小学学科教学常规汇编.docx

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1、XXXX小学学科教学常规汇编目录XXXX小学语文学科教学常规XXXX小学数学学科教学常规XXXX小学英语教学常规XXXX小学道德与法治教学常规XXXX小学科学教学常规XXXX小学实验教学规范XXXX小学科学学生实验规范XXXX小学音乐学科教学常规XXXX小学体育教学常规XXXX小学美术教学常规XXXX小学语文学科教学常规一、备课认真备课。教师要在深入钻研课程标准和熟读、钻研教材的基础上，把握教材要点。并有独到的体验和发现。应根据学生实际和教学的同阶段确定教学目标和教学重点、难点，写好教案或教学设计。（一）目标设计1.明确恰切的教学目标是高水平教学的重要标志。教学目标的设计首先应该考虑学生的发张

2、，真正体现学生是学习和发展的主体理念。2 .年段教学目标（如：13年级识字达2000字）、阶段教学目标（如每学期的教学主次、重、难点、教学阶段实现的教学目标成绩）、课时（文）教学目标应当形成从概括到具体的包容关系。3 .基础知识、基本技能（组词、造句、区别形近字、多音字、近反义词等）、学习过程、学习方法及情感、态度、价值观的教学目标应当明确具体地表述，可操作、可检测。（二）过程设计1 .教学过程的设计应当把学生置于主体地位，并充分提供主体活动的时间和空间。2 .教学过程的各环节之间须呈逻辑关系。3 .恰当运用各种方法，创设浓厚氛围，使全体学生积极参与，乐于参与，获得体验。坚决杜绝“满堂灌”的课

3、堂教学模式。4 .积极引进现代教学技术以提高课堂教学的效率，每星期至少开展一次多媒体教学。（三）练习设计1 .重视对学生发展有重要影响的语文基础知识和能力的训练。2 .练习的设计要有一定的坡度，要体现出认、读、写、理解；综合分析、鉴赏评论这几个层次能力的衔接；练习设计要富于思考性和启发性，注意练习形式的多样性和内容的趣味性。3 .引入开放性练习，大力推进研究性学习。（四）教案书写要求在重视教学设计的基础上，教案应包括以下主要内容:教学目标、教学重难点、教时安排、教学构思及手段运用、教学过程（步骤）及学生活动的设计、巩固知识技能、促进感悟体验的练习、教学后记。二、上课阅读教学：提高阅读教学的效率

4、。切实提高学生理解和运用语言文字的能力和鉴赏评论文学作文的能力；陶冶学生情操，并使其掌握相应的中外文化知识和民族文化知识。（一）课堂教学1.课堂教学是一个沟通和合作的活动过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念，丰富教学内容，求得新的发现，实现教学相长。2 .精心组织、导入文本阅读、小组讨论和大组交流，目的清楚，全员参与。3 注意学习内容的拓展，使课堂教学成为学生课内外学习的交互点，真正做到得法于课内，得益于课外。4 .保证学生在课堂上的活动量，让课堂教学成为学生学习、体验的过程。5 .文言文教学要有量的保证：除了课本中的文言文外,教师还应引导学生阅

5、读切合其知识水平的课外文言文。能借助注释、工具书和相关资料基本理解课内外文言诗文的思想内容。保证一定的文言诗文背诵量，小学阶段要求背诵古诗词120首。6 .用适当和别出心裁的方法增加学生的识字量，小学阶段学生应掌握常用汉字2500字。语文教学均应注意以提高学生口语交际能力，教师在课堂教学中予以指导。7 .提高教师课堂用语的质量，做到指令明确，语言准确生动。8 ,认真倾听学生的发言，鼓励学生讨论、质疑，培养学生独立思考的能力和创新精神。9 .努力提高课堂教学的讲授质量，教师的讲授应做到简明扼要，富有启发性。（二）课外阅读1 .组织剪报、新书介绍、书评等多种形式的活动，有目的有计划地推荐阅读书目，

