体积与体积单位说课课件.ppt

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1、体积和体积单位,昌吉市第十四小学侯晓昕,人教版小学数学五年级下册第三单元,说课流程,教材分析 教学目标 教学重点、难点 教法学法 教学过程 板书设计,本节课内容，是在学生认识了长方体和正方体的特点，以及长方体和正方体的表面积，长度单位与面积单位之后并且在空间观念有了进一步发展的基础上教学的。对以后学习容积和容积单位、长方体体积的计算以及圆柱和圆锥的体积计算有着铺垫的作用，也是发展学生空间观念的重要载体。教材通过学生熟悉的“乌鸦喝水”的故事引入，让学生在讨论和交流中感悟到物体占有空间，之后通过实验证实物体占有空间，由此揭示体积的概念，通过比较两个体积接近的长方体的大小迫使学生意识到学习体积单位的

2、必要性，引导学生由长度单位和面积单位的学习，迁移类推，想到要比较物体的体积也需要用统一的体积单位,并且迁移到单位选择需从形状和大小两方面考虑。通过教学活动让学生建立体积单位的表象，建立空间观念。,教材分析,教学目标设置的依据,2、定目标,教学目标,1、知识与技能目标：使学生通过直观感知理解体积的概念，了解常用的体积单位，感受体积单位的实际大小，并形成比较明确的表象。培养学生的比较、观察能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。,2、过程与方法目标：通过观察、比较、操作、表达，强化对体积的认识和体积单位的感知，初步形成对体积单位大小比较明确的表象；积累估计经验、联系看问题的经验、渗透迁移、

3、对比思想,3、情感与价值观目标：通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，感知数学与日常生活的紧密联系。渗透迁移类推和对比的数学思想。,【重点】深刻理解体积的含义，理解比较物体的体积应有统一的体积单位，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的体积表象。,【难点】理解比较物体的体积应有统一的体积单位。确定体积单位用正方体表示,二.说 教 法,【设计意图】丰富学生对知识的感知，使抽象概念具体化提高学生学习数学的兴趣，体现知识的层次深度，有力的突出重点，突破难点。,【设计意图】为构建和谐的课堂气氛，逐步建立体积的概念，发展空间观念。让学生在充分体验

4、的基础上理解概念。,教具准备,教师：多媒体课件 体积相近的长方体 1cm3、1dm3学具 小长方体学具学生：橡皮泥、牛奶箱、装酒的盒子,四.说教学过程,挖掘生活经验得出结论,对话交流导入新课,全 面 练习巩固提高,课堂小结,强化重点突破难点,交流问题：1、同学们在这间教室学习愉快吗？2、在教室可以随便跑跳、尽情玩耍吗？3、教室看着很大为什么会觉得空间小呢？说一说都 被什么物体占据了？,问题交流，引入新知,设计意图：通过交流，让学生理解物体是要占一定的空间的，并由此引出“乌鸦喝水”的故事。,一只乌鸦口渴了，到处找水喝。,乌鸦一颗一颗的往瓶子里装石子。,瓶里的水渐渐升高。,乌鸦终于喝上水了,设计意

5、图：通过媒体演示“乌鸦喝水”的故事情境，学生通过看水慢慢上升的过程，证实了物体的确是占据空间的。,二、挖掘生活现象，感悟体积概念的含义。,通过挖掘生活现象让学生理解体积概念的含义，我设计了这样两个问题：1、我们的教室被大大小小的物体占据着，如何让我们教室的空间变大呢？2、如果你是小小魔法师你想怎么变？设计意图：在尊重学生生活经验的基础上，引出体积概念。,观察图片，说一说下面物体的体积分别是什么？比较体积的大小。,设计意图：强化体积的认识，为下面环节做铺垫。,1.把两个二元一次方程合在一起，就组成了一个二 元一次方程组2.使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值，叫做二元一次方程的解。3.两个

6、二元一次方程的公共解叫做二元一次方程组的解。,1：一个二元一次方程的解有几组？无数组。2：如果一个未知数确定，另一个未知数是否确定呢？一个未知数确定时，另一个未知数唯一确定。3：一个二元一次方程组的解有几组？只有一组。,得出结论,思 考,思考：用观察的方法已经比较不出来了，该怎么办？,三、诱发动机，突出重点、突破难点。,比较体积的大小,小组合作学习：1、讨论问题：我们比较面积大小时用什么方法比较的？2、（为学生准备不同体积单位的正方体、长方体木块）任意选择学具自己动手摆两个长方体，比一比谁大谁小，为什么？3、媒体演示比较的过程，帮助学生理解。,9个,8个,观察、比较,一样大,设计意图：使学生认

7、识到体积单位的必要性，比较体积的大小也需统一的体积单位来测量,继续交流问题：想一想面积单位为什么用正方形表示？体积单位该用什么形状的物体表示呢？媒体演示帮助学生迁移知识,设计意图：进一步理解为什么选择正方体做体积单位。感知线在面上，面在体上。清楚几何图形的构建。,阅读课本了解常用的体积单位,教学活动：在学具中找、在身边找、捏一个和1立方厘米学具比一比、闭眼睛想一想、量一量。,1cm,1cm,1cm,建立1立方厘米明确的表象,1dm,1dm,1dm,教学活动：在学具中找、在身边找、和1立方厘米学具进行比较感受大小的差别、再量一量,建立1立方厘米明确的表象,教学活动：1、用手比划一下1立方米有多大

8、？可用来测量哪些物体的体积？2、课后自己去创造1立方米，让学生在操作中充分比较，在探究知识的同时不断提高自己的学习能力。,下面的长方体都是用棱长是1cm3的小正方体拼成的，它们的体积各是多少？,四、全面练习，巩固提高,巩固知识点：物体含有多少个体积单位，体积就是多少。,小明的数学日记 我们的教室占地面积约是60()。我的身高只有1.4()，所以被安排在第一桌，离老师的讲台最近，老师的讲台上放着一个体积为1()的粉笔盒，里面放了不少粉笔，一支粉笔的体积约为7()，粉笔盒的旁边是一瓶体积为50()的红墨水盒。在教室的前面有一块面积是6()的黑板，黑板旁边还有我的最爱：一台体积是200()的电视机!,巩固知识点：检测对学过的所有测量单位的准确应用。,课堂小结 同学们通过这节课的学习，你明白了什么？知道了什么？还有什么问题想问问大家吗？,板书设计,物体的体积：物体占空间的大小,体积单位,形状：正方体,大小：,1立方厘米 1立方分米 立方米（1cm3)（1dm3）(1m3),谢谢!,设计意图：通过有争议性的两个物体体积大小的判断，为学生提供了足够的素材，使每个学生都能激发动手测量物体体积大小的动机。让学生在“需要”-“动机”-“目标”的引导下产生最佳的学习状态。达到认识体积单位的必要性和体积单位形状的目的。,