体育科学研究的选题与设计.ppt

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1、2023/6/19,1,体育科学研究的选题与设计 李建军（广东第二师范学院体育系，广东广州510303）,方法学的知识是最有用的知识 笛卡儿科学方法是通向绝对知识或真理的惟一入口（美）杰克R,2023/6/19,2,介绍,科学在某些人眼中遥不可及，在某些人眼中枯燥无味。其实科学非常平和，也非常简单。它起源于一个人脑中的小小的问号，起源于一个人纯真的心灵，起源于一个人对自己童年的安慰。譬如，一个科学的课程改革方案，是课程改革顺利推进的基本保障，但这一方案要变成鲜活的、富有生机与活力的课程，必须要依靠教师，经历一个开放的、民主的、科学的探索过程，教学方式、学习方式到底怎么改，没有固定的答案，也没有

2、可供遵循的模式，实验中遇到的问题，要靠广大教师在实践中研究、摸索解决。,2023/6/19,3,讨论主题,教练员常说，选材选好了，等于成功了一半。他们借用这句话来表明选材在训练比赛中的重要，同理，我们或许也可以说，选题选好了，等于成功了一半。我们借用这句话来表明选题在科学研究中的重要，或许并不过分。很多体育教育工作者在科学研究选题时整日坐卧不按，题目还无着落。在此我引用北京体育大学吴振芳老师有关选题的一句话：“别急，磨刀不误砍柴功。”这一句话让我们释然许多。吴老师见了无数研究生的此种窘态，经验丰富，自然也知道如何安慰人。今天，我也常用这句普通的话安慰体育教育工作者，希望你们听了以后能够心定一些

3、。许多研究经验，我自己的和别人的，都在提醒我们，选题和设计是科学研究中最为重要的环节，因此，把严格要求和勇于探索的精神结合在一起，在选题和设计上多花费些时间和气力，是绝对必要的。,2023/6/19,4,课 题 类 型,科学研究有许多不同类型，研究者应当根据自己的研究兴趣和现有条件选择适合的研究类型开展自己的研究。,2023/6/19,5,基础研究与应用研究,根据研究目的，可将研究分为基础研究和应用研究。基础研究（basic research）指以揭示事物的本质及其发展规律为主要目的而开展的研究。例如，在体育科学领域，“关节腔内注射裸露DNA治疗关节炎机制的实验研究”（裴明，曲绵域，于长隆，1

4、999），“急性运动后大鼠骨骼肌线粒45Ca2摄取的动力学观察”（田野，李明华，张孙曦，2001）等，可算作基础研究的实例。,2023/6/19,6,应用研究（applied research）指以提出解决某些社会实践问题的具体对策为主要目的而开展的研究。例如，在体育科学领域，“不同注意类型高水平运动员注意瞬脱特征的初步研究（李永瑞，2002）”，“我国运动猝死调查研究”（徐昕，高崇玄，张丽申，李肃反，王忠勇，林富美，彭长虹，唐培，高云秋，李俊之，1999）等，可算作应用研究的实例。,2023/6/19,7,调查研究与实验研究,根据是否操纵自变量，可将研究分为调查研究和实验研究，调查研究（su

5、rvey research）指通过问卷、访问或观测的形式，收集不同变量的资料，分析各种变量相关关系并探索因果关系的研究。例如，在体育科学领域，“运动员的生活满意感：个人自尊与集体自尊的贡献”（张力为，梁展鹏，2002）“我国高水平游泳运动员损伤特点”（刘明辉，雷芗生，黄力生，原家玮，陈映红，罗小平，2001）等，都是调查研究的实例。调查研究的方式有多种，如问卷调查、电话访问、现场观测等，或者是以上各种调查方式的结合。,2023/6/19,8,意义,实验研究（experiment study）指在有控制的条件下操纵自变量，观察因变量的变化，从而分析和确定自变量和因变量之间因果关系的研究。例如，在

6、体育科学领域，“力竭性游泳运动对大鼠肾脏线粒体功能损伤的影响”（衣雪洁，常波，许豪文，2001），“有氧运动对ApoE基因缺陷小鼠高密度脂蛋白受体SR-BI基因表达的影响“（李则一，陈吉棣，2000）等，都是实验研究的实例。实验研究的方式有两种，即实验室实验和现场实验。实验研究是寻找和确定因果关系的最可靠的方法。,2023/6/19,9,实证研究与综述研究,根据研究者是否亲自收集观察资料，可将研究分为实证研究和综述研究。实证研究（empirical study）指研究者亲自收集资料，为提出理论假设或检验理论假设而开展的研究，实证研究具有鲜明的直接经验特征，例如，在体育科学领域，“竞赛自信及竞赛