6、提高学生课外阅读的兴趣和质量。2 .1-6年级课外阅读总量不少于120万字。3 .小学生要有阅读的兴趣和习惯，并逐步养成写日记的习惯。写作教学：提高写作教学的效率。鼓励学生多积累语言材料和生活材料，提倡多写多练，在实践中提高写作水平。（一）教学1 .启发、培养学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，准确德捕捉食物的特征，力求感情真挚、有创意地表达自己对自然、社会和人生的独特感受和真切体验，尤其是在课堂活动或生活及时体现。2 .在教材提供的写作系列的基础上，各学科应结合学校、各年级实际制定学期的写作教学计划，避免随意性。3 .每次写作训练均要有教案。要有明确的教学目标；加大作文指导，要在“写什

7、么”、“怎样写”等方面给学生以启示，并以范文的形式出现，激发学生对生活的热爱和关注,从而进一步的鼓励学生对写作的兴趣感。4 .在达到基本写作量的基础上，贯彻研究学习的思想，对学生适量的进行专题写作训练（如：“我的妈妈”、“家乡”等人物、景色和场地），以发展学生的个性。（二）学生作文1 .在学生作文原则上应在规定课时内当堂完成，以训练学生的写作速度。小学五年级学生要做到每课时能写片段或短文250-300字左右。2 .作文每星期不少于一篇，不含考试作文。与学生进行平等的交流，促使学生多写多练。创造条件，逐步把学生随笔写作纳入作文训练的主渠道。（三）作文批改1 .作文批改应遵循“精批、少改、重讲评、

8、重鼓励”的原则，每次作文都要批改、讲评，并对学生范文进行当堂范读。2 .作文批改要讲究方法，注重实效，并兼顾不同层次有计划地轮流重点批改，重点批改要圈划出学生作文中的错别字和病句，并针对学生作文的个性化问题或突出优点加上眉批和总评，重点批改也可以是师生间个别交流和面批。其余作文必须过目，注上批阅记号。每次重点批量可以因校、班而异（一般不少于四分之一），并做好批改记录，保证每位同学每学期得到重点批改的次数不少以8次。作文一般应于一周后反馈给学生，恰当运用各种讲评方法，要求学生针对存在的问题及时订正、修改或重写。语文综合学习：组织年级或全校的语文综合时间活动,是语文教研组的重要任务之一。语文活动实

9、质是一种语文的综合性学习，它可以起到营造语文氛围的作用，使学生从中学到知识，得到熏陶，增强活力，是培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的重要途径。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在、无处不有。学校语文组应在学校领导的支持下，选择恰当的方式，每年举行一次以上的全校性语文活动，如语文技能竞赛（作文、普通话、写字、演讲辩论）、文化讲座、展览活动等；并提倡使用互联网等现代化媒体设计活动；同时应创造条件，让学生走出校门，走进生活，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力，让学生体验合作和成功的喜悦。学生的专题研究活动是语文综合学习的重要方面，任课教师可以利用拓展课和研

10、究课的时间予以指导。帮助学生学会自主选题，收集资料和实施研究。三、作业与辅导（一）作业1 .作业应精心设计，具体要求见“备课”部分中的“练习设计”。2 .作业量要适度，体现典型性和巩固性。3 .作业规范、字迹端正、书面整洁。（二）批改1 .正确（不批错、不漏批、批语用词确切；批改成绩不以“阅”为展示，而以正面直接为主，如分数、笑脸、花朵等；每题批改；批改符号规范）；2.严格（格式、符号、字迹要有要求、错题要订正）；3.及时（写上批改日期）；4.仔细（对学生共性错误和突出的要认真做好批改记录，便于集中进行讲评和指导。）（三）辅导2 .每位教师手中要有学有余力的学生和学有困难学生的名单。3 .教师

11、应该为学有余力学生和学有困难学生建立个案档案。4 .辅导形式包括课堂上的即时辅导和课间的单独辅导。5 .阶段学习之后，教师应该与学生共同反思，总结经验,吸取教训。（四）评价1 .小学阶段每学期日常评价次数不超过3次，1-6年级有期末考试。期末总评有日常评价（占60%）、期末考试综合评定等。2 .命题要根据数学计划要求，突出重点，着重考察学生认读理解、分析综合、鉴赏评论的能力，不出偏题怪题。基础题占80%-90%,提高题占10%-20%o3 .除运用于阶段性和总结性凭借的考察和考试外，要逐步增加日常性评价在学期总评中的比重，以全面评价学生的学习态度、学习反馈、学习动机和学习方法，科学地核定学生的

