荷叶圆圆鱼字教学设计.doc

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1、荷叶圆圆鱼字教学设计 荷叶圆圆鱼字教学设计1教材分析：荷叶圆圆是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。教学目标：1、认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。3、能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4、让学生感受夏天的美好，激发对大自然美好的向

2、往，从而树立保护大自然的意识。教学重点、难点：1、认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，激发学生对美丽大自然的向往，从而树立保护大自然的意识。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时(第二课时略)第一课时课时目标：1、认识“荷、摇”等12个字，会写“机、朵”2个生字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。3、能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。教学过程：一、导入1、同学们，上课之前老师想给大家看一幅图，你们来猜猜这幅图和哪个季节有关?2、是的，咱们班的小朋友可真聪明!炎热的夏天，太阳公公照射着大地，树上知了叫个

3、不停，小朋友们也穿上裙子、短裤，吃着冰淇淋和西瓜准备去看美景了!想不想知道他们去了哪里?3、请看!(出示荷塘图)谁来说说你看到了什么?4、美丽的荷花，绿绿的荷叶、可爱的青蛙今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。5、举起你的小手跟着老师一起来写课题，指生读课题，加动作读。板书：13、荷叶圆圆二、初读课文1、借助拼音，自己读读课文，注意听清老师的读书要求：一读(要求读准字音，读通句子)。二标(标出课文中的自然段)。2、课文有几个自然段?你说(5个)你们同意吗?3、出示词语各种形式认读(相机理解：摇篮、透明)4、师范读课文，学生边听边圈一圈：课文给我们介绍了哪几个小伙伴?(出示填空)5、自读课文，你喜

4、欢哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读(1)请你来读，你来说说他读的怎么样?(声音、字音、有感情)什么是有感情?把自己当做是小水珠，小青蛙(2)你就是这颗小水珠，躺在摇篮里，风姐姐一吹，我们就随着风摇呀摇，什么感觉?带着你的感觉读(3)美丽的小蜻蜓，加上你的动作读一读好吗?你展开的是什么呀?还是透明的翅膀呢?所以请你再来读读这句话(4)那咱们班的小鱼儿在哪呢?你笑嘻嘻的脸庞是为了告诉我们什么呀?那你来开心的读一读?老师好像听出你把很美很美读得很慢?为什么呀?水花太美了!请你再读(5)听了同学们的朗读，老师真想为你们竖起大拇指，所以读书时，把自己就当做书中的主角，那你们一定能把书读的更棒!

5、6、小结：那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指?没错，就是荷叶三、学习生字1、出示：朵、机2、请同学们仔细观察，你发现了什么?(相同和不同)相同：都是由“木”和“几”两个部分组成不同：结构不同;“几”的写法不同;“木”的不同写法(你观察的真仔细，中国字就是这么神奇，两个相同的部件摆放的位置不同，字就不同了。)3、师范写，生书空(中国字就像中国人一样懂得谦让，“机”字的“木”在左边，为了给右边的朋友“几”让出位置，就把自己长长的捺便成了点，这样，组成一个字就更美观了你们说对不对?那你们也一起来写一写是这个字吧)(那“朵”呢?没错“几”也一样，为了给下面的“木”让出位置，他就把自己变短了，让我

6、们一起来书空)4、生描红，反馈你能给他两都找个好朋友吗?五、总结荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不开心呢?咱们下节课再来学习!六、作业1、读一读：和爸爸妈妈一起分享这篇美丽的课文。2、画一画：用自己喜欢的颜色画画这美丽的荷塘。荷叶圆圆鱼字教学设计2【教学策略】指导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法【教学目标】1、会认12个生字，会写6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。【教学重

7、点】1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。【教学难点】1、识字、写字。2、有感情地朗读课文【教学准备】1、展台、生字卡片2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片3、教学课件【教学过程】一、导入新课1、师：同学们，今天呀，一位新朋友来到了我们一年级一班，快来看，它是谁?(出示课件荷叶)2、哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的?(荷叶圆圆的，绿绿的)3、师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们这节课我们就来学习第14课(板书：14荷叶圆圆)，同学们，请伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。(板书完后请同学们齐读课题。)4、师：

