启动学童沟通智能.ppt

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1、啟動學童的溝通智能,香港社區言語治療中心言語治療師 范霈宜姑娘 二零零七年十一月十四日,黃埔宣道小學,1.咬字發音,何謂懶音?,將讀音變成一種相近,但較省力的讀音例:行 寒國 角北 筆,常見懶音/錯音 1,常見懶音/錯音 2,常見懶音/錯音 3,咬字發音,提供正確的語言示範在不減低孩子的說話意欲下，鼓勵他再嘗試說多一遍可吹泡泡等口肌活動如有需要，轉介給言語治療師,什麼是 癡脷根？,2.聲線,聲線,常見問題沙啞、聲線較沉、說話時走音、失聲問題成因聲線勞損(例:經常大叫、唱K、)聲線護理不足(例:睡眠不足、喝水不足、煎炸食物),聲線,避免聲沙的方法平衡聲線休息時間(每20分鐘要停止說話1分鐘。)健

2、康食品(不煎炸不濃味)多喝水放鬆心情、輕鬆坐姿留意呼吸協調及說話速度,3 語言理解、表達和運用,語言理解例子,不能正確地依照老師的指令派發用具不明白“幾時/點樣做/點解?”問句不明白“花朵凋謝”與“忘記澆水”間的關係不明白若太空館逢星期二休館，老師便不會安排學生在星期二去太空館參觀,時常不明白老師的要求答非所問因果關係、邏輯推理較弱學業成績(尤其語文及文字題)較差,語言表達例子,常用呢度等不明確詞句子中語病 我今日搭學校架的士返學報告事情次序混亂介紹自己只得2-3句,常見問題詞彙使用不當/不豐富 句子不完整 組織力欠佳說話內容簡單,語言運用例子,不會打招呼、要求、拒絕或保持目光接觸不會報告、表

3、達意見/感受、引發/維持話題甲問你做咩呀?乙回答你做咩呀?,常見問題 缺乏基本/高層次溝通技巧 鸚鵡式對話 欠缺溝通動機,What 做什麼Who 誰人When 幾時Where 那裡,What if 如果.Why 點解How 點樣,日常對話的提問,教統局-輕鬆講故事,排序和說故事的能力,說故事訓練重點,強調故事基本元素：時間、地點、人物在起因、經過、結果中，要求他們順著時序說出事件可鼓勵聯想人物的動機或想法可鼓勵聯想人物的感受 或 看法運用不同的連接詞 或 句式運用略有變化的表情,說故事訓練活動,閱讀不同類型的故事書童話、歷史人物故事、偵探故事輪流講故事、漫畫或電視劇情子女講故事時，可用問題引發

4、子女講多些詳情小明點解會唔舒服？你覺得小明的爸爸會如何解決？,小組討論,常見問題沉默少發言/長篇大論各自表述，少有耹聽及作出回應回應只為批評爭論,小組討論訓練活動,多看新聞 或 報紙與學生討論有關時事(贊成 或 反對/原因)家長可以提出另類意見，讓子女回應(e.g.可是有些人會 咁點算),生活化訓練技巧 睇真D,不斷提問鼓勵使用完整句子 鼓勵模倣大人說話方式要求孩子重覆再說多幾次,真 定 假？,生活化訓練技巧,多用開放式問題，提供廣闊表達機會(你怎樣借到這本書？為什麼你會參加幼童軍？)平心地鼓勵子女多表達，耐心聆聽(發問後，心數5秒才再問)鼓勵使用完整句子(你可唔可以講多啲，或者形容多啲。)家

5、長也多用完整句子回應孩子問題(去街-媽媽現在去姨姨屋企攞番封信，半個鐘後回來。),避免學童直接模仿別人的說話(你可唔可以用第二種方法講一次?多討論身邊事物(你看，如果撘電梯時，唔趕時間就企在一旁。)保持說話交流的興趣(唔知噢，暫時唔知道，等我俾d提示你),生活化訓練技巧,聯想思考遊戲-接龍遊戲,玩法:設定一個類別為題目，輪流說出該類別下不同的物件名稱。每加入一種新物件，都必須重新說出所有提及過的物件名稱。目的:豐富學生的詞彙提升學生聯想思考能力題目:生果、動物、交通工具、會打破的東西、不能吃的東西、綠色的東西等其他不同玩法:同義詞、相反詞,聯想思考遊戲-猜猜估估,玩法:設定一個類別為題目，家長

6、與子女輪流描述一種文件，讓對方猜猜看。目的:陪養學生專注聆聽能力提升學生聯想思考能力題目:日用品、食物、地方等技巧:描述物件的類別、用途、大小、形狀、什麼時候會用、在哪裡會用等。,1.提供訊息及給予選擇,用責難的語調來質問,誰弄得這麼污糟？,為什麼會這麼污糟？,將焦點推向過去缺乏前瞻性對於解決問題毫無幫助,1.提供訊息及給予選擇,家長大可以說出問題，提供訊息及給予選擇：枱面沾了很多顏料，顏料乾了之前還很容易擦掉，你可以用濕布或海錦擦乾淨。,2.具體的讚美與批評,有效的讚美說出你看到或聽到的便可,你描述的花園，又有花草樹木，又有小動物，真的很傳神。,2.具體的讚美與批評,有效的批評要先說出完成部分再說還需要做的部分你已做完大半，再做多題便完 成了。,言語治療師 Speech Therapist,范霈宜姑娘 Ms Jessica FAN,香港社區言語治療中心,