以人为本科学施教赵县职工子弟学校许浩.ppt

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1、以人为本 科学施教 赵县职工子弟学校 许浩,一、教育信仰 信仰：信是信奉，仰是仰慕，信仰是指人们对某种理论，学说，主义的信服和尊崇，并把它奉为自己的行为准则和活动指南，它是一个人做什么和不做什么的根本准则和态度。信仰是人对人生观、价值观和世界观的选择和持有，信仰是对于世界及人生的总看法和总方针。它是一种精神纽带，是一个组织或阶层，一个社会和团体，团结奋进的精神基础和精神动力，具有生活价值的定向功能,社会秩序的控制功能，社会力量的凝聚功能，行为选择的动力功能。,道德的源头是信仰，没有信仰就没有道德底线，信仰是一个人活着的精神寄托。教育信仰是学校的核心竞争力，是一所学校的灵魂。,我们追求的教育信仰

2、：传道、授业、解惑也。传道：仁、义、礼、智、信，忠、孝、勤、清、廉。授业：传授知识，获取知识的方法。解惑：困惑，对社会问题的看法，智慧。,作为教师，您把教育当事业来做，还是把教育当工作来做。（大部分教师的想法）爱仁爱博爱,一个真正共产党员的信仰：一个无比忠诚的共产党员死了，上帝不愿在天堂接纳一个无神论者的灵魂，把它安排去了地狱。一个月后，阎王对上帝说：“你快把它带走吧，我得恢复地狱的秩序，它几乎把这里的小鬼都发展成少先队员和共青团员了。”上帝答应召回天堂。又一个月过后，阎王幸灾乐祸地问上帝：“至高无尚的上帝，那个共产党员过得好吗？”上帝回答道：“首先，不要叫我上帝，你应该称呼我同志！其次，宇宙

3、间根本没有上帝，最后，我没工夫回答你的问题，我要准备入党，赶着去开会！”,二、孩子们好好学习的真正动力。教师应如何抓住问题的关键，对学生实施有效教育。,影响人的发展四种因素 遗传（基础）环境（条件）外因 教育（关键）主观能动性（决定因素）-内因,孩子好好学习的真正动力 我们一味地讲学习孩子就会好好学习吗？我们一味地重视学习孩子就会学好吗？,1、学习的内因-兴趣（1）知识本身兴趣：兴趣以需要为基础，基于精神需要，人若对某件事物或某场活动感到需要他就会热心于接触，观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。兴趣又与认识和情感相联系，若对某件事物或某项活动没有认识，也就不会对它有情感，也不会对

4、它有兴趣，反之，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会越浓。（2）教师科学风趣教学艺术能挖掘知识本身的兴趣。,2、学习的内因-目的性（1）目的性：学习成功的必要条件，是平衡学习与生活，提高学习效率和生活质量的实用指南，是充分发挥个人生命潜能的心理法则。（2）目的是通过有意无意的引导建立的。,三、以人为本，科学施教是我们的办学理念。,校长寄语：生命的脚印，踩下去要深，人生的足迹，走过去要正。学校的成长，教育在左，教学在右，只有真正落实以人为本，全面发展，才能够实现学生成才，教师成长，学校成功。只要我们心中有梦，面向未来，相信我们的明天一定会更加美好！,教育在左：德育为首，培养成人。学生自治。教师的师德影响力。教学在右：教学为中心，培养成才。科学施教。教师的学术影响力。,为了孩子们健康快乐的成长，我们共同探寻适合当代孩子的好方法，为了让社会满意、家长认可，我们的教育在路上-,子弟梦,谢谢大家！,