8、这荷叶美不美?这美丽的荷叶啊，不仅吸引了我们班的小朋友，还吸引了一群可爱的小精灵呢!它们都是谁，你们想不想知道啊?(想)，要想知道它们，生字宝宝说了，得先过它这一关，有没有信心闯过这一关?二、初读课文，学习生字1、师：请看大屏幕，你认识它们吗?谁愿意当小老师领着大家读一读?(两生)2、师：真是称职的小老师。3、师：去掉拼音，你还认识它们吗?自己大声地读一读。这次谁想当当小老师?(两生)4、师：同位互相检查一下。5、师：现在老师要来考考你。看你认识它们了吗?想不想来一次小比赛?男女赛。6、全班齐读。7、师：同学们都读得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。听，荷叶姐姐给大家鼓掌了。(课件播放掌声)三

9、、检查课文的理解1、师：生字宝宝现在是我们的好朋友了，把它们送回到课文里你还认识它们吗?2、师：谁来为大家读一读课文?(指五名学生读)读的时候，要求：(出示要求：1、读准字音，读通句子。2、想一想：课文写了哪几个喜欢荷叶的小精灵?)(读后交流，相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片)3、师：四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢?快速读课文，把它圈出来。4、交流板书：摇篮停机坪歌台凉伞5、过渡：四个调皮的小精灵分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。(边说边手指板书)那你们最喜欢哪个小精灵呢?好，下面请你找到你最喜欢的小精灵的那段，好好地读一读。待会儿，请你来介绍它。四、研读课文，深入

10、理解师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段?(以下内容随机学习)1、小水珠(出示课件)(1)师：你来读读小水珠这段吧!(指名读)(2)师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒服，还看到他身体在轻轻的晃动，为什么要晃动呢?师：对呀，小水珠躺在荷叶上，一定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。(齐读)(3)师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的?(亮晶晶)我们要怎样读才能把它的美读出来呢?(重读这个词语)师：我们一起来读这段。(齐读)2、小鱼儿(1)师：大家知道老师喜欢哪个小伙伴吗?(学生猜)引出小鱼儿(出示课件)师：谁来帮老师来读读小鱼儿这段?(指名读)(2)师：我发现刚刚这位小朋友一直

11、都是笑着读完这段的，我想问一问你，你刚刚为什么要笑着读这段呢?(学生回答)有谁愿意学他的样子再读一次?(3)师：真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的快乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。(师范读，边做动作)(4)师：说说看，我读得怎么样?是吗?我相信你们一定能比我做得还要好。我们一起来读吧!(齐读)过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了!有两个小精灵可等不及了，它们是谁呀?3、小蜻蜓和小青蛙(1)(出示课件)小蜻蜓要问你们了，小朋友，你们看我美丽吗?谁能将描写它美丽的词语找出来?(展开透明的翅膀)谁能读读这段，把它的。美读出来?(指名读)师：小蜻蜓可美了，

12、谁能做一做它在荷叶上的动作呢?(指名学生做动作)你能边读边做动作吗?指名读。(2)(出示课件)小青蛙也要问大家了，小朋友你们看我快乐吗?谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来?(呱呱地放声歌唱)你能将它的动作表演出来吗?师：谁能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦!(3)师：下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，并配上动作，好不好?(男女读)师：读的真不错!师：现在，老师这儿有四张词卡(躺立蹲游)，谁能把它们贴在合适的位置?(指名上台)4、齐读课文师：(指着板书说)小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶

13、下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧!这次老师希望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得的同学可看大屏幕。记住要读出感情来还要加上动作。(出示全文)五、拓展阅读，感受夏天景色之美1、小朋友们读得真不错!(竖起大拇指)圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到一个很美的地方荷花池，想去看看吗?你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗?看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢?它们会说些什么呢?看谁的想象力最丰富，把这句话填完整。(出示荷花池后，指名说)(如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子)2、小朋友真聪明啊，如果老师送给你一片荷叶

14、，荷叶会是你的什么呢?出示：荷叶是我的(帽子、雨伞、故事书、扇子)荷叶圆圆鱼字教学设计3教学目标1、认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备图片、字卡、CAI课件教学过程一、借助媒体，步入文境1、谈话导入小朋友们，莺歌燕舞，百花齐放的春天过去了，快乐的夏天又笑盈盈地走来了。瞧，他给我们带来了一池美丽的荷叶。大家认真观察

