长城和运河教学随笔.doc

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1、长城和运河教学随笔 长城和运河教学随笔11、课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。2、从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，我是从长城的长和姿态两个部分入手，运用了地图和图片，同时也理解了崇山峻岭、蜿蜒盘旋的含义。这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙，取得了较好的效果。3、到了近看长城一部分，我设计从长城条石的大，

2、长城的宽，垛子、瞭望口、射口、城台的雄伟壮观去感受长城气魄雄伟，在实际操作过程中放手让学生多读有感受的语句，学生所谈感受体会非常深刻。篇二 在课的结尾，我通过引用名人在登上长城之后发出的感慨: 美国前总统尼克松:只有一个伟大的民族，才能造出这样一座伟大的长城。以色列前总统:设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。俄罗斯前总统叶利钦: 这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见过类似的杰作! 面对这万里长城你最想说什么?让学生进行小练笔。学生写得还是比较精彩的。语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，但在课堂中总感觉语言点有了，如何有层次的训练，让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高潮，让教材在解构

3、中在不断的重组与建构。如在学习单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。我抓住了单看、数不清、两三千斤重、没有.没有.、无数.无数.、一步一步地 等词让学生感受长城建筑的不容易和劳动人民付出的无数血汗。虽然学生的情感有了，但总感觉读和悟没有深入，没有层次性，感悟的方式还是比较单一的，学生情感的高潮没有迸发 篇三 鲁教版第册第五单元是一组世界遗产专题的课文。这一单元的*展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的世界遗产的一扇窗口。其中长城是这组课文的第一篇，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民

4、的聪明才智，激发民族自豪感。课文共四段，按人的观察和思维发展方式进行的:远看长城-近看长城-联想古代劳动人民-赞美长城和古代劳动人民。备课时，我将这课的重点定为:在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势;理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。在这里，我就结合预先设定的这些教学目标、教学重难点和课堂实际的效果，学生的所得进行反思: 整节课我预设是采用了回文教学的设计，引导学生理解这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。这句话。气魄雄伟奇迹是什么意思呢?作者为什么这样说呢?由此展开课文学习，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解

5、感悟，在实际教学中，学生对中心句子的理解基本是层层递进，朗读也是一次比一次更有_。远看长城时，引导学生体会长城的气魄雄伟。我是从长城的长度和长城蜿蜒的姿态两个方面入手，引导学生自主读文，谈收获，适当时机教师给予补充。如:长城的长，有了学生发现的数字一万三千多里的说明，我询问了山海关和嘉峪关分别在哪个省，给学生充分的想象空间:跨越了这么多省，那会有多长?而从它的姿态方面入手时，我在教学中又抓住了一个龙字，让学生自主发散思维去想象。这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙，取得了不错的效果。近看长城时，重在理解长城的高大坚固，我通过板画先让学生了解了长城的结构，垛子、嘹望口、射口

6、、城台分别在什么地方?干什么用?这为学生理解后面劳动人民的智慧埋下了伏笔。抓住条石、城砖补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。在了解了它的特点之后，再来感受它雄伟壮观的气势。品味语言，由站踏扶这几个动词告诉我们，作者亲眼见到了长城，亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是很自然的。联想教学是在理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与文本展开充分的对话。比如:数不清、两三千斤重 (工程浩大); 没有.没有.(设备的简陋); 无数.无数.、一步一步地 (条件艰苦)。多种形式反复读，引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，在品读语句之后，给了学生无限的想象空间，透过这厚厚的城砖，你

7、仿佛看到了什么?听到了什么?从而产生情感共鸣，体会长城建筑的不容易。但是，本课教学中还存在一个缺失，就是在学生发言时，我和学生的对话缺少配合。应更多地发挥学生的主动性，引导学生自己多读，多说，多思，多写。学生读书后，我应创设各种机会，放手让学生完整地讲出自己的感悟，在学生理解了思考了感悟了后我再适时指导，不能害怕学生讲不出而浪费时间。如果不多给学生机会，久而久之就会限制了学生的思维，不乐于不善于思考问题而只会坐等教师讲现成答案。这个问题在我今后的教学中要格外地重视。长城和运河教学随笔2这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，

8、从山海关到嘉峪关;第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。教学目标1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。教学重、难点：能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。教学准备：歌曲磁带.生字卡片.教学时间：两课时第一课时教学内容：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景