7、焦虑与注意指向：情绪Stroop实验的提示“（张力为，田麦久，2002），”张健超长时间游泳运动时营养安排和血液指标变化的研究“（曹建民，郭林，张健，王琳，张爱芳，孟涛，唐建军，金绍辉，2001）等，都是实证研究的实例。亲自收集观察资料的方式是多种多样的，如调查或者实验。观察的对象可以是个案、小群体或者大群体。,2023/6/19,10,综述研究（review study）指对前人研究进行收集、整理、归纳、总结，为发现总体规律，提出发展动向而开展的研究。综述研究具有鲜明的分析思辨特征。例如，在体育科学领域，“运动免疫学研究进展（陈佩杰，2000），”“HMB与运动能力（王启荣，杨则宣，2000

8、）”，单从题目上即可知是（实际内容也是）综述研究，综述研究是对过去研究进行的全面评价，对未来研究具有重要的指导作用。需要特别指出的是，体育科学领域进行的研究评价，也在步社会科学、教育科学和心理科学的后尘，不断出现元分析研究，即以统计规律为基础对过往研究进行的量化评价。“元分析”我们可专门讨论这种综述研究的基本思路、统计程序及具体实例。,2023/6/19,11,选 题 原 则,如果简单概括选题的原则，就是根据研究空白选择研究课题。空白点往往是科学研究的切入点和科学知识的增长点。当我们朦朦胧胧地感到在科学体系中某个地方存在着不和谐的“GAP”时，我们可能已经接近了一个令人振奋的研究问题了。这个问

9、题，可能困扰一个科学家的一生，也可能持续地困扰几代甚至十几代科学家，如“哥德巴赫猜想”。在恰当的条件下提出一个具有挑战性的问题，是科学家成功的前奏曲。下面简要分析选题应当遵循的一般原则。,2023/6/19,12,根据个人兴趣选择课题,中国乒乓球女队教练组组长李晓东谈到他对运动员成长过程的理解时说，“打球不如爱球，爱球不如迷球“（李晓东，个人交流，19811985年间）。如果一个人迷恋着自己正在从事的工作，他将会动员所有可能的资源，不知疲倦地去挖掘，去探索，去攀登。科学事业首先需要个人兴趣去推动。一个人的爱好和兴趣，是取之不尽、用之不竭的能源。因此，在选择课题时，研究者首先需要明确或者追随的是

10、自己的兴趣，按照自己的兴趣进行科学研究，是科学工作者体验满足和感受幸福的源泉。,2023/6/19,13,根据理论需要选择课题,揭示和理解体育运动的客观规律，建立和发展体育科学的理论体系，使其对体育运动的实践产生具有普遍意义的指导作用，是体育科学研究的重要目的。在理论方面寻找科学研究的切入点，可以从以下几个方面入手：第一，检验理论。根据理论做出具体预测，然后收集数据，再观察所收集的数据是否能够支持根据理论做出的这一预测。第二，质疑理论。科学发展史，也是争论、辩驳、反证的历史。猜想、质疑和反驳是科学发展的永恒动力。第三，评判理论，争论时，双方往往均有一定的事实依据和理论依据，因此，了解这些争论的

11、历史、现状和焦点，是发现问题和提出问题的重要途径。,2023/6/19,14,根据实际需要选择课题,体育科学研究的重要目的之一是解决社会实践和显示生活引发的问题，为社会发展的当前需要和未来需要服务。体现或者回应当前和未来社会发展的动态，是选择课题的重要原则。例如，2008年奥运会引发了一系列与城市建设有关的现实问题，亟待科学家做出有效的回应，这包括城市规划、交通疏导，污染控制、人文氛围、天气预报、网络信息等。还引发了一系列与竞技体育有关的现实问题，同样亟待科学家做出有效的回应，这包括兴奋剂控制、疲劳消除、营养补充、器材创新、心理调节、项目布局等。把握时代发展的脉搏，关注现实生活的问题，会给科学

