《欧姆定律》说课.ppt

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1、欧 姆 定 律 说 课,A、教材分析,B、教法分析,C、学法分析,D、教学设想,E、媒体应用,F、板书设计,说课的六个方面,教材分析,一、教材的特点,1、本课用电场的观点来说明形成电流的条件；,2、加深对欧姆定律的认识；,3、本课着重在研究方法及实验操作规范上做进一步的学习；,4、2004年理科综合高考考试大纲对此知识点的要求为级要求,教材分析,二、教学目标,1、知识目标（1）从电场的角度理解导体产生电流的条件，理解电流的概念和定义式I=q/t，并能进行有关计算，知道公式I=nqvs；（2）知道什么是电阻及电阻的单位；（3）理解部分电路欧姆定律，能进行电路的相关计算；（4）知道导体的伏安特性，

2、能区分线性元件与非线性元件。,2、能力目标（1）培养学生运用图象处理实验数据和物理问题的能力，培养学生运用数学进行逻辑推理的能力；（2）培养归纳和抽象、分析和综合等思维能力以及科学的语言文字表达能力；（3）通过阅读材料“自由电子定向移动的速率”，培养学生处理信息、获取新知识的能力。,3、情感目标（1）通过导体中产生电流的条件教学，使学生受到辨证唯物主义的思想（内因与外因的辨证关系）的熏陶；（2）培养学生规范操作的良好实验素质，培养学生仔细观察认真分析的科学态度；（3）通过欧姆其人的介绍，培养学生的科学态度和科学精神。,教材分析,三、教学重点、难点,教学重点：1、用电场的观点理解电流形成的条件、

3、电流的概念和定义式；2、理解并能正确应用欧姆定律；3、导体的伏安特性曲线。,教学难点：1、伏安特性曲线的物理意义；2、公式I=nqvs的推导和理解。,教法分析,本节课运用录象、多媒体等现代教学手段采用以演示实验为主的启发式综合教学法，最大限度地调动学生积极参与教学活动，突出学生的主体作用在教材难点处适当放慢节奏，给学生充分的时间进行思考和讨论，教师可给予恰当的思维点拨，必要时可进行大面积课堂提问，让学生充分发表意见这样既有利于化解难点，也有利于充分发挥学生的主体作用，使课堂气氛更加活跃,学法分析,通过本节课的学习，要使学生领会物理学的研究方法，领会怎样提出研究课题，怎样进行实验设计，怎样合理选

4、用实验器材，怎样进行实际操作，怎样对实验数据进行分析及通过分析得出实验结论和总结出物理规律同时要让学生知道，物理规律必须经过实验的检验，不能任意外推，从而养成严谨的科学态度和良好的思维习惯,教学设想,教学流程,引入课题,新课教学,电流,欧姆定律、电阻,电阻伏安特性曲线,电流的微观表示,小结与练习,五个主要教学环节构想,一、关于引入,目的：创设情景，激发学生学习兴趣。,二、电流的教学,呈示问题,提出问题,阅读思考,总结归纳,用电场观点分析,1、电流是如何形成的？2、形成电流的内部条件是什么？3、金属导体中的自由电荷是什么？电解质溶液中的自由电荷是什么？这些自由电荷的定向移动是否都形成电流？,4、

5、导体中产生电流的外部条件是什么？,配合flash动画，依次模拟，同步分析归纳：导体中自由电荷的无规则运动；金属导体中产生的电流；电解质溶液中产生的电流。注意：教学的层次性和节奏。,三、欧姆定律、电阻的教学,介绍欧姆及实验结论,引导思考,实验演示,提出问题,实验演示,在初中所学知识的基础上，怎样利用实验手段验证欧姆实验结论？,在电流与电压的正比关系中，比例系数的含义是什么，怎样作进一步的实验研究？,四、伏安特性的教学,运用Excel的画图功能，取上述实验的其中一组数据画图线，并指出这条图线就是导体的伏安特性曲线,换晶体二极管替代电阻R重做实验，画出伏安特性曲线,介绍线性元件与非线性元件的概念,五、“思考与讨论”和阅读材料的教学处理,对电流微观表达式的证明，可结合课后的阅读材料，作为一个研究性学习的课题供学生课后思考，让学生学会建立相关的物理模型，设定所需的相关物理量，并进一步完成推导过程。,媒体应用,录象、实验演示、动画模拟、多媒体课件,F、板书设计,第一节 欧姆定律一、电流 二、欧姆定律1、电流形成 1、内容2、电流产生条件 2、公式3、电流方向 3、电阻4、电流大小 4、伏安特性曲线,谢谢指导,