9、 教学过程一、导入有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑;有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字?(出示万里长城的图片)：让我们大声地说出这道城墙的名字!万里长城!有谁知道这条河流的名字?(出示京杭大运河的图片)让我们骄傲地呼喊这条河流的名字!京杭大运河(出示填空：万里长城 _。京杭大运河_。)那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢?请同学们轻声读课文。二、初读课文1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。 2.检查生字词。驾驶 谱

10、写 不朽 创造 绸带 曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹 (1)指名读。(2)说说字音、字形上需要注意的地方。1 峪：读“y”。 嘉：上半部是“士”。 创：左半部为“仓”。 不朽：指诗歌千古传诵。 谱写：编写歌谱。 (3)齐读出示的生字词。 3.再读课文，读通顺。4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容?三、精读课文第一部分。1.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢? 2.讲读。 3.比较: 一个奇异的景象出现在我的眼前。 我看见了一个奇异的景象。4.穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。 5.你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不

11、朽的诗篇. 不朽有哪两方面的意思? 明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好?6.创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 7.祖先该怎么理解?比较: 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 8.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 9.指导朗读：(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地) (7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 10.将第一部分三方面内容分组读。 生评

12、议。 11.指名读, 生评议。齐读。四、作业设计1、用钢笔描红。2、完成习字册。第二课时教学内容：学习课文第二部分。有感情地朗读课文和背诵课文。 教学过程：一、复习巩固。2 1.听写词语。驾驶 谱写 不朽 创造 绸带 曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹 2.有感情地朗读第一部分。二、学习第二部分。 1.指名读第二部分。听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇) 2.讲读(1) 观察书中插图,填空并回答问题。像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。这句话是把“运河”比作“绸带”，说明它们之间存在相似之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等) (2)比较: 像绸

13、带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。(3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么? 前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用? (过渡) 动人一词可否换成不朽? 3.指导朗读。这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。指名说说两大部分读法的区别。同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动

14、人民的两句。三、总结课文。1.通过今天的学习，你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗?2.总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。四、作业设计：1、完成课后习题第三题。2、多音字组词。行xn( ) 曲 q( ) 折 sh( ) hn( ) q( ) zh( )3 zh( ) 板书设计： 长城和运河长城(巨龙)连绵起伏 曲折蜿蜒 东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动 运河(绸带)银光闪闪 伸向天边 长城和运河教学反思这是一首饱含强烈爱国情感的诗歌，在教学点拨上需要教师投入极大的激情熏陶，培养学生热爱祖国的情怀，

15、增强浓重的民族自豪感。作为语文教师在讲授这篇*时，不仅要遵循语文的传统教学，也应该把这看作是给学生进行爱国主义传统教育的一个极好机会。全文由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运河。值得注意的是，这两部分结构相同，均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同;三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。所以在背诵指导的时候要对学生进行方法上的指导。在教学设计中，我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深入探究文本。浅谈我的设计意图。一是凸现年龄段识字特点，扎扎实实抓好字词教学。我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。上课时，检查学生的预习并

16、着重对容易读错、写错的字进行指导。二是创设情境。让学生在轻松自主的环境下学习诗歌，理解诗歌深刻的人文情怀。教师，利用多媒体展示课文插图，拨动学生心灵琴弦，使之感受到长城和运河的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。三是美读成诵，深入感悟。因为这篇*是一首能参杂进不少情感的诗歌，配上美妙的音乐，刺激学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生读课文的兴趣。力求通过不同形式的朗读，让学生做到在读中理解。进而会背诵课文。长城和运河教学随笔31.长城和运河备课思路：本篇课文是一首饱含爱国情感的诗歌，全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。老师可以引导学生回

17、忆我国古代辉煌的历史，特别是古代伟大的工程，由此导入课题，然后引导学生借助文中插图，抓住重点词句反复品读，凭借补充的资料深入感悟长城与运河的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。教学要求：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。3.能正确、流利、有感情地背诵诗歌。教学重点、难点：了解长城和运河的特点，激发学生爱祖国,爱人民的热情。教学时间：两课时第一课时一、导入激趣1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”，你们知道她们的名字吗? (师板书课题) 2.生齐读课题。

