兰德理性思考方法.ppt
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1、兰德理性思考方法,学习对象:通用型技能教材,适合大部份人员,特别适用于解决问题和持续改进岗位的人员,课程目的:了解、掌握兰德理性思考方法,从而快速的找到问题的症结,较彻底的解决问题,目录,四种基本的思考模式问题分析技术潜在问题分析技术状况评估技术,一.四种基本的理性思考方法,四个常问的问题发生什么事?(Whats going on?)这事为什么发生?(Why did this happen?)采取哪一条行动路线?(Which course of action should?)前途如何?(What lies ahead?),对应的四种模式评估和澄清成因与结果做选择预测未来,对应的四步决策法状况评
2、估问题分析决策分析潜在问题分析,二.问题分析技术,问题的“规格”问题的确认:我们所试图要解释的是什么?地点:我们在何处观察到?时间:什么时候发生?广度:有多严重?范围有多广?“对什么最好?”这个问句对于问题分析也同样适用。也就是从问题的这四个方面“有发生”以及“可能发生”但“没有发生”的资料,做周详的描述。,兰德问题分析技术的步骤、要点、注意事项。,1).对问题加以定义使用偏离情况叙述或者是问题名称,把问题的名称说的精确是很重要的。模糊而又笼统的偏离情况叙述,都必须予以重新措辞,以变成明确的叙述。而这个叙述要能指出某一标的(参照标准),某种标的,以及一项或一种我们所欲探讨或解释其成因的失常情形
3、。我们常常会忍不住将两种或两种以上的偏离情况综合起来,试图在一次单独的“问题解决”行动中,一次对付,或者是将一堆看起来似乎彼此相关的问题,看成是一个综合的问题。几乎每一个都参加过这类会议,总有两个或两个以上不同的问题,被人硬扯在一起,这种方式总是无效率而又没有生产力。“偏离情况叙述”是我们对于所关切的事项,以及所想要找出其原因的缺点或功能失常所做的简要描述。,2)对问题的“规格”加以叙述:问题确认、发生地点、时间、以及问题的广度。也就是从问题的四个方面“有发生”以及“可能发生”但“没有发生”的资料,做周详的描述。问题的确认:我们所试图要解释的是什么?地点:我们在何处观察到?时间:什么时候发生?
4、广度:有多严重?范围有多广?,上述这些问题中,可能会有一两个不能产生有用的资料。我们还是要提出问题,并回答每一个问题。对于一些可能无关紧要的问题避而不答,将会摧毁我们一直努力保持的客观精神。,从找出这些“有”。“可能”但却“没有”的资料过程中,我们有了可以比较的基础。不管问题的内容如何,具有相关的比较基础可以使用,比其他任何工具更能有助于做出健全的分析,对于原因的猜测,也更为及时、直接及精确。我们从以上四个方面寻找比较的基础,加上一个名为“最接近的逻辑比较”叙述,从“可能会发生”,但却“没有发生”的角度,来研判我们要解决的问题。当我们收集完毕“没有发生”的资料之后,问题的轮廓便暗示出可能的原因
5、。,3)在这四个方面抽取关键资料,以便综合出可能的原因在我们将“有何不同?”这一问句,放在问题的四个方面,即“确认、地点、时间、广度”之后,找出问题的特异之处,并与之“可能”但却“没有”的情况比较,我们的分析便开始透露出有关问题原因的重要线索。要找出特异之处,必须比较“有发生”资料和“未发生”资料,两者相比有何特异之处?我们的目标是找出强有力的线索。我们接着再研究每一个“特异之处”,以便知道它是否也代表着一种变化。导出可能原因的方法,便是对每项特异之处和变化问下面这个问题:这项特异之处或变化,为何能产生偏离现象中报告中所描述的问题?确认有关的特异之处及变化,我们可以看到特异之处与变化重叠的情况
