和知识能达到理解,谢谢大家,