全方位学习在本校推行与参加网络学校计划反思.ppt
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1、全方位學習在本校的推行與參加網絡學校計劃的反思,漢華中學,全方位學習在本校有悠久的歷史,本校全方位學習與學校課程緊密聯繫(延伸功能)中六級中國區域綜合學習計劃、香港研究課程、地理營及與學科有關的參觀活動等本校利用多元智能學習護照作為工具,發展各種全方位學習(促進與擴闊功能)例如參加香港朗誦節比賽及音樂節比賽參加康文署的文娛康樂活動全校參與的運動會各種領袖訓練活動,課程整合模式Curriculum integration model,漢華中學,學科考察日,區域綜合學習,科 學,中 史,英 文,生 物,商 業,經 濟,文 學,地 理,物 理,中國語文及文化,海洋公園,香港海防博物館,赤柱,后海灣濕
2、地,中國銀行培訓中心,香港貿易發展局,中文大學香港文學珍藏部及香港教育學院,香港城市及工業地理考察(大埔、深水、葵涌),城市大學物理系,志蓮靜苑、黃大仙祠、寨城公園,文 科,理 科,中六,中國考察,漢華中學有關全方位學習的自我評鑑活動,評鑑內容 課程整合模式 Curriculum integration model中六級中國區域綜合學習計劃、香港研究課程等,香港研究-全校學科考察日,每學年有一日作為全校學科考察日歷史科帶學生到博物館參觀、地理科到市區重建區或科學園考察、中國文學科到圖書館欣賞名作家的演講、科學科參加海洋公園課程、英文科到旅遊點訪問外國人等。有一些跟進事情,中六級中國區域綜合學習
3、計劃,10年歷史,國內學習計劃體現了從真實環境中的學習模式,我們到過廣州、南昌、廬山、上海、七星岩等地,在社會現場環境中建構知識,每一個學生在社會中重新演譯及了解中國的發展意義。我們在中國每一處地方認識中國文化意義,,包括建築文化(園林建築藝術,唐朝建築)、宗教文化(佛教及道教)、景德鎮瓷器文化等。從古蹟、文物、碑文中取得歷史的第一手資料,通過搜集資料的過程分析歷史給現代人的啟示,以補充課本教學的不足。國內學習計劃體會到處處可以是學習的場所的理念,例如我們會到瓷器製造的地方,學生用手體會中國文化,老師與學生在黃土高原探究地質結構、分析河流地貌、分析黃土高原發展的困難,甚至我們曾走到長江邊取樣本
4、分析水質情況。,本校老師都時常思考這些活動的成效,包括學生在活動中的學習技能有沒有提升?老師推行活動的方向是否全面,還是徘徊在某一發展階段?全方位學習在本校的得益如何?等問題。,利用全方位學習組的自我檢視工具作反思,自我檢視過程,第一次會議:讓老師認識全方位學習自我檢視架構。(約二小時完成)第二次會議:讓老師在架構引導下作自我檢視。老師須提出證據,為自己定位(起動、成熟、進深)。(約三小時完成)第三次會議:讓諍友審視學校提交的自我檢視報告,增加自我檢視報告的客觀性。(約三小時完成),自我檢視結果,進深(7項):開展多元/多樣化的項目、教師的投入參與、善用資源、善用顆伴關係、蒐集學生成就/學習果
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