水平二体育与健康课程标准.ppt

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1、体育与健康课程标准解读水平二,第一部分 前言,课程性质：体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学校健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。体育与健康课程的特性：基础性、实践性、健身性、综合性。,课程基本理念：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。以学生发展为中心，帮助学生体会体育与健康学习。关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。,第二部分 课程目标,课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与

2、社会适应四个学习方面。运动参与的目标：A参与体育学习和锻炼；B体育运动乐趣与成功。运动技能的目标：A学习体育运动技能和方法；B掌握运动技能和方法；C增强安全意识和防范能力。身体健康的目标：A掌握基本保健知识和方法；B塑造良好体形和身体姿势；C全面发展体能和健身能力；D提高适应自然环境的能力。心理健康与社会适应的目标：A培养坚强的意志品质；B调控情绪的方法；C形成合作意识与能力；D具有良好的体育道德。,第三部分 课程内容（水平二）,一、运动参与参与体育学习和锻炼学习目标：积极参加各种体育活动达到该目标时，学生将能够：乐于参加新的体育活动和游戏。如愉快地参加新的体育项目和游戏活动。评价要点：学习新

3、的体育项目和游戏活动时的表现。评价方法举例：评价学生初次学习软式排球时的积极程度。,二、运动技能1、学习运动知识学习目标1：学习奥林匹克运动的有关知识达到该目标时，学生将能够：了解一些奥林匹克运动的知识。如知道国际奥委会会旗、奥林匹克格言、每届奥运会的举办城市等。评价要点：对奥林匹克运动知识的了解程度。评价方法举例：让学生说出自己所知道的2008年北京奥运会等信息。学习目标2：体验运动过程并了解动作名称的含义达到该目标时，学生将能够：了解多种运动术语或动作名称的含义。如使用正确的术语描述已经学过的动作，并说出同类动作的不同变化（如投远与投准、跳高与跳远等）。评价要点：对有关运动术语或动作名称的

4、了解程度。评价方法举例：让学生模仿并说出教师示范动作的名称或术语。,2、掌握运动技能和方法学习目标1：提高基本身体活动和完成体育游戏的能力达到该目标时，学生将能够：完成多种基本身体活动动作。如在体育游戏活动中完成快速的曲线跑、合作跑、持物跑，单、双脚连续向高或向远跳跃，单、双手的投掷和抛物，有一定速度要求的攀、爬、钻等动作。评价要点：完成所学动作的准确性、数量或速度。评价方法举例：评价学生在“撒渔网”游戏活动中的速度和灵敏性。,学习目标2：初步掌握多种体育活动方法达到该目标时，学生将能够：初步掌握球类运动项目的基本技术。如初步掌握小篮球、软式排球、小足球、羽毛球、乒乓球、短拍网球以及其他适合该

5、水平学生的新兴球类项目的基本技术。评价要点：完成所学技术动作的规范性和熟练程度。评价方法举例：评价学生完成小篮球运球技术动作的质量。初步掌握体操类运动的基本动作或技术。如初步掌握有队形的跑步走、齐步走变跑步走、各种队列队形变换，爬绳、爬竿、单杠、双杠、山羊、垫上等体操基本动作，健美操、艺术体操、啦啦操、校园集体舞、民族舞等韵律活动和舞蹈动作。评价要点：完成所学动作的节奏感、柔韧性、协调性和身体姿态等。评价方法举例：评价学生完成前后滚翻、侧手翻、山羊分腿腾越等动作的质量。,初步掌握游泳运动或冰雪类运动的基本技术。如初步掌握蛙泳或者滑冰、滑雪的基本技术，并进行一定距离的动作练习等。评价要点：蛙泳技