18、3.你们了解长城和运河吗? (运用课件或插图)二、初读指导 1.自学课文(1) 各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。(2) 画出课文中的生字、生词，会读会写田字格中的生字。 (3)联系上下文理解下列词语的意思。 连绵起伏 曲折 蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助学困生自学。 3.检查自学效果。 (1)出示词语：驾驶 连绵起伏曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写民族 创造奇迹 不朽 天堂 杭州绸带1 (2)指名逐个读这些词语。 (3)指名解释词语：连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯

19、弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。谱写：*引申为编写赞美的诗歌。 不朽：永不磨灭。*指诗歌传诵千古。 创造：*指从无到有,艰苦而努力地建成。 奇迹：奇异的景象。 天堂：这里指美丽的杭州。 (4)齐读出示的生词。(5)指导书写生字。重点指导：蜒 族三、再读课文，边读边想每一部分各写了什么。四、理请脉络1.默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 2.学生自学后讨论。五、指导朗读全文。第二课时一、复习导入 1.听写生字词。2.课文赞颂了我国的哪两大建筑工程? 3.指名有感情地朗读课文。二、精读课文第一部分1.导读：作者以什么样的方式看长城的?为什么要这样看长城?2

20、.阅读探究： (1)比较句子：一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。(2)景象的奇异表现在哪些地方? 画出课文中的有关语句。用自己的话说一说。(3)你觉得长城怎样?可用哪两个词概括它的特点?“东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而2 发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处? “创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? (4)“祖先”该怎么理解? 比较句子：是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.(5) 最后两行

21、在第一部分中起什么作用? (突出中心) 3.指导朗读(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地) (7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 4.将第一部分三方面内容分组读，生评议。 5.指名读, 生评议。 6.齐读。7.学用结合，延伸拓展。让学生观察文中长城的插图，用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”等词写一段话。三、精读第二部分 1.导读：作者在蓝天中除看到了长城奇异的景象外，还看到了什么奇异的景象? 运河奇异在哪些方面?听录音并跟着默读第二部分,然后画出有关句子。 2.探究：(1) 观察书中插图,填

22、空并回答问题：“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把什么比成什么，它们之间存在什么相似之处,你能说说吗? (相似之处在于：扁,柔,有光泽等) (2)比较：像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。(3) 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用? (过渡)“动人”一词可否换成“不朽”? 3.指导朗读。3 4.这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。5.指名说说两大部分读法

23、的区别。6.同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。 7.指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。8.师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。四、总结全文1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? *仅赞美了祖国吗? 2.师总结。教学反思与感悟：长城和运河教学随笔415长城和运河黄晓燕教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、感受长城和运河的雄伟壮丽，激发学生的民族自豪感。 重点难点：感受长城和运河的雄伟壮丽，激发学生的民族自豪感。 教学过程：一、创设情景，激趣导入1、激趣导入

24、。2、板书课题。二、提出问题，自主探究。1、齐读课题，提出问题：读了课题，你的心中产生了哪些问题?预设：A、长城是什么样儿的? B、运河有什么特点?2、出示自探提示：用自己喜欢的方式读课文，解决下列问题：(1)找出描写长城和运河的语句，读一读，感受它们的雄伟壮丽。 (2)为什么说长城和运河是“人间奇迹”?4、学生自主探究，教师巡视。三、合探展示，点拔提升。(一)小组合探(二)全班合探合探一：欣赏万里长城的雄伟1、小组展示：你从文中找出了哪些描写长城的语句?哪个小组来展示?2、出示句子，齐读。3、感受长城的特点。4、补充资料，了解长城5、指导朗读。6、小结合探二：感受京杭大运河的秀丽1、小组展示

25、京杭运河的秀丽2、感受运河之美： (1)了解运河有哪些特点? (2)出示句子，齐读句子。 (3)听读课文 (4)齐读课文3、补充资料，了解运河。4、感受运河美。 合探三：1、为什么说万里长城和京杭大运河是人间奇迹?2、想象：你想对我们的祖先说些什么?3、小结：(三)回顾总结，升华主题1、感受写作方法2、总结升华四、反馈质疑，师生再探课文学到这里，本节内容你还有哪些不懂的地方或者你又产生了哪些新的疑问呢?五、拓展链接，迁移运用1、拓展欣赏中华民族古今创造的奇迹2、迁移运用(结合图片，仿写诗句) 板书设计：长城和运河 长城：像巨龙运河：像绸带长城和运河教学随笔5教学目标1、学会生字，理解它所组成的