15、，池中的荷叶是什么样子的?(课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面)教师相机勾画荷叶图。2、揭示课题。大家观察的真仔细，今天我们就接着学习第14课荷叶圆圆。大家跟老师一起书空课题，齐读课题。二、初读课文，认识生字。1、荷叶圆圆的，绿绿的，可爱极了，他吸引来许多小朋友，请同学们边听老师朗读课文，边思考，想想荷叶的小伙伴都有谁?课件出示：我会说：荷叶的小伙伴有()()()()。相机板书：贴小动物头像2、同学们，荷叶的小伙伴多可爱呀，你们想给他们交朋友么?可他们有个要求，要你们读准字音，读好课文才给你们交朋友，有信心么?开火车认读词语：(荷叶水珠笑嘻嘻蹲翅膀摇头停立)3、从同学们响亮的声音中，老师可以

16、看出，你们个个都是识字大王，已经和字宝宝交上了朋友，想不想向大家展示一下读书的本领。学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌一起读)三、再读课文，整体感知。1、荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢谁呢?喜欢谁就把那一段自己读一读。边读边想，你为什么喜欢他?2、现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。在小组里讨论交流。3、谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢?指名读课文。四、细读课文，感悟体会。老师扮演小记者采访学生。以下内容随机出现1、水珠部分。戴水珠头饰你好，小水珠，我想采访你一下，你喜欢荷叶么?为什么?(荷叶是我

17、的摇篮)、师板书：摇篮摇篮是什么意思?躺在这里是一个表示动作的词，同学们做一下躺的动作。闭上眼睛想一想，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠，躺在绿绿的荷叶上，这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就顺着风摇啊摇，像躺在摇篮里?什么感觉?(舒服)那谁愿意读一读小水珠这一段?(指名读)瞧，多可爱的小水珠呀，让我们大家一起来当一当小水珠。(齐读课文)2、小蜻蜓部分。戴蜻蜓头饰你好，现在你就是那只美丽的小蜻蜓，能把课文读给大家听么?从你的朗读中老师知道你非常喜欢荷叶，对么?你为什么喜欢他呢?(荷叶是我的停机坪)师板书：停机坪大家知道停机坪是什么吗?荷叶是停机坪，蜻蜓是什么?(飞机)回忆我们学过的古诗，那句描写了荷

18、叶和蜻蜓?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头)谁能做一下“立”的动作、让我们一起来当当小小飞行家吧!请起立，让我们边飞边过把飞行瘾吧、(齐读课文)3、小青蛙部分。戴青蛙头饰你好，小青蛙，你喜欢荷叶么?你为什么喜欢他?(荷叶是我的歌台)师板书：歌台站在歌台上，你会唱些什么?(夏天多美，荷叶多美)你的心情怎么样?(高兴)你能带着高兴的心情读读这段话么?听了你的朗读，老师仿佛看见一只小青蛙正蹲在荷叶上放声歌唱、谁来做一下蹲的动作、那么咱们来一次比赛，让我们都来当当小青蛙，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。(男女生比赛读)4、课间休息欣赏歌曲5、小鱼儿部分。戴小鱼儿头饰漂亮的小鱼儿，你喜欢荷叶么?为

19、什么?(荷叶是我的凉伞)师板书：凉伞想一想：小鱼儿在凉伞下面干什么呀?做”游来游去”的动作、指导朗读、指名读，齐读、6、齐读课文，会背的学生可以背、五、拓展课文，实践感知。1、圆圆的荷叶绿的可爱，它给小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿带来了快乐，它们都很感激荷叶，它们会对荷叶说些什么呢?荷叶又会对它们说什么呢?2、拓展练习：美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢?他们会对荷叶说些什么?做些什么?荷叶圆圆的，绿绿的、()说：“荷叶是我的()”、()。六、总结荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，荷叶给大家带来了快乐，也为大自然增添了无限生机。荷叶圆圆鱼字教学设计4学习目标：

20、1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：1、识字、写字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。授课类型：新授课一、复习导入1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)二、初读课文1、师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不

21、见了，谁愿帮老师找一找?(学生纷纷举手)2、师：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。3、师：这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。(出示教学挂图)4、师：你来告诉老师，小客人们在?生：小客人们在荷叶上。5、师：小客人们在都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢?生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?(指名读)7、师：请同学们学着他的样子读一读。(五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音)8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大