6、术或者滑冰、滑雪基本技术的掌握程度。评价方法举例：评价学生掌握蛙泳技术动作的质量及坚持完成一定距离的蛙泳练习的情况。初步掌握武术类运动的基本动作。如初步掌握武术的基本动作、58个简单动作组成的武术套路等。评价要点：完成所学动作的协调性、连贯性。评价方法举例：评价学生完成所学简单武术套路的质量。初步掌握一些其他简单的民族民间体育活动项目的基本动作或技术。如初步掌握荡秋千、跳皮筋、跳绳、踢毽子的基本技术以及其他具有锻炼价值的民族民间体育游戏等。评价要点：完成所学动作的正确性、协调性和数量。评价方法举例：评价学生跳绳、踢毽子的动作质量和数量。,3、增强安全意识和防范能力学习目标：重视体育活动和日常生

7、活中的安全问题达到该目标时，学生将能够：基本掌握体育活动、比赛和日常生活中的安全常识。如基本掌握体育活动中自我保护和相互保护的知识、消除体育活动中安全隐患的方法以及中暑的辨识和预防等知识；在自然灾害（如地震等）发生时听从老师指挥，并做出安全的行动等。评价要点：对所学安全运动知识的掌握程度。评价方法举例：让学生说出练习滚翻、侧手翻、山羊分腿腾越等动作时的保护方法。表现出主动规避运动伤害和危险的意识与行为。如在投掷练习中注意观察周围的安全情况。评价要点：在体育活动中表现出安全运动的意识和行为。评价方法举例：评价学生练习滚翻、侧手翻、山羊分腿腾越等动作时的自我保护和相互保护的情况。,三、身体健康,1

8、、掌握基本保健知识和方法学习目标1：了解个人卫生保健知识和方法达到该目标时，学生将能够：了解近视眼预防、食品卫生、主要营养素的作用等有关知识。如学会合理用眼，注意用眼卫生，定期检查视力；初步树立食品卫生意识，不吃不洁、腐败变质、超过保质期的食品；知道人体所需的几种主要营养素（如脂肪、蛋白质、糖类等）；认识烟草对健康的危害；树立尊重生命、保护生命的意识等。评价要点：对个人卫生保健知识和方法的掌握程度。评价方法举例：让学生自我评价读书、鞋子、看电视、用电脑等是否符合用眼卫士要求。学习目标2：初步了解疾病预防知识达到该目标时，学生将能够：初步了解一些疾病的危害和预防知识。如知道常见呼吸道传染病的预防

9、，肠道寄生虫病对健康的危害与预防，营养不良、肥胖对健康的危害与预防；懂得接种疫苗可以预防疾病，动物咬伤或抓伤后要及时注射狂犬疫苗，并在医生的指导下服药等知识。评价要点：对所学疾病预防知识的了解程度。评价方法举例：让学生举例说出1-2种常见疾病的预防方法。,2、塑造良好体形和身体姿态学习目标：改善体形和身体姿态达到该目标时，学生将能够：注意保持良好的体形，矫正不正确的身体姿态。如初步了解身高体重的合理比例及其重要性、合理膳食和体育锻炼对改善体形的作用；自我矫正和督促同伴矫正不正确的身体姿态等。评价要点：对良好体形的认识和保持正确身体姿态的表现。评价方法举例：让学生说出造成不良体形和不正确身体姿势

10、的原因。,3、全面发展体能与健身能力学习目标：发展柔韧性、灵敏性、力量和速度达到该目标时，学生将能够：了解体能的构成。如了解心肺耐力、力量、柔韧性、身体成份、速度、灵敏性等体能。评价要点：对体能基本构成的了解程度。评价方法举例：让学生说出跑步可以发展的主要体能。通过多种练习发展柔韧性。如通过横劈叉、纵劈叉、仰卧推起成桥、握杆转肩、跪坐后躺下、立位体前屈握脚踝等练习发展柔韧性。评价要点：完成柔韧性练习的质量。评价方法举例：评价学生完成仰卧推起成桥动作的质量。,通过多种练习发展灵敏性。如通过十字象限跳、绕竿跑等练习发展灵敏性。评价要点：灵敏性测试的成绩。评价方法举例：测评学生在规定时间内完成三点移

