优秀教师的四项核心素质.ppt

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1、优秀教师的四项核心素质,赵希斌北京师范大学教育学部,专业教师的核心素质与技能,教学组织,专业基础,职业态度,个人修养,一、教育价值观与职业态度,1.尊重学生、悦纳学生,什么样的学生最难教、什么样的学生最难改变、什么样的学生最让老师头疼没有自尊的学生。教师尊重学生是保护、唤醒学生自尊的必要条件，也是对专业教师的必然要求。,李银河,尊重学生的三个层次,层次1：不以粗鲁的方式在身体和情感上攻击学生层次2：以公平、关心、体谅等态度对待学生层次3：以“专业”的方式调节、克制自己的情绪与行为，积极维护学生的体面和尊严。,师大,猫扑,幼儿园,男老师,女老师,陶行知,你不可轻视小孩子的情感！他给你一块糖吃，是

2、有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他，一会儿你偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。陶行知,2.关怀学生的人生和命运而不只是分数,分数和升学很重要，但不能成为教育教学的唯一目标教师职业倦怠的一个重要原因是找不到教育教学的意义，如果教学只是为了应付考试，这本身就是对教师的一种压抑和伤害。超

3、越分数这一唯一目标是学生和教师“重新出发”的新平台，是教师获得成就感和幸福感的源泉。能否将分数和学生均衡发展结合起来，与环境有关，也与教师的思想和能力有关。,卢安克,撕书,孙维刚,照片,3.珍视并保护学生的个体差异,一个小笑话：考100分的学生你要对他好，以后他会成为科学家；考80分的学生你要对他好，以后他可能和你做同事；考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校的考试作弊的学生你也要对他好，他将来会当官的；中途退学的同学，你也要对他好，他会成为比尔盖茨或乔布斯。,郑渊洁,师大,摩托车,郑渊洁,师大,手工,郑渊洁,师大,高雄,4.热情、理想与高标准,想要问你想不想，陪我到地老天荒 想要问问

4、你敢不敢，象你说过那样的爱我，想要问你敢不敢，象我这样为爱痴狂，象我这样为爱痴狂，到底你会怎么想,公安专家,二、个人修养,1.人文精神人性温暖的人理性富有理性精神和智慧的人超越性有灵魂、有心灵的人,政治教育,爱心树,丁奶奶,老周,孝顺,2.人格力量,坚强脆弱 正直虚伪 独立附庸 善良冷酷 慷慨自私 友好敌意 礼貌粗鲁 庄重轻佻 守信无信 平和易怒 宽容刻薄 大度狭隘 不畏权贵谄媚 坚持半途而废以诚待人前倨后恭 坦荡豁达多疑猜忌,身教重于言教。身教教的是什么？其中极为重要的就是教师的人格及其感染力。人格是一种无言的力量，具有高尚人格的教师自身就是一本教科书，学生从中一定会受益无穷。,这次没抄,郭

5、沫若,3.人际互动能力,做法：教师保持权威地位建立学生理解、认可的规则鼓励、支持、奖赏学生永远必要即使在惩罚学生时也要让学生感到爱和期望,目标：在与学生相互尊重、相互支持、相互愉悦的基础上共同追求高效的教学目标,朱荣,小芳姐,大学课堂,三、专业基础,1.善于激发学生学习动力,好奇心与兴趣比较与竞争责任感成就感联结,画画,高三日记,师大,2.丰富的学科专项知识+一般学识,现代语文教育专家林砺儒指出：“要提高语文教学质量，归根结蒂首先要提高教师的学识修养。语文是基础学科，就是说它无所不包，用得到的知识甚广，教师必须是一位学识渊博的人。语文是人生无所不在的现象，要教好语文就必须对于人生有丰富而深入的

6、体验，尤其是对儿童、青年有透彻的了解。用一句老话说，语文教师是经师，也是人师。”,教师要多读书、多读好书，要多实践、多体验。这些能够丰富教师的经验、提升感悟力、融会贯通、厚积薄发。教育教学要教知识，更要教这些知识的载体人生。,当我第一遍教课文孤独之旅时，我对文中主人公杜小康的成长心里总是拿不准，面对学生提出的问题，我也无法进行更多的评议。我自己对这堂课不满意，学生们也不满意。我用了一个晚上的时间把曹文轩的草房子看完以后，对杜小康的成长历程有了一个清晰的把握，对于孤独，我也有了更深的理解。同时我又去图书馆找到了曹文轩的另外一些书：山羊不吃天堂草、青铜葵花、细米等书，这些阅读使我对于作者的创作风格

7、也有了更多的了解，对少年们的命运有了更多的感叹。当我又一次讲这篇课文时，我完全摆脱了教案的束缚，学生们听得是津津有味，而我自己在台上也能找到以前根本找不到的上课的感觉。那是因为通过读书，我提升了我的感受力，增强了我的感悟力，形成了自己的教学魅力。新疆教师匡煌辉的经历与感悟。,3.高明的知识呈现与传授方式,学科知识的丰富程度学科知识的联系与整合学科独特的方法与视角学科知识呈现的方法与技巧,4.把握学生的认知与学习规律,为什么有些知识反复给学生讲学生就是不能理解？为什么有些知识换个讲法效果就好很多？为什么有些学生已经学会的知识过一段又不懂了？不同年龄的学生有不同的认知能力吗？,5.善用改变学生行为

8、的技术,教导强化惩罚,四、高效的教学组织,调动课堂气氛，激发学生内在的好奇心与主动性设置并追求层次清楚的学习目标善于创设情境，让学生有机会应用知识、联系知识提供丰富的教学资源为学生提供反馈、支持和鼓励多样的教学组织形式，适应学生的个体差异高效操练,美术课,白公鹅1,白公鹅2,民工小学,师大,体操少年,意大利,北师大一名师范生的感悟,知道自己以后要当老师，我心中也有一个老师的标准模型站在三尺讲台上，挥斥方遒，激扬文字，传道授业。给孩子们讲自然地理，讲人文地理，让他们个个都成为做题能手，各个考试都能拿高分，让班级全年级垫底这种破事儿永远不要在我的班级里出现 有一句话让我很难忘记，也对我冲击很大一个真正成功的老师是：让每个即便没有考上大学的孩子，都能够和那些进入大学的孩子一样，活得自信！这句话对我的冲击不亚于火星撞地球，它引发了我的深思。我的潜意识里，很多时候是忽略了那些学习差的孩子的，如果他们挤不进象牙塔，我也无可奈何，至于他们日后会怎样，我顶多是怀着一颗怜悯的心去看他们，再无其他。,华东师大出版社2011年7月出版团购：郭雪丽（华师大出版社）：,有关理解学生优化教学请参考 好懂好用的教育心理学华师大出版社2012年8月,