12、学期成绩。4 .积极探索综合性学习评价的途径和方法。综合性学习的评价应重在学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习的主动性和积极性。评价的着眼点主要在：在活动中的合作态度和参与程度；能否在活动中主动的发现和探索问题；能否积极地为解决问题去收集信息和整理资料；能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点；语文知识和能力综合运用的表现；学习成果的展示与交流。四、教师素养（一）语文教师是提高语文教学质量和效益的关键。教师要树立正确的价值观、学生观、评价观和认知观，热爱学生，关心学生的成长和发展。（二）语文教师必须加强理论学习和专业知识的学习，扩大自己的视野，更新自己的知识，并在读写实践中

13、，不断的提高学识水平和理论修养。小学教师每学期的阅读量不少于50万字，写作量不少于1万字；教材中有明确要求的篇目应该熟记、背诵。（三）语文教师应有独立处理教材的能力。教师要在深入钻研课程标准和熟读、钻研教材的基础上。把握教材要点，并有独到的体验和发现。应根据教学的不同阶段和学生实际，确定教学目标和教学重难点，写好教案或教学设计。（四）语文教师要有扎实的基本功和较强的驾驭课堂的能力。在教学过程中，教师的语言表达应规范、正确，资料的运用要恰当有效，提问要有启发性；教师应随时捕捉学生在学习过程中的独到发现和存在的问题，及时引发学生的思考，并与学生进行评价平等的交流；要根据教学实际，调整自己的教学思路

14、，使学生在学习过程中树立信心，激发兴趣,形成探究问题的意识。（五）语文教师要掌握现代教育技术。在教学过程中，应及时、适宜地运用现代教育技术，并指导学生在收集、处理、运用信息的过程中，扩大视野，提高思辨能力。XXXX小学数学学科教学常规一、备课常规备课是一切教学常规活动的起始阶段，是教师教学工作最基本和最重要的教学准备，是有效实施课堂教学的有力保证，备课常规要求至关重要。为了使教师备有所依，明确具体要求特制定本细则。（一）学期教学计划学期初，要认真领会数学课程标准理念，通览全册教材及有关教学资源，结合本班学生实际，制定切实可行的计划。教学计划主要内容包括：1 .学生情况分析。主要分析本班各层次学

15、生的知识与技能、解决问题能力、学习习惯、情感、态度与价值观等方面。2 .教材内容分析。把握本册教材与前、后教材的联系，理清本册知识脉络；在明确各单元内容在全册教材中的地位和作用的基础上，确定教学目标、重难点。3 .教学具体措施。教师要依据学科教学、学生的学习现状、存在的实际问题，写清具体、明确、易行的措施，体现一定的针对性、实效性和可操作性。4 .教学进度表。以表格的形式呈现，教师要写出单元和课时的教学时数及各部分教学内容的课时分配和时间安排。尤其要安排好单元检测和期中、期末复习测验，以便及时掌握学生准确信息，调整教学计划，教学措施。（二）设计教学方案备课要备教材、备学生、备教法和学法。要做到

16、提前一周备课。体现个人教学特色。采用电子备课教案的要在每一个环节写出备课意见及建议且有符合本班学生实际的二次备课的复备。二一一六年级的教学设计要结合本学期开展的学习导航使用，展开有效的详细的备课，做好导语，过渡语，总结等各环节的衔接设计，并且针对导航中不恰当的部分进行科学合理的修改，反思杜绝泛泛的描述，要针对教学中可能生成的问题写，要备好学生，做到具体并且对教学提高有实效。根据新课程理念，在备课过程中要注意以下几方面：1.关于教材内容的处理注重梳理教材的体系，通读教材，正确理解教材的编写意图，认真钻研挖掘教材，理解数学知识的本质，明确知识的生长点、重点、难点、关键点和延伸点。并注意挖掘内隐的数

17、学思想方法，适时创造性地使用教材。一一可以对教材进行取舍、调整顺序或重组；在现实生活中存在着丰富的教学资源，教师可以适当选择学习材料。2 .关于教学目标设置关注“四基”（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），扎实有效地开展课堂教学。注重联系学生生活实际，引导运用数学的思维方式进行思考，关注问题解决能力的培养，了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。认真学习新课程标准，根据教材和学生实际，参考教参,自己设置明确、具体、可操作性强的教学目标，并将教学目标定位为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面。这三维目标是一个整体，备课时就要考虑三维目标的整合，实践时方能做到三