11、动的次数。通过多种练习发展力量。如通过立卧撑、纵跳摸高、斜身引体和各种悬垂等练习发展力量。评价要点：力量测试的成绩。评价方法举例：测试学生一分钟内完成立卧撑的次数。通过多种练习发展速度。如通过50米跑、快速仰卧起坐、15秒快速跳绳等练习发展速度。评价要点：速度测试的成绩。评价方法举例：测评学生50米跑的速度。,4、提高适应自然环境的能力学习目标：增强适应气候变化的能力达到该目标时，学生将能够：适应寒暑、燥湿等气候变化。如在夏天、冬天或其他气候变化较大时主动参加体育活动等。评价要点：对气候变化的适应能力。评价方法举例：评价学生在气候发生变化的条件下(如在冬季和夏季)进行体育活动时的身体表现。,四

12、、心理健康与社会适应,1、培养坚强的意志品质学习目标：在有一定困难的体育学习和锻炼中坚持完成任务达到该目标时，学生将能够：坚持完成有一定困难的体育活动。如在较长时间有氧练习中坚持完成任务。评价要点：完成有一定困难任务时的表现。评价方法举例：让学生说出自己坚持完成有一定困难任务的事例。,2、学会调控情绪的方法学习目标：在体育活动中保持积极稳定的情绪达到该目标时，学生将能够：在体育活动中保持高昂的情绪。如在耐久跑、小篮球比赛等活动中排除干扰，情绪饱满。评价要点：体育活动中情绪积极、稳定、高昂的程度。评价方法举例：让学生相互评价小篮球比赛中的情绪表现。,3、形成合作意识与能力学习目标：在体育活动中乐

13、于交流与合作达到该目标时，学生将能够：在体育活动中主动与同伴进行交流与合作。如乐于与同伴共同参加并完成体育活动等。评价要点：体育活动中和同伴交流与合作的情况。评价方法举例：让学生自我评价和相互评价“两人三足跑”游戏中的合作表现。,4、具有良好的体育道德学习目标：遵守运动规则并初步自我规范体育行为达到该目标时，学生将能够：初步了解体育道德，并注意规范自己的体育行为。如在体育活动中做到文明用语、讲礼貌、遵守规则等。评价要点：体育活动中的道德行为表现。评价方法举例：让学生自我评价和相互评价在小足球比赛中的言行举止，指出不文明和违反规则的行为表现。,第四部分 实施建议,一、教学建议体育与健康课程的教学

14、质量和效果主要体现在学生运动技能的习得、体能的增强和学习行为的变化等方面。教师要认真研究教学过程中学生的学习目标、教学内容、教学方法、学习评价等方面的问题，保证教学的有效实施，不断提高教学质量。,（一）设置学习目标的建议1在目标多元的基础上有所侧重。体育与健康课程的学习目标应反映知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的思想，强调运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应等四个方面目标的有机整合，充分体现体育与健康课程的多种功能和价值。体育课堂教学在体现学习目标多元特征的同时，还应注意有所侧重。2细化标准提出的课程目标。教师应结合实际，将课程目标具体化，提高目标的可操作性，有计划

15、、有步骤地促进学习目标的达成。学习目标一般应该包括“条件”（在什么情境中）、“行为”（做什么和怎么做）和“标准”（做到什么程度）三个部分。为了更好地表示目标的层次性，在制订学习目标时应使用能够体现不同层次意义的行为动词（见附录二）。3目标难度适宜。教师应根据学生的实际，设置能激发学生学习动机和愿望，经过师生共同努力能够达成的学习目标。,（二）选择和设计教学内容的建议1体现“目标引领内容”的思想。教师应根据体育与健康课程的目标，认真分析、选择和设计教学内容，使教学内容有利于提高学生运动技能和体能水平，促进学生身心协调发展。2符合学生身心发展特点。教学内容的选择和设计要充分考虑不同学段学生的体育学