12、家的研究工作带来许多机遇。,2023/6/19,15,通常，来自社会实践和现实生活中的课题大多属于应用研究，其研究结果具有直接的应用价值，能直接为社会实践现实生活服务，但选择实际问题作为研究课题，并不意味着应用课题可以忽视理论基础或者没有理论价值（董奇，1992）。应用性研究体现出的知识问题更为直接和紧迫。应用性问题的解决，也可能为理论发展做出贡献。例如，二次世界大战中，心理学家斯金纳曾受命于美国国防部，研究利用鸽子这样的生物为导弹导航的可能性。尽管该项秘密研究在系列研究的最后阶段因未能继续得到资助而流产，但其研究成果却为斯金纳操作性条件反射理论的发展奠定了基础。,2023/6/19,16,根

13、据创造发展选择课题,体育科学研究要解决在理论上和实践中尚未解决的课题，为科学事业的发展和体育事业的发展做出贡献，必然要求创新。没有独到和新颖之处，就失去了探索和研究的理由。新颖性、独特性和先进性是科学研究或科学探索本质，也是选题时应当遵循的基本原则。创新是多维度和多层次的。创新可以是理论上的，包括新观点，新模型，新体系等。田麦久的项群理论，著名的超量恢复理论，即是理论创新的实例。创新也可以是方法上的，包括新的测量方法，新的观察方法，新的计算方法等。高强的红白肌纤维无损测量方法，即是方法创新的实例。,2023/6/19,17,创新还可以是技术上的，包括新的技术手段，新的战术手段，新的训练手段等。

14、乒乓球的高抛球技术，排球的“背飞”战术，跳高的背越式技术，都是技术创新的实例。一个具有创造性的课题，可以是前人从未研究过的首创性课题，也可以是外国、外地研究过但本国、本地未研究过的移植性课题和过去研究过而现在需要继续研究的追踪性课题，还可以是从新角度、新思路去探索老问题的扩展性课题（董奇，1992）。但一般来讲，首创性课题难度最大，价值也最大。,2023/6/19,18,根据科学理论选择课题,科研选题必须在科学理论的指导下进行，必须以事实依据和科学依据为前提。如果选题违背了科学理论，或者缺乏事实依据和科学依据，就难以达到预期效果，也难以得出正确的结论。,2023/6/19,19,但什么理论可算

15、作科学理论？什么理论不能算作科学理论？如何判断理论的科学性？则是一个科学哲学的难题。一些当时被认为是正确的理论，经过一段时间可能会被新的事实推翻，或被新的理论兼容、取代，这已是科学常识。“燃素说”的流行和证伪，即是典型的一例。1669年，德国学者Becher(J.J.Becher,16351682年)提出，可燃物质至少包含两种成分：一部分为坚定要素，燃烧后残留下来；另一部分为可燃要素。这就是“燃素说”的萌芽。之后，科学家Stahl(G.E.Stahl,16601734年)发现，一块燃烧过的煤要比燃烧前轻，对此，他根据当时流行的燃素说做出的解释是，在燃烧过程中煤释放出了燃气，他认为，燃素存在于一

16、切可燃物中，在燃烧时燃素逸出。所有燃烧、还原、置换等化学反应都是燃素作用的表现。他将燃素说发展成为了一种系统的学说，直到18世纪末，瑞士科学家Seheele(K.W.Seheele,17421786年)和Priestley(J.Priestley,17331804年)在力图分离这种燃素气体时，才发现了决定我们生命的气体氧气。因此，流行了几个世纪的“燃素说”从根本上被彻底推翻了。,2023/6/19,20,有趣的是，“燃素说”作为理论本身是错误的，但“燃素说”倡导者进行实验结果却并不因此而失去价值，拉瓦锡正是借助了燃素说研究者在100多年时间里所提供的实验数据，才得以在Priestley制造出来

17、的氧气中发现了虚幻的燃素之真实的对立物的。这些实验结果至今还一直保持着它的魅力（王维，1996）。如果科学理论本身是变动的，发展的，检验中的，流行的科学理论随时可能被证伪，根据任何科学理论进行的选题都可能犯方向性的错误，那么，还如何根据科学标准进行选题呢？详尽地讨论这一科学哲学难题已经超出本专题的范围，但我提出一个相对简洁的选题底线原则供大家参考：即选题要以现存的科学理论为指导（但不是束缚），并以过去的和当前的科学研究实践为基础（但不是束缚），所提出的问题应当是可检验的、可重复的、可证伪的。,2023/6/19,21,根据现有条件选择课题,根据研究者现在具备的主观条件和客观条件选择科研课题，即