6、,从而导出最强烈的可能原因。,4)测验各原因,以便找出最可能的原因。即使从未听过问题分析的管理者也知道,过去可接受的表现绩效,如今竟然下降,这意味着,某件事情已经发生变化。我们要找出这个让人难以捉摸的变化,不能在各种变化中寻找,而是要在界定的范围中找寻。哪些问题最能点出问题的原因,答案是那些与问题“确认”、“时间”、“地点”、“广度”等特征最为有关的变化。当我们就每一个特异之处问这样的一个问题:“在这个特异之处是否意味着某种变化?”时,我们便是在直截了当的寻找可能与原因有关的变化,而跳过了那些可能已经发生,但却与问题的关键特征不相干的所有变化。特异之处与变化之间的关系,对导出可能的原因是极为重
7、要的。把所有导出的可能原因都包括进去,对我们不会有什么损失,却能保持我们的客观性,并且在问题分析的过程中,能使我们减少意见的不统一和冲突。,对每一个可能的原因,我们都要问:如果它是问题的真正原因,如何解释问题的每一个层面呢?“真正的原因”必须要能解释偏离现象中的“每一个”及“所有的”层面,因为“真正的原因”,造成了我们所描述的影响结果中的每一种情形,它就像手套跟手一样的符合,不需要我们做任何的假设,作“可能。”这样的假设。而其它非真因的可能原因,为使这些可能原因符合我们观察到的结果,我们只好作“如果。”这样的假设。我们所导出来的每一项可能原因,都根据问题的“规格”来加以检验,必须能够检验每一个
8、层面内的“有”及“没有”的资料,要让一项原因升级,成为“最可能的原因”,它必须要能解释或符合问题规格内的所有事实。检验原因以找出真正的原因的过程,便是核对“假定的原因”与“所观察到的结果”的细节,以便看看这样的原因是否能造成这样的结果。以逻辑的方法检验可能的原因,看看其是否符合所叙述的规格,找出最有可能的“可能原因”,这个最可能的原因则比任何其它“可能原因”,更能解释偏离的各种状况。,5)证实真正的原因。证明是一项独立的步骤,目的在于证明某种因果关系。有时候“证明”无法证行,我们只能信赖检验手段。根据最可能的原因,来设计出改正的行动。这时候,类似这样的假设是不可避免的:如果“这个“发生的,那么
9、“那个”便有道理了。在大部份的问题情况中,证明是可能的,至于证明的内容则依据状况而定。许多问题的证明,都是用“装上旧的垫片”的方法,也就是说,把变化倒反过来,看看问题是否会停止。在这种情况下,证明本身便提供了改正的行动。在大多数的问题情况中,“证明”可以用两种方式来完成。一种是根据所分析的问题原因来复制结果。另一种则是把怀疑引起问题的“变化”加以反转过来,看看问题是否会因此而停止。,补充:如果我们所导出来的可能原因,没有一个能够通过检验步骤,证明步骤的考验。我们唯一的途径,便是将先前所做的工作,再进一步做得严格一些。我们可能需要更详细的问题规格资料,使我们在找出“有”这方面的资料的特异之处,以
10、及在找出这些特异之处所代表的变化的过程中,更为仔细周密。这样做可能会使我们产生新的见解,导出新的可能原因,以及最后导出成功的解决办法。如果运用这类技术,而无法找出问题的真正原因,那么你所做的资料收集或运用工作中,便至少有一种失败的。资料缺乏,固然没有结果。然后如果有了资料,却漫不经心地使用,结果也好不到哪里去。问题分析技术的逻辑,可以支持事实的推论,把那些不能支持事实的推论撇到一边去。这种方法使我们运用所有的经验及判断能力,帮助我们以尽可能用系统和最客观的方法,来使用经验及判断能力。问题分析技术,使人们能够以团队的方式在一起工作,把他们所知道的资料,汇集成一个共同的格式,以便找出一项问题的原因
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