16、习基础、身体特征、体能发展敏感期和心理发展特点等，提高教学内容的针对性。3适合教学实际条件。教学内容的选择和设计要充分考虑场地设施条件、季节、气候和安全等具体情况，因时、因地制宜地进行体育教学。4充分考虑学生的运动兴趣。教学内容的选择和设计应以学生喜闻乐见的运动项目作为重点，并与学生已有的体育经验和生活经验相联系，激发与培养学生的运动兴趣，调动学生学习的积极性。5重视健康教育。健康教育内容的教学原则上每学期不少于4课时。,（三）选择与运用教学方法的建议在体育课堂教学中，教学方法要根据学习目标、教学内容、学生的运动基础等方面进行选择与合理运用。1.应有利于促进学生体育与健康的知识与技能，过程与方

17、法，情感态度与价值观的整体发展，充分发挥体育促进学生全面发展的重要作用。2应针对不同水平学生的身心发展特点，遵循不同内容的教学规律与要求，进行更有针对性和实效性的教法与学法创新，调动学生体育学习的积极性。3应创设民主、和谐的体育教学情境，有效运用自主学习、合作学习、探究学习与传授式教学等方法，引导学生在体育活动中，通过体验、思考、探索、交流等方式获得体育与健康的基础知识、基本技能和方法，培养应对问题、自我锻炼、交往合作等能力，开展富有个性的学习，不断丰富体育活动经验，学会体育学习和锻炼。4.应在运动技能教学的同时，安排一定的时间，选择有效的练习内容，采用多种多样的方法，发展学生的体能。5应高度

18、重视学生之间的个体差异，在体育教学中做到区别对待、因材施教，特别要关注体育基础较差的学生，有针对性地采用相应的教学方法，提高他们的自尊和自信，促进每一个学生更好地发展。,二、评价建议体育学习评价是促进学生达成学习目标的重要手段。标准倡导体育学习评价以多元的内容、多样的方法、多元的评价标准和评价主体，构成科学的体育学习评价体系，多方面收集评价信息，以便准确反映学生的学习情况，充分发挥评价的诊断、反馈、激励与发展功能，更有效地挖掘每位学生的体育学习潜力和调动他们的体育学习积极性，促进学生更好地“学”和教师更好地的“教”。,（一）明确体育与健康学习评价目标标准非常重视每一位学生的全面发展，强调体育学

19、习评价应是促进学生不断发展的评价，而不是选拔式的评价。因此，体育教师在确定体育学习评价的目标时，应关注以下几个方面：1了解学生的体育学习和发展情况，以及达到学习目标的程度，为教师制订下一步教学计划做好准备。2判断学生在体育学习过程中存在的不足及原因，以便改进教师的教学。3发现学生的学习潜能，为学生提供展示自己能力、水平和个性的机会，鼓励和促进学生进步与发展，提高教学效果。4培养与提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。,（二）合理选择体育学习评价内容1体能。主要根据教学的实际情况以及参考国家学生体质健康标准，确定体能测试的指标，评价学生的体能水平。2知识与技能。主要根据标准的有关要求以及教

20、学的实际情况，选择相应的体育与健康知识与技能评价指标，评价学生掌握体育与健康知识和技能的程度，以及对所学知识和技能的应用能力等。3态度与参与。主要对学生体育与健康课的出勤率、课堂表现、学习兴趣，积极主动地探究问题，以及课外运用所学知识和技能参与体育与健康活动的行为表现等进行评价。4情意与合作。主要对学生在体育学习与锻炼中的情感表现、意志品质、人际交往与合作行为等进行评价。,本标准对各个水平学生的体育学习评价内容及权重分配提出了建议（见表1）。此建议仅供参考，各地、各校还可根据教学的实际情况和学生的学习需求予以酌情调整。表1 各项评价内容的权重分配建议表 评价内容 体能 知识与技能 态度与参与