18、通常说的可行性原则，主观条件是指研究者完成课题所必须具备的科学知识、研究能力和工作经验，以及对于科学研究方法掌握的深入程度和运用的熟练程度。客观条件是指完成课题所必须具备的信息系统、测量工具、仪器设备、主试和被试的人力资源、研究小组的人力资源、社会保障和社会支持系统以及可以支配的经费、时间等。好的研究想法必须有好的研究条件配合才能产生好的研究结果。没有现实可能性的研究课题，只能流于纸上谈兵。,2023/6/19,22,根据传统方向选择课题,北京体育大学学报2002年发刊词中有如下一段文字：学报是定向滚动的车轮。而车轮的滚动，每圈距离那么短小，从来不会跳跃，但是，却可以引领人们向前，再向前。所以

19、，车辙记载过去、承受现在并指向未来。这与科学研究中那种艰难挺进和执著追求十分相象。从2002年起，我们将特别鼓励研究人员进行具有连续性、系统性和继承性的研究。我们建议，作者沿着明确的研究方向，做几年、十几年、甚至几十年一贯制的研究，而不是进行打一枪换一个地方的游击战。科学发现既需要机智，也需要执著（北京体育大学学报编辑部，2002）,2023/6/19,23,这段文字提示了选择课题的另一个重要原则，即根据自己的一贯方向选择下一轮研究的课题，才更有可能产生有影响力的研究成果。体育科学领域中，沈海琴（1998）关于儿童少年生长发育的追踪研究，田麦久（1997，1998；田麦久，武福全，1988）关

20、于项群理论的研究，都是探索方向明确、坚持时间甚长的系列研究实例。甚至一些研究生的论文，也开始注意体现这种研究的连续性、系统性和继承性。例如，何玲（2002）关于“青少年身体自尊与生活满意感的关系”的3项系列研究，即是硕士研究生开展系列研究的实例。,2023/6/19,24,选 题 误 区,体育科学研究过程的第一个环节就是选题，这个环节也是最重要的环节。体育科学研究中的许多纰漏都是因此而生。现在仅就选题的5个常见问题进行分析，希望能够引起大家的注意。,2023/6/19,25,无根无据,选题依据不足的主要表现是选题时没有坚实的理论做指导。许多体育教育工作者完全不顾及相关领域已经建立的坚实理论基础

21、和广泛实证基础，只考虑体育的特殊性，不考虑科学的普遍性，或者只考虑子学科的特殊性，不考虑母学科的普遍性。例如，在马拉松跑这样一个超常距离体能项目研究运动员的特殊耐力时，如果不了解生理学经1000多年的研究而产生和总结的丰硕成果，轻则事倍功半，重则误入歧途。在足球这样一个技能项目研究运动员的特殊智力时，如果不了解心理学经100多年的辛苦经营而建立起的理论框架、测量方法和实验手段，而凭空构建一个研究课题，也会显得十分浅薄和可笑。,2023/6/19,26,系统性差,选题缺乏系统性的主要表现是：第一，许多研究者在选题之前很少参加学术会议和学术讲座，选题时很少查阅研究文献，因此，不了解他人的研究方向、

22、研究成果和最新进展。在许多送审论文和发表论文中，常可发现研究者很少提及或者根本不提前人研究成果的现象，或者仅综述中国人的研究成果而不讨论外国人的研究成果的现象，或者反之，只讨论外国人的研究成果而不讨论中国人的研究成果的现象。第二，许多研究者研究方向不明确，不能使自己的课题把握问题发展的脉络而层层深入，只是在一些毫不相关的课题上时东时西地任意选择。参考文献的自引率较低即是系统性差的一个表现。,2023/6/19,27,层次表浅,选题深度不够的主要表现是，进行描述性研究的课题和进行预测性研究的课题较多，而探讨因果关系的课题较少。我们可在“科学方法的基本特征”这一讨论中清楚认识科学研究的分层问题。虽

23、然一些描述性研究课题和预测性研究课题也为自己提出了探索因果关系的任务，但由于研究方法的局限，仍难以切实达到探索因果关系的层次。科学研究应当沿着描述、预测、解释和控制的方向逐渐深入，因此，解释和控制运动行为应该成为体育科学研究的重点。,2023/6/19,28,贪大求全,选题中贪大求全的现象在研究生中较为常见。当担心自己课题的理论意义或实践意义份量不足时，往往会将论域扩大，以求评审过关。贪大求全的一个直接后果就是难以深入。可以想见，当研究者对一个问题了解不多时，对一个问题没有进行过系列研究时，只能在表面踱步徘徊。这有点像挖坑打洞：地表面积越大的坑，越难挖得深。而打得越深得洞，其半径可能越小。而且

