体育科学体系与体育原理.ppt

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1、体育科学体系与体育原理,谭华华南师范大学体育科学学院2010.,一、体育科学是什么？,1.体育是什么？游戏性的身体活动或身体活动性的游戏。区别动物行为和人类行为的是体育意识。对身体活动的“意识性”和“目的性”虽不是构成“体育”概念的要素，但却是衡量体育发展阶段和水平的标尺。人类对身体活动及其所导致产生的人自身的变化之间的自觉程度，决定着人类运用身体活动以改造、完善自身自然的水平，并使人类体育的发展呈现出阶段性。当人类以巫术的形式表现出他对身体活动指向性的某种或模糊或清晰的意识之时，动物的嬉戏就变成了人类的身体游戏，即体育。,2.不同历史时期的体育,天然经济时代：原始体育自然经济时代：经验体育工

2、业经济时代：科学体育知识经济时代：体验体育？,二、体育科学的历史发展,1.科学是什么科学science一词源于拉丁文的scio，其本意是知识和学问。日本福泽瑜吉把“science”译为“科学”。到了1893年，康有为引进并使用“科学”二字。严复在翻译天演论等科学著作时，也用“科学”二字。此后，“科学”二字便在中国广泛运用。科学是崇尚真理和真实的人们永无止境地探索、实践，阶段性地趋于逼近真理，阶段性地解释和揭示真理的阶段性、发展性、历史性、辩证性、普遍性、特殊性、信息性等特点，并且尽可能不包含自相矛盾的知识体系。,2.体育科学是什么？,研究体育现象并揭示其本质与规律的科学(学科群)。,3.体育科

3、学的形成与发展,互渗式思维所反映的认知结果经验的知识科学知识,三、现代体育科学体系,1.现代体育科学的研究对象,运动的人人的身体人的情感人的关系,人的运动运动规则运动技术运动器材,三、现代体育科学体系,2.体育知识：体育科学的主体体育知识：和其他学科的知识一样，体育知识也是人们对客观事物的本质及其变化规律的认识，都是人类认知活动的结果。体育知识是一种操作性的知识。体育知识的核心是对于人体运动方式及其规律的认识，不仅仅是而且首先不是以理论形态存在，而是与人体的直接参与即操作活动相联系。换言之，只有通过身体的直接参与和体验，才能认识、掌握并体现体育知识，语言或书面的阐释都不能代替身体的这种操作性体

4、现。,三、现代体育科学体系,2.体育知识：体育科学的主体体育知识是一种以身体参与为特征的操作性知识；体育学习过程以身体参与为主要方法；体育过程的结果主要体现为学生在体能、体形、机能、技能、态度、行为和认知的改变；体育知识的掌握、即体育学习的结果比理论知识的掌握具有更短的时效性，如果体育行为中断超过一定期限（通常认为不超过两周），在体能、体形、机能、专项技能方面已经发生的积极变化，就会很快发生逆转，其速度明显超过对理论学科的遗忘速度。,三、现代体育科学体系,2.体育知识：体育科学的主体可以把体育认知定义为主要通过身体对人体运动及其规律的一种特殊认知过程。在这里，“身体”既是认知活动的主要手段，也

5、是认知的对象。当然也是认知活动的主体。也就是说，在体育学习过程中，认知的主体和客体（对象）是统一的，这是体育认知与其他学科（如语文、外语、数学、物理、化学）等的根本区别。体育知识和体育学习的这些特性决定了体育认知的特征和教学、评价特征。,三、现代体育科学体系,3.现代体育科学的理论基础 学科基础还原论哲学、机械论人体观和功能健康观细胞生物学-医学基础心理学-教育学基础(基于动物学习实验的学习理论和以知识本位教育理论)经典力学基础上的现代科学 运动分类理论 现代体育科学的理论支点：超量恢复理论 技能形成理论 游戏理论,2.当代体育科学的理论基础,学科基础人本哲学、系统哲学与整体健康观分子生物学和

6、生物心理社会医学模式人格心理学-教育学基础（建立在人的实验基础上的学习理论和能力本位教育理论）系统论、控制论、信息论（SCI）耗散结构论、协同论、突变论（DSC）、混沌理论 相对论消除了关于绝对空间和时间的幻想；量子力学消除了关于可控测量过程的牛顿式的梦；而混沌则消除了拉普拉斯关于决定论式可预测的幻想。,3.体育科学学科体系,人的运动,体育人文学科,体育社会学科,运动技术学科,运动医学,运动方法,社会科学,人文科学,生物医学,生物力学,哲学、数学,四、体育科学的几个核心概念,运动运动主体与客体运动器材运动技术运动环境运动分类：竞技运动、健身运动、功能性运动体能竞技体能、健康体能和实用性体能运动

7、技能竞技技能、健康技能和实用性技能,四、体育原理的几个核心概念,体育知识体育知识是操作性知识体育知识的特征运动知识分类体育原理运动技能形成与发展的规律体能发展的规律游戏与人的社会化的规律,(Malina&Bouchard,1,60%的孩子达到基本动作技能水平的时间(Seefeldt&Haubenstricker,1982),投掷,跑,双脚跳,接,挥击,单脚跳,连续垫步跳,踢,月龄,男孩女孩,动作熟练程度发展序列金字塔模型(Seefeldt,1980)Greg Payne,耿培新等，人类动作发展，人民教育出版社，2008,过渡性动作技能,形成熟练动作过程中的障碍,专门运动和舞蹈技能,谢谢各位!,