21、情意与合作 合 计 水平一 40 20 20 20 100 水平二 40 25 20 15 100 水平三 40 30 20 10 100 水平四 40 40 10 10 100,（三）采用多样的体育学习评价方法标准强调运用多样的评价方法，全面、综合地评定学生的体育学习，并强调各校根据实际情况，制订出适合本校学生的体育学习评价标准，从而既保证评价结果的信度和效度，又有利于调动学生学习的主动性和教师教学的积极性，充分发挥评价的“育人”功能。在选择和设计评价方法时，教师应注意方法的简便、实用、可操作，以便于体育学习评价新理念能够真正落到实处。,1定性评价与定量评价相结合。对体能、知识和技能指标应主

22、要采用定量评价的方法（如分数评价、等级制评价等），对态度与参与、情意与合作等指标应主要采用定性评价的方法（如评语式评价等）。对水平一（小学12年级）的学生应主要采用评语式评价；对水平二和水平三（小学36年级）的学生可以采用评语式和等级制评定相结合的方式；对水平四的学生（初中阶段）则以等级制评价为主，并结合分数评价、评语式评价等进行综合评价。2过程性评价与终结性评价相结合。在体育教学中，教师应注意观察与记录学生的行为表现，用口头评价的方式，及时向学生反馈评价信息，帮助学生了解自己的学习情况并改进学习方法，不断提高学习能力。在每个学期或学年的学习结束时，教师应综合学生在体能、知识与技能、态度与参与

23、、情意与合作等方面的学习情况和发展变化，以及期末测试成绩，进行终结性评定，给出综合成绩，写出评语，并将评定结果反馈给学生或放入学生的“成长记录袋”中。最后，对学生的体育学习成绩进行班级汇总，上交给班主任或学校教务处。3.相对性评价与绝对性评价相结合。标准非常重视学生的个体差异和进步幅度，建议教师将每学期结束时的测试结果与学生在该学期体育学习各方面的进步幅度（即进步成绩期末成绩期初成绩）结合起来，对相应的评价指标（如体能、知识与技能指标等）的情况进行综合评定，使每个学生都能感受到通过努力获得进步所带来的成功体验，有效提高学生的自尊和自信。,（四）发挥多方面评价主体的作用为了更好地发挥评价的作用，

24、既要采用教师评价，也要关注学生的自我评价和相互评价，并努力发挥其他与学生体育学习有关人员的评价作用。1教师评价。教师在体育学习评价中起主要作用。教师的评价应具有很强的权威性，需尽力做到全面和准确。教师要用发展的眼光来评价学生，以表扬和激励为主，并提供尽可能多的反馈信息与建议。2学生评价。教师应充分调动学生参与体育学习的主动性和积极性。学生评价的方式有自评、互评和小组内评价等。学生评价时，教师应加强指导和引导，不断提高学生正确认识与评价自己和他人的能力，逐步形成正确的评价观念和分析问题的能力。3其他人员评价。体育与健康课程需要全社会的关心，学生的体育学习也需要得到各方面人士的鼓励。建议让班主任乃

25、至家长等参与到评价中来，但由于他们不直接参与教学，因而他们的评价应是参考性的。,（五）合理运用体育学习评价结果教师应及时将评价结果反馈给学生，与学生一起判断体育学习目标的达成程度，分析体育学习的进步与不足，帮助学生改进体育学习，不断取得进步，增强自尊与自信，提高体育学习兴趣，养成良好的锻炼习惯。,三、教材编写建议,体育与健康课程的教学需要编写相应的教材。教材具有帮助学生预习、学习和复习体育与健康课程的教学内容，指导学生进行科学的体育锻炼，帮助教师制订教学计划、规范教学等重要作用。教材分为教科书（学生用书）、教学指导书（教师用书）和挂图、卡片、图片、幻灯、音像教材等。编写体育与健康教科书应遵循以