24、，要打深洞，需要接许多根钢管。同理，进行体育科学的研究，需要的是打洞，即接力式的深入探索，而不是挖坑。,2023/6/19,29,方法不当,选题规划时方法不当的问题与下列因素有关。第一，有些研究者不能充分理解研究方法与研究问题之间相互支持与配合的重要性，不能充分理解收集数据的方式与分析数据的方式之间相互支持与配合的重要性。有些研究者选题之前没有经过研究方法和方法学的严格训练，不了解方法对选题的依存关系和支撑作用，然后仓促上阵，导致收集数据的系统和过程漏洞百出，在进行统计分析的最后关头才去求助于统计学专家或者方法学专家。而这时的问题，则是数据分析不能补救的。第二，方法不当的问题还与较少见到方法类

25、选题有关。在众多的体育科学研究选题中，研究方法和方法学方面的选题，这一现象似乎提示，研究者对方法问题普遍重视不够。因此，研究方法和方法学本身的科学研究水平受到极大限制。,2023/6/19,30,选 题 动 态,体育科学研究者在选择自己的研究方向和规划自己的研究课题时，应当认真思考当前体育科学研究的重要动态，以便使自己的研究课题更好地体现出时代精神。,2023/6/19,31,研究成果的应用化,2008年奥运会为北京的城市建设和社会发展，为体育事业的发展带来了空前的机遇，也为体育科学带来了前所未有的契机。为了成功举办2008年奥运会，需要解决城市建设、人文环境、竞技体育等诸多方面的大量实际问题

26、，因此，体育科学领域的应用研究将在未来几年中占据重要地位。同时，由于体育科学的许多领域与大众体育、学校体育和竞技体育的实际问题关系密切，因此，体育科学的应用研究将在今后相当长的时间内扮演重要的角色。体育事业的迅速发展也将更加急迫地要求研究者尽快将其科研成果转化为直接地生产力和推动力。,2023/6/19,32,研究环境的生态化,生态学（ecology）也称环境适应学，是19世纪末在生物科学中成长起来的一门科学，其研究对象是生物个体、种群、群落和生态系统。生态学的研究任务是探索有机体与环境之间相互作用的规律和机理，研究生物的生存条件以及生物与其生存环境之间的相互关系。在研究方法上，生态学家一般采

27、用描述性分析方法，在深入观察的基础上对现象进行描述，然后再做分析。在人口膨胀、能源枯竭、环境污染、生态失衡等人类环境问题层出不穷的今天，生物生态学和人类生态学的研究已经受到人们的高度重视。饱受中国北方沙尘暴侵袭之苦的人们，会很容易地理解生态学研究和环境保护的重要。,2023/6/19,33,生态学的发展对行为科学即提交与科学的重要影响表现在，第一，促使研究者将人与自然环境和社会环境看做是紧密联系、相互影响的体系，提出了可持续发展的重要思想；第二，促使研究者重视研究的外部效度（即将研究结果推论到其他时间、地点、条件的可能程度），更多地采用现场观察和现场实验的研究模式以及模拟真实情景的技术手段；第

28、三，促使研究者对实验方法以外的其他研究方法产生了更大的包容性。许多研究者认识到，个案研究、定性研究、小样本研究等所谓非主流研究方法，一样可以导致重要的科学发现。,2023/6/19,34,研究结果的数学化,行为科学包括体育科学的一个重要发展趋势是，日益将数学及其方法作为研究和揭示人类行为发展规律的分析工具和表达方式。数学及其方法的渗透，使整个行为科学包括体育科学处于深刻的数学化进程之中。这种数学化趋势的一些主要表现是：,2023/6/19,35,第一，在研究中越来越多地采用多元统计方法。20世纪五六十年代乃至70年代，行为科学流行的统计方法体现出从单个自变量的分析过渡到多个自变量的分析的倾向（

29、即人们常说的多因素分析）。到了八九十年代直到目前，行为科学流行的统计方法则从多个自变量的分析过渡到多个因变量加多个自变量的分析，即人们常说的多元统计分析。显然，这两个过渡都是为了适应研究问题更加复杂和不断深化的趋势出现的。我们可以了解一些“资料数据的统计分析”，正是多元统计的基本思路。,2023/6/19,36,第二，计算机已经成为最重要的计算工具。计算机的快速运算已经取代了人工计算难以完成的繁复工作，使多变量、多层次、多模型的分析工作成为可能。现在，如果不掌握计算机专用的统计软件包（如SPSS、SAS、LISREL、EQS）几乎不可能对庞大的数据系统进行分析。因此，掌握这些统计软件，会成为本