26、词。2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。3、体会比喻句。4、增强民族自豪感。 教学重点难点重点：正确流利、与感情的读课文，背诵课文。难点：课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。 教学方法:图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。 课时安排：两课时第一课时一、导入课文1、出示图片，板书课题2、生齐读课题3、你们了解长城和运河吗?想知道更多吗? 二.初读指导 1.自学课文.(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词.(2) 感知主要内容的.(2) 会读会认田字格中的生字.(3) 联系上下文理解下列词语的意思.连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂2.教师检查纠正学生不良的

27、学习习惯,帮助后进生自学.3.检查自学效果.(1)出示词语: 驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带 (2)指名读这些词语.(3)指名初步解释词语.(4)齐读出示的生词.(5)指导书写生字.三、理清脉络，体悟课文内容1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 2 学生自学后讨论.四.精读课文第一部分1.导读.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇异的景象呢? 2.讲读.3 比较:奇异在不在句子中的异同。4 穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用 5 自己的话说一说.6 你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城

28、谱写了不朽的7 诗篇不朽有哪 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好 8创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 9 祖先该怎么理解?比较: 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.10最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 11.指导朗读.(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5-6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地) (7-8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)12、将第一部分三方面内容分组读.生

29、评议.13、指名读, 生评议.14、齐读.五.布置课堂作业1、用钢笔描红。注意坐姿四诀和握笔姿势。2、观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。 巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒3、做一名小导游。向游客(学生)介绍一下长城和运河的情况。 板书设计： 长城 和 运河连绵起伏 银光闪闪 曲折蜿蜒 伸向天边 人间奇迹课的开头我和学生共同回忆我国古代辉煌的历史，特别是古代伟大的工程。如：故宫、圆明园、运河等，由此导入新课。 许漪:在指导朗读课文时，我重点引导学生欣赏了长城的图片，让学生感觉到我们祖先的伟大、智慧，这时再让学生读出应有和自豪来。在听读的过程中还启发学生能从别人的朗读中听出感情。 第二课时

30、 一.复习导入 1.听写生字词.2.指名有感情地朗读第一部分.3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽) 二.精读第二部分 1.导读.听老师读课文,然后画出作者感叹的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇) 2.讲读.(1) 观察书中插图,填空并回答问题.像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把什么比作什么?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等) (2)比较下面的三句话的不同: 像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这 句话读懂了什么? 动人一词可否换成不朽? 3.指导朗读.4 这部分结构完全同于第一部分,同学们

31、自己先读一读,联系奇迹的历 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致? 5 同学们不妨自己试着读一读.6 指名说说两大部分读法的区别.7 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.8指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.9 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生 读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.三.总结全文1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? *仅赞美了祖国吗? 2教师总结.四、指导写字驾 折 蜒 谱 朽 篇 创 簇 绸 1 学生自读上面的生字 2 指名读生字 3 齐读4 指导学生记生字：你能记住哪几

32、个生字? 怎么记住的? 5 指导学生说 6 指导学生写字蜒 左右结构 与蜓的区别 创 注意仓的写法驾 下面的马不要写成木 7 学生描红8 学生练习书写 教师巡视指导 五 作业设计 1 形近字组词架( )蜒( )谱( )拆( ) 驾( )蜓( )普( )折( )2 找出文中的比喻句 用-划出来 六 板书设计蜒 长城 和 运河( 雄伟而壮丽) 创 驾 ( 惊喜而自豪) 许漪：在本课的板书是我是采用以下的方式： 长城 和 运河(像巨龙) (像绸带) 连绵起伏 银光闪闪 曲折蜿蜒 伸向天边 人间奇迹在讲解完诗歌的基础上我又让学生看图说一段话，以此来锻炼学生的说话能力。 这篇*要求背诵，所以要在课堂上充分地让学生朗读。 教后记：*教完后，当让学生看长城和运河的图进行说话时，许多同学都不能说出看到的美景，有的说出来也是不太完整的句子。这说明我们在教学中还是要对学生进行说话训练，让学生在不时多读课外书，丰富自己的积累。*的比喻句非常精当，既突出了长城和运河的特点，又使诗文生动形象，我在教学这部分内容时，让学生在精读感悟的基础上，仿照例句造句子，以达到掌握比喻句的目标。