18、位一体。3 .关于教学方式与学习方式的选择根据教材与学生的实际，灵活、合理选择教学方式与学习方式，要特别注重如何学习，以学定教，积极倡导自主、合作、探究等学习方式，把自己从传统的一包到底的角色中解脱出来，定位为一个组织者、引导者、合作者。4 .关于教具、学具的准备认真准备教具，引导学生准备恰当实用的学具。一年级学生必须人人有小棒。各年级必备教具齐全。5 .关于教学过程的设计教学过程的设计要彻底改变传统僵化的单一的结构形式。好的教学过程设计应是一种框架，一种指向，一种强烈的优化意识，应该是大气、粗放、机动、可变的，以便尽情地张扬教学个性，并为表现教学机智留足空间，能够有效处理预设与生成的关系。撰

19、写时，关于流程设计方面详略要得当，对重、难点的处理环节要详写。6 .导入环节。导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，让学生全身心的“入”，要通过适当内容或简短语言，激发学生的学习兴趣和求知欲望。问题设计。问题的设计要具体、明确、适宜，要有启发性、层次性、条理性和探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。获取过程。教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，应着重突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点体现教法和学法。练习设计。围绕教学的关键点精心设计，要有趣味性、针对性、层次性、开放性和应用性，做到有利于掌握知识、形成能力，体现数学学习的价值。布置作业

20、。精选习题，难度适当，份量适中，关注减轻学生过重课业负担。7 .关于教后反思的撰写用新课程理念、新教学方式来备课、教学，教学思想、教学方式、学习方式等全面的更新，必定会让我们产生许多困惑、迷惘与问题，可能有成功的体验，也许会有更多的失败的教训，应该及时将这些体会与认识以及对教学效果的自我评价和原因分析记录下来，形成教后反思，这是最有价值的第一手教学研究资料。二、上课常规课堂是学生学习数学的主要场所，教师必须充分做好课前准备，按课表上课、准时进入课堂，不空堂、不拖堂、不许擅自离开课堂或做与课堂教学无关的事。在上课过程中，就努力做到以下要求：1.精神饱满地投入到教学活动中去，教态亲切、自然，语言清

21、晰、生动、准确。板书工整、布局合理、书写工整、作图准确、重点突出。2 .教学要突出学生的主体地位，保证学生有充分的动手、动口、动脑的机会和时间。面向全体学生，学习活动的组织兼顾不同层次的学生。关注学生间的互帮互学，建立良好的学习共同体。3 .有效组织好学生的学习活动强化算训练和解决问题专项训练。（可以灵活安排，多种形式）。算训练属于课堂40分钟以内，可根据教学内容适当增减口算量。口算的要求：把题读清楚；适度安排“说算理”；得数算准确。解决问题每天2道，锻炼学生独立思考的思维能力，提高解题速度和正确率。新课引入的多种方法中要凸显复习引入的作用。新课引入的要求：针对教学内容或学生的年龄特点及认知水

22、平设计；直接提出有价值的数学问题，注重引发学生的数学思考；引入后直接出示课题；引入时间控制在5分钟之内。要突出重点，突破难点。动手实践、小组讨论等环节的安排要有明确的数学教学目的，注重实效。提问要简洁明了，有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。课堂教学时间分配合理，结构科学。要留有学生独立思考和基本练习的时间。探索部分要体现突出，学生要充分探索，明确理解和掌握知识以及重点难点。认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。4 .注重学生数学习惯的培养。从“听、说、想、练”等方面入手，培养学会倾听，会用数学语言完整表达数学思维,

23、善于从多角度独立思考，规范书写等良好习惯。5 .处理好教学中预设与生成的关系。充分发挥师生双边在教学中的主动性和创造性，根据学情及时调整教学方法、教学节奏和教学设计。提倡教后反思，及时总结提高。6 .不同课型的课堂教学要求计算教学：必须注重算理的理解和算法的掌握；强调算法多样化的同时注重算法的优化及算法的熟练化；计算方法的归纳要适时，要水到渠成，不能过早也不能不总结；重视估算；注重验算习惯的培养。应用题教学：要从纷繁的信息中提取有效信息，为学生呈现完整的应用题；强化数量关系教学；注重分析解决问题的方法，使学生分析应用题有方向，有抓手；培养学生叙述分析过程的能力；重视特殊应用题的解题方法；重视画