30、科生、研究生及研究者进行量化分析带来前所未有的方便。,2023/6/19,37,第三，在传统的定性研究领域，也开始引入定量分析方法，并将质化分析和量化分析相结合。例如，在文献综述或研究评价领域，就已经普遍使用元分分析技术对以往的研究进行统计分析，以得出经得起检验的、可以重复的、带有普遍意义的结论。我们可以了解一些“元分析”来讨论这种分析技术。,2023/6/19,38,研究方式的综合化,研究方式的综合化集中体现在纵向研究与横向研究的综合、自然科学与社会科学的综合、定量研究与定性研究的综合、基础研究与应用研究的综合以及中国学者与外国学者的合作这5大方面。综合的目的是取长补短，综合的结果是获得相乘

31、的而不是相加的效益。例如，在个体心理发展的研究中，纵向研究设计和横向研究设计是两种最常用、最基本的设计类型，各有千秋。如果像传统研究那样独立运用其中之一，会存在不少局限。因此，在目前的发展研究中，研究者通常将两者合二为一，形成聚合式交叉设计。,2023/6/19,39,聚合式交叉设计既可以在短期内了解各年龄阶段儿童心理特点的总体情况，又可以从纵向发展的角度认识儿童心理特征随年龄增长而出现的发展和变化，还可以探讨社会历史因素对儿童心理发展产生的影响。（董奇，1992）。这种研究设计方式，充分体现了研究方式综合化的倾向。,2023/6/19,40,一篇论文的产生，由灵感开始，查资料，找素材、构思结

32、构、写初稿、修改润色，冷却一段时间，最后定稿，再投递（投递一次一般至少等待3个月）作者可谓历尽辛苦，如此写成的一篇文章，难道不应该有个令人“心动”的题目吗？题目是论文的眼睛，题目是论文的灵魂，连题目都太“老套”，那内容就可想而知了。在一个小小的题目上都不肯下功夫，能在文章内容上下多功夫，也是可想而知的。就像一个人，满脸污垢，全身有多干净？可见，为论文起一个令人“心动”的靓一点的题目不为过。,2023/6/19,41,研究方案的设计,研究方案设计是选题思路的展开和细化。方案设计的质量，既是课题立项部门确定选题价值的重要依据，也是课题研究取得成功的保证。这和盖高楼道理相同，没有建筑图纸或建筑图纸错

33、误，大楼不是盖不起来，就是会坍塌。,2023/6/19,42,研究设计的概念和主要内容,教育科学研究的过程是立足已知，探求未知，解决前人没有解决或没有完全解决的问题。如果说，课题选择作为研究过程的第一步，其关键是选择那些富有创新意识的，具有一定新颖性、独特性和先进性的研究课题。那么，作为研究过程第二步研究设计，其关键则是要明确和制定研究的具体方案。,2023/6/19,43,什么是研究设计,人类学校体育教育发展史，是一部体育教育科学研究的历史，是一部在体育教育实践中不断进行科学探索、创新的历史。当我们选择学校体育教育科学领域中尚未认识和解决的问题，作为自己研究的课题，经申报被批准立项后，下一步

34、工作就是要进行研究方案的设计，即研究设计。研究设计是开展课题研究的行动计划和安排，是为了达到研究目的的验证研究假设，而对课题研究过程的实施方案所做的设计，是研究者绘制的科学施工蓝图。,2023/6/19,44,研究设计是开展课题研究中极其重要而关键的一步。设计是否科学、合理、完善、有效，不仅直接影响研究的进程，而且还影响研究结果的可靠性、科学性。良好的研究设计应能保证研究目的的达到，揭示学校体育教育现象的特点和规律，并使预计的研究成果在学校体育教育改革实践中具有推广应用价值。可以这样讲，科学严密的研究设计，是获得研究成功的另一半。我国著名的教育专家钟启泉说：“假如允许我用六个小时去完成一项实验

35、的话，我一定用五个小时搞实验设计，而只留一个小时实施观察。”不论采用哪一种学校体育教育科研方法进行研究，都要在课题被立项后进行认真、科学的研究设计。,2023/6/19,45,研究目的与假设,研究设计工作的第一步就是要明确研究目的与研究假设。科研课题的目的，是科研工作的出发点和落脚点。它表明了一项课题的研究宗旨、研究意义、研究价值和预计达到的目标。确定研究目的，必须遵循应用性、科学性和可行性原则，要把研究目的定得具体明确可行，不要把研究目的定得太高、太大。如有的课题把研究目的确定为“把学校体育教育办成六个一流的学校体育，即校园体育环境一流，教学设备一流，师资水平一流，学校体育管理一流，体育教育