22、家玩一个“捉迷藏”的游戏。(出示幻灯片：“是”)(“是”)这句话藏在书里，请同学们把它找出来。生：荷叶是我的摇篮。生：荷叶是我的停机坪。生：荷叶是我的凉伞。生：荷叶是我的歌台。(跟据学生的回答分别出示这四句话)9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。三、朗读理解A、第二段1、师：小水珠长的什么样呀?生：小水珠亮晶晶的。2、师：请同学把这段话

23、读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。3、指名读。4、齐读。5、男女生赛读。B、第三段1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗?2、指名读。3、齐读。4、指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”)5、全班表演读。C、第四段1、同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读?2、指名读3、(教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了，听好。(教师范读)4、指名读5、齐读6、同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听!(放音乐一只小青蛙)好听吗?咱们一起边做动作

24、边唱一唱，好吗?D、第五段1、(师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。2、指名读。3、齐读。E、整篇课文朗读1、全班齐读整篇课文。2、全班加动作齐读整篇课文。四、拓展活动1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。2、进行比赛。生：荷叶是我的阳光碗。生：荷叶是小青蛙的桥。生：荷叶是3、进行评比、表扬。荷叶圆圆鱼字教学设计5【设计理念】语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的

25、分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：1、遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。2、创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。3、在美读课文中

26、，培养学生语感。【学情简介】学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。【教学重难点】借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习【教学准备】几个合体字构字部件的卡片，挂图。【课时安排】

27、1课时【教学过程】图片、课件一、激情导入同学们，上课前老师请大家欣赏几张图片，谁能告诉老师你看到了什么?什么样的荷叶?今天我们学习第14课荷叶圆圆(会学习的孩子和老师一起写课题)齐读课题。二、初读课文，学习生字1、在这荷叶圆圆的池塘里，还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页，听老师读课文。2、这个故事你喜欢吗?喜欢就自己读读吧。遇到不认识的字可以请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读准确。3、杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。4、字宝宝和他的朋友一起来了，能读吗?(老师指名读，学生跟读)5、字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。(自由读，齐读)6、摆卡片游戏。(1)边读边摆，有困难的可以

28、请同桌帮助。(2)眼疾手快，看谁找的准，找的快。(3)同桌抽牌游戏。7、交流识字方法。老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。(摇)指名做动作，咱们一起猜。(蹲)猜谜语：三个太阳，打一个字。(晶)同学们你们还有识字的好办法吗?三、课间写字操四、指导书写朵、机1、观察田字格中的朵和机，有哪些相同和不同之处。2、师范写。3、同学们，轻轻地拿出笔，摆好写字的姿势。描一个、练两个。五、品读课文1、生字宝宝我们都认识了，相信你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍，读完一遍向老师微笑示意，两遍全读完了把书放在桌角，做端正，明白了吗?2、指名分段读。相机指导第一自然段。3、老师听了大家的朗读

29、，很喜欢这荷叶，画荷叶，课文中有谁喜欢荷叶?想到一个说一个(老师贴图)都有谁喜欢荷叶，连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议，第三个朋友和第四个朋友中间加上一个和字。每个人选择自己喜欢的方式练说一遍。4、那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。如果读得好，就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。5、刚才你们都读给同桌听了，现在该读给老师听了。你喜欢谁?喜欢哪个朋友读读。随机指导朗读。第二自然段：指名读。(2人)小水珠把荷叶当成什么?(贴图)小水珠躺在摇篮舒服吗?我们一起做小水珠感受一下。第三自然段：指名读。请同学做小蜻蜓飞翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么?找同学带动作读。第四自然段：指名读，我特别喜欢你读得最后一句。小青蛙把荷叶当成什么?(贴图)喜欢小青蛙的一起读读。第五自然段：指名读。师范读，小鱼儿把荷叶当什么?男生读，女生做动作。六、知识拓展荷叶多美呀!小伙伴们都愿意和荷叶做朋友，荷叶是小水珠的摇篮我告诉你们还有许多小精灵也和荷叶成了朋友。仔细看看，认真想，荷叶是。我们也和荷叶交上了朋友。