26、下原则：1.教育性，2.科学性，3.实用性，4.可读性，5.发展性，6.差异性。,四、课程资源开发与利用的建议,体育与健康课程资源是不断提高体育教学质量，形成各地、各校体育与健康课程特色的重要前提和条件。各级各类学校，尤其是农村学校，都应当充分开发与利用体育与健康课程资源，确保体育课程正常、有效地实施。（一）人力资源的开发与利用学校和体育教师应该有意识地调动班主任、活动课教师、校医、团干部、少先队辅导员、有体育特长的其他课程教师和学生骨干、社会体育人才、社区医生和学生家长等的积极性，充分发挥他们的作用，促进他们参与教学指导、教学评价、课外体育活动和运动会，以及督促学生参加校外体育锻炼等。（二）

27、体育设施器材资源的开发与利用1开发与利用校内外的场地和设施资源。学校既要充分开发与利用校内的各种地形、设施等开展体育活动，如墙面、树林、食堂、较宽阔的走廊、空地等，也要利用社区的体育场馆、设施和器材等资源辅助教学。2发挥体育器材的多种功能。体育器材一般都可以一物多用，例如栏架可以用来跨栏，也可以用作钻越的障碍、小足球的球门等。3妥善保养场地、设施和器材。学校要通过优化管理，加强对场地、设施和器材的维护与保养，提高它们的使用效率和使用寿命。,（三）课程内容资源的开发与利用课程内容资源的开发与利用除了要遵循目的性、科学性、可行性、层次性、趣味性和文化性等原则以外，还要特别注意所开发与利用的内容一定

28、要与身体练习相关，无助于身体练习的内容则不应作为体育与健康课程的教学内容。学校和教师在大力开发和充分利用运动项目的同时，要重视对一些不太适合学生身心发展特点的现有运动项目进行改造，以及注意开发与利用民族民间体育项目和新兴运动项目等内容资源。,1.现有运动项目的改造学校和教师应根据学生的身心发展特征，加强对现有运动项目的改造。可以通过简化规则、简化技战术、降低难度、改造场地器材等手段，开发出适合学生学习的教学内容。2.新兴运动项目的开发与利用体育与健康课程要注意教学内容的时代性。各地、各校可根据实际情况选用健美、攀岩、街舞、软式排球、软式橄榄球和软式足球等新兴运动项目。在注意对新兴运动项目进行教

29、材化改造的同时，应引导学生把追求的时尚项目转变成健康向上、参与性强、安全有益的教学内容。3.民族民间体育活动项目资源的开发与利用我国蕴藏着丰富的民族民间体育资源，应大力继承和发扬。各地、各校可根据实际情况选用舞狮、舞龙、踢毽子、抖空竹、跳竹竿、蒙古式摔跤、抢花炮、荡秋千、重阳节登高等民族民间体育活动来补充和丰富体育与健康课程的教学内容。,（四）自然地理资源的开发与利用学校应充分利用附近的地形、地貌，根据当地气候和季节特点开展教学，例如，可以利用江、河、湖、海进行游泳，利用郊野进行远足，利用雪原进行滑雪撬、滚雪球、打雪仗，利用山林开展定向运动和登山运动，利用沙地进行沙滩排球和足球等。学校还可利用

30、季节特点进行教学活动，例如，春季组织春游活动、夏季开展游泳活动、秋季组织登山和越野跑、冬季开展滑冰和滑雪等。（五）信息资源的开发与利用学校和教师应指导学生充分利用图书馆、阅览室或各种媒体（如广播、电视或互联网等）多渠道地获取体育与健康的有关信息，丰富学生的体育文化知识和素养，帮助学生学会体育学习和锻炼。（六）时间资源的开发与利用教师在充分、有效利用有限的体育与健康课时间的基础上，还应充分利用课余时间，通过布置课外作业等方式，引导学生积极参与课外体育锻炼和健康实践活动，不断巩固与提高学生的体育与健康学习成果。体育场地比较紧张的学校要注意合理安排体育与健康课时间，提高体育场地、设施和器材的使用效率。,