36、质量一流，办学效益一流”。这种研究的精神、志气是可嘉的，但是在较短的时间内，在所采取的措施还不够有力的情况下，就要达到“六个一流”，其研究目的就提得过高过大了，是不切实际不可行的。只有明确了研究目的，才能有研究假设的提出，研究方法和对象的选取，研究变量的确定等等。,2023/6/19,46,研究假设是课题研究者根据学校体育教育科学理论和自己已有的知识经验，对所要研究的课题的成果提出初步的设想和预见。它指明了研究问题可能带来的结果，即变量之间关系的性质以及变量作用的程度。例如在一份“创造性思维与个性体育教学模式的实验研究”报告中，其实验假设是：“使用由上述10种教学方法构成的创造性思维与个性体育

37、教学模式，在培养和发展学生的创造性思维品质方面，比常规的教学方式方法效果好。”假设是关于条件和反应关系的表述，即我们创设了什么条件，采取了哪些教育措施，就可能达到预期想达到的结果和反应。如果条件、自变量是X，反应、因变量是Y，则假设一般采用“如果X，则Y”的表达形式。,2023/6/19,47,研究方法与对象,研究方案的设计要考虑选择什么样的具体的研究方法和手段，最适合课题研究的开展及成果获取和处理，以达到研究目的。研究方法有观察法、问卷法、调查法、实验法、教育测量法、经验总结法、文献资料法、行动研究法等等。各种方法都有其长处与局限性，这需要我们根据具体的研究目的和具体条件加以认真选择确定。在

38、一项课题研究中，往往有一种主要研究方法辅之以其他研究方法和手段。教育实验法是开展教育研究的重要方法，是教育科学的基础和生命，需要我们在开展科学研究中掌握和应用它。根据我国教育科学研究的水平，为了能推动广大中小学教师直接参与教育科研、促进教育理论和实践的转化，我们认为在研究方法论上，更应该提倡和加强行动研究和调查研究法。,2023/6/19,48,所谓行动研究，是指有计划有步骤地对教育实践中产生的问题，由教师或与专业研究人员共同合作，边研究边行动，以解决实际问题为目的的一种科学研究方法。十几年来我们学校体育教育科研取得显著的有价值的研究成果，相当多的是采用行动研究法获得的。,2023/6/19,

39、49,研究对象是研究课题的载体。选取研究对象是研究设计的重要内容。选择研究对象一方面要根据研究的问题来决定，如“超常儿童的鉴别和体育教育”课题，就只能选择超常儿童作为研究对象，另一方面要考虑研究结果的概括化程度，即将研究结果推广到多大的范围。研究者常常不可能、也没有必要对研究对象的全体进行研究，只需要在整体中进行科学抽样，选取有代表性的样本，这是选择被试工作中最重要的部分。取样，要遵循代表性原则和随机性原则，以使样本研究的结果能较准确地反映总体的相应特征和规律。这里就要掌握随机取样的具体方法和学会样本容量的确定。,2023/6/19,50,研究变量与指标,在研究设计中，具有核心、重要地位的是要

40、确定研究变量和拟定具体的研究指标。变量即变化着的客观事物（因素）。学校体育教育科研就是对体育教育中的各种变量进行探讨、调查、测试、实验等以揭示本质特点，各变量之间的关系，达到对教育现象本质和规律的认识。研究变量在课题方案设计中要给以科学的界定和说明。它本身可赋予抽象定义和操作定义。前者是揭示研究变量的内涵和本质。后者是用感知、可度量的事物、事例、外在表现等对该研究变量作出的界定和说明。,2023/6/19,51,根据已制定的研究假设，在课题方案设计中要明确哪些是本课题的自变量，那些是因变量，那些是不拟研究的无关变量，按其要求写进研究设计里，自变量是由研究者（主试）所操作引起、改变或终止，并能作

41、用于研究对象（被试）的刺激变量。通俗地讲，也就是我们欲达到研究目的所采取的教育措施、办法。,2023/6/19,52,例如：“创造性思想与个性体育教学模式的实验研究”，其自变量是创造性教学模式。它的抽象定义是“创造性教学模式是根据有关创造性发展的、创设民主的和谐的和积极活泼的教学情境，运用一套科学性、艺术性教学方法，培养学生创造性思维品质和个性品质的系统设计”。它的操作定义，是由10种互相联系、构成整体的教学方法组成，即矛盾法、发散与集中法、定势打破法、反思法、创造过程教学法、创造主体教学法、容忍暖昧法、类比法、辩论法和联接法，研究设计就要对自变量加上述这样给以明确的规定和解释，使自变量从抽象

