体育与健康课程介绍.ppt
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1、“体育与健康”课程介绍,尹 林 教授,一、课程地位与作用,体育与健康教育是学校教育、课程体系的重要组成部分,是高职院校公共基础必修课程之一,是素质教育不可缺少的重要内容。体育与健康在素质教育中,具有他学科教学不可替代的作用,能促使学生智力、体质的发展,培养学生的竞争意识,进取精神和健康的审美观。在学校教学和常规管理中,充分地发挥体育与健康教育课其独特的功能和作用,不仅能为学校教学工作注入活力,增添特色亮点,还能有效促进学生素质全面的提高。为学校体育工作寻求新的增长点,为学校整体工作添砖加瓦。对构建和谐校园、和谐社会及全民综合素质的整体提高都有重要的作用。,二、课程沿革,第一阶段(2006年以前
2、)1课程名称:体育2课程性质:公共必修课(第14学期共128学时)3课程目标:让学生掌握体育的基本知识、基本技术、基本技能,提高学生身体素质。4教学内容:以竞技运动项目为主要教学内容。5.教学模式:传统体育教学模式,即“三基”体育教学模式。6学生成绩评价:教师终结性评价,即教师根据学生期末考试情况评定总成绩。7优点:能充分发挥教师的主导作用,使学生对基本知识、技术、技能的学习更系统,有利于技术、技能的形成和掌握。8不足:教学效果的优劣受教师水平的制约,要求是技术面前“人人平等”,易使技术差的学生产生自卑感,从而失去对体育的兴趣,限制学生个性发展,若是学生厌烦的项目,还会造成逆反心理。,第二阶段
3、:2007年,1课程名称:体育与健康2课程性质:公共必修课(第12学期共64学时)公共必选课(第3学期共32学时)3课程目标:让学生掌握基本的体育与健康知识,提高学生身体素质、心理素质、社会适应能力,具有良好的道德品质。4.教学内容:体适能项目;与各专业特点相结合的运动项目。5.教学模式:“三自主”教学模式与“分层次”教学模式相结合。6学生成绩评价:平时表现技术、技能。7优点:注重学生个体差异,利于学生特长发挥,激发了学生的学习热情。8不足:学生选项课与其它课程发生时间冲突。,第三阶段:2008年至今,1课程名称:体育与健康2课程构架:基础课程(必修)(第12学期共64学时,3学分)选项课程(
4、必选)(第3学期共32学时,2学分)拓展课程(任选)(第2 5学期均可选,32学时/学 期,2学分/学期)俱乐部)(第1 5学期均可选,32学时/学 期,2学分/学期)3课程目标:以“健康第一”为指导思想,让学生掌握体育与健康的基本知识,并指导实践;提高学生身体素质、心理素质、社会适应能力,具有良好的道德品质;每位学生能掌握1-2项运动技术,养成终生体育的良好习惯。具备职业人所应有的职业体能与职业素养,以展现当代大学生的精神风貌,为学生的职业方向和将来的劳动特点奠定坚实基础,服务学生职业生涯发展。4.教学内容:体适能项目;专项运动项目;与各专业特点相结合的运动项目。5.教学模式:“三自主”教学
5、模式与“分层次”教学模式相结合。6学生成绩评价:平时表现进步幅度学生评价身体素质技术技能(此项施行教考分离)。7优点:给予了学生充分的自主空间,注重了学生的个体差异,让每位学生都能体验到成功的喜悦。体现了以就业为导向的项目化教学,利于提高学生的就业能力;为终身体育打下坚实基础。8不足:网络资源不够。,三、教学改革,1.第1-2学期为基础课程(必修),实施“分层次”教学模式。结合专业特点,既照顾到了学生的个体差异,又满足了不同层次学生的需求。2.第3学期为选项课程(必选)。实施“三自主”教学模式与“分层次”教学模式相结合。在“三自主”(学生在教学管理系统中自主选择任课教师、上课时间和课程内容)的
6、基础上实施“分层次”教学。充分给予学生自主空间,最大限度地激发学生的锻炼热情。3.第1-5学期均开设拓展课程(任选)。利于学生掌握12项动作技术,为终生体育奠定坚实的基础。4.依托体育俱乐部积极开展课外活动。既是课内教学的延伸,又能充分发挥课内外效能,丰富了校园文化,提升了学生的人文素养。5.教学内容与学生所学专业特点、职业能力相结合,满足学生的专业需求,提高学生的就业能力,服务学生职业生涯发展。6.改革评教标准。采取“学生评教、同行评教、现场评教”的评教模式。体现了评价结果的真实性和有效性。7.评学标准。改革“一刀切”的评价模式,采取“教考分离”,学生成绩由学生的“参与度(10%)、进步幅度
7、(30%)、学生评价(10%)、身体素质技术技能水平测试(50%)”四个版快构成。既考虑了学生的个体差异,又让学生体验到成功的喜悦,增强自信心,提高了学生的学习热情。,四、课程设计的理念与构架,课程设计以健康第一、终生体育为指导思想,结合专业特点整合教学内容,实施模块化教学,培养学生的职业能力、社会适应能力,使学生具备职业人所应有的职业体能与职业素养。,必修必选任选俱乐部健康教育”,五、教学内容的针对性与适用性,教学内容针对学生不同的专业和未来所从事的岗位特点,设计相应的可行性教学内容和教学项目。,六、教学内容的组织与安排,1.第1-2学期为基础课程(必修),实施“分层次”教学模式。结合专业特
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