42、化的形式转换为可操作的形式，成为能观测的研究条件和措施。,2023/6/19,53,只有这样，研究者才能有目的、有计划地对自变量加以操作，使研究对象（被试）发生课题研究所要达到的行为变化。有的研究课题自变量不明确、模糊、抽象、笼统，有抽象定义去无操作定义，甚至抽象、操作定义皆无。像这样的课题如何开展研究？这是一种盲目的不能称为科学研究的研究。因变量是随自变量变化而引起研究对象（被试）发生变化的反应变量。这就是我们研究希望达到的研究目的，或称该课题研究希望研究对象发生的反应、行为变化。这种行为变化如何，研究获得的结果如何，是要加以观测、测查的，这就是因变量的测查。要测查必须有因变量观测的指标，即

43、用什么标准来衡量、说明因变量的本质呢？也可以说要给因变量下一个操作定义。,2023/6/19,54,按上例，因变量是创造性思维和个性。其指标是什么呢？该课题研究设计指出、创造性思维的操作定义是流畅性、灵活性、独创性和精密性四个品质组成，并由托兰斯创造性测验加以测量。衡量创造性个性指标是由冒险性、挑战性、好奇心和想象力四个品质组成，由威廉姆斯创造性个性量表加以测量。任何研究，无论采取何种方法，只要对研究结果、因变量进行定量和定性分析，就必须在研究设计中确定它的指标。确定指标是项十分关键和困难的工作。若指标不当，往往会使研究工作事倍功半、甚至带来不客观、不科学的结论。所以必须认真推敲，其指标要同因

44、变量的本质内涵相对称，不要过宽或过窄。,2023/6/19,55,无关变量是指与研究的条件、行为无关，但在研究（或实验）中却影响其研究（实验）结果的变量。在体育教育实验研究中要尽可能地控制无关变量，它是体育教育实验的精髓。否则，实验的结果（即因变量）是来自自变量还是来自无关变量引起的变化就无法分辨了，这样的实验是失败的。控制实验中无关变量的方法有消除法、平衡法、抵消法等。,2023/6/19,56,课题研究设计的格式,教育科研的方案设计是提高科研水平必要的工作。研究设计就是为了以较少的人力、物力和时间获取客观的、反映本质属性的研究结论而制订的周密科学的研究工作计划。其方案设计有多种样式，可以不

45、拘一格，但一般的格式如下：,2023/6/19,57,问题的提出,该部分要明确、简要回答以下几个问题：（1）为什么要开展该项课题的研究；（2）研究的依据或背景材料；（3）研究的意义；（4）研究的目的；（5）研究的假设。,2023/6/19,58,研究周期、研究过程,本部分应简要回答课题研究的时间周期和主要研究阶段。,2023/6/19,59,研究方法和研究对象的选择,（1）研究的具体方法；（2）研究对象及取样方法。对于调查法，要详细介绍抽样的方法和过程，对抽样的代表性和误差情况，给予明确的交待。,2023/6/19,60,研究内容和指标,本栏目要写明课题研究的变量及它们的抽象定义和操作定义，制

46、订衡量因变量的指标体系，选择或编制观测指标的研究工具与材料。,2023/6/19,61,研究程序（步骤及时间安排）,把研究程序尽可能详细地展示，立项、开题、前期研究、中期研究、后期课题总结、成果鉴定与推广等。这是反映课题研究者组织与管理水平的重要标尺。,2023/6/19,62,研究结果的预想设计,如该课题研究需要而又可能进行定量分析，则需在本栏目中将研究结果、定性分析项目和定量分析的统计表设计好。,2023/6/19,63,附件,附件内容主要包括：有关测验题、问卷等研究工作与材料，以及参考资料、活动计划、典型事例、经费开支等等。研究设计是研究人员科学研究知识和能力的“缩影”。事实证明：只要我们重视、认真、科学地做好研究课题方案的设计，就能提高科学研究水平，为获取教育科研优秀成果打开成功之门。,2023/6/19,64,2023/6/19,65,2023/6/19,66,2023/6/19,67,2023/6/19,68,2023/6/19,69,2023/6/19,70,2023/6/19,71,2023/6/19,72,下一步,总结对听众的要求总结您要进行的工作,