24、图,动手操作在应用题教学中的作用。图形与几何教学：加强直观操作、演示和实验，促进学生形成清晰表象；鼓励学生动手实践，丰富活动经验；高年级培养学生绘制简图；要强化学生的应用意识，注重培养学生的空间观念；位置与方向的内容适当降低教学要求。实践与综合应用教学：第一学段以实践活动为主题，第二学段以综合应用为主题。教师要帮助学生复习已有的知识和回忆已有的经验；强化自主探索和合作交流；注重培养学生自己收集整理信息的能力；社会调查、教具学具的准备教师要提前安排布置。复习课教学：复习课教学中要注意体现知识内容的整体性，应该把零散的知识内容加以整理，尤其是单元和期末复习要形成体系；复习课教学中注意复习方法要新颖

25、，不要一题一题不停的罗列讲；复习课不能搞题海战术，也不能上成教师的一言堂，应做到有讲有练，至少讲练为3：1；要合理安排复习课的时间。如毕业复习中分类复习、综合复习、查漏补缺等所占时间，教师要有计划。7 .数学教师语言要科学、规范、严谨、逻辑性强，要培养学生使用数学语言的能力。8 根据教学内容、学生的具体情况和学校教学设备的实际，正确运用现代教学手段但要注意和传统教学手段相结合。网上下载的课件要切合自身教学。9 .学习导航和数学课本使用做到四规范。认真书写，规范用笔、规范用尺、规范格式。三、作业布置和批改常规作业与批改是课堂教学的延续，是学生巩固所学知识、反馈教与学的效果、改进教与学的重要手段，

26、更是激发学生学习兴趣和培养学生良好习惯的重要平台。（一）作业布置1 .作业布置要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要，倡导分层布置作业。从作业本、课本练习精选或自行设计作业习题，要体现“适量，灵活，针对性强”的原则，除书面作业外，还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的实践性作业。2 .注重减负提质，严格控制作业时间。12年级数学作业一般要求课内完成，34年级课外作业时间以20分钟内为宜，56年级课外作业以30分钟内为宜，午间不布置书面作业。3 .作业要统一格式，统一用笔，字迹工整，行款整齐，无乱涂乱画，教育学生爱护作业本，基本无卷角。一、二年级统一用

27、铅笔，三至六年级统一用钢笔。（二）作业批改要求1.批改作业用红色的笔，在右下角打“”或“X”，必要时加简洁的批语给予鼓励和指导，教师的批阅字迹要规范、工整、清楚、大小要适中，体现示范性。4 .作业质量宜采用等级评价，激励为主，根据学生情况适当有针对性地写上激励性评语。5 .对学生作业中出现的错误应分析原因，及时要求学生订正，对学困生要给予耐心的辅导。注意培养学生独立按时完成作业和认真书写的良好习惯。6 .作业必须由教师亲自批改，严禁学生或他人代批，注重复批，批改及发放要及时。5提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生错题册，学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，指导学生学会自我反

28、思与提高。（三）作业辅导与讲评1 .辅导要耐心，讲评要及时。针对学生水平，因材施教，辅导、讲评形式多样，尤其注重对后20%学生的个别辅导。2 .辅导要贯彻在整个教学过程中，包括课前、课中、课后。指导学生按时、认真、独立完成作业，培养学生良好习惯。四、“质量测评”常规质量测评是教学评价的手段之一，新课标理念之下，数学质量检测评价的本质要义就是要促进学生持续、全面、和谐的发展。通过测评，能全面了解学生的数学学习情况，激励学生的学习和改进教师的教学。1 .质量测评的试题编制应以课程标准为依据，注重对数学基本知识、基本技能、基本思想方法、基本生活经验的考查。关注对学生学习六大核心问题的考查，注重学生独

29、立思考、创新思维和实践能力的培养。命题要科学，难易适度，题量适当，注重层次性、开放性。要紧扣具体、可测的教学目标进行命题，防止随意性。2 .数学测评的内容应全面。包括知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观等；评价既要关注学生学习的结果，更要关注学生的学习过程；要从学生的实际和教学的实际出发，注意难度适中、内容科学，帮助学生正确认识自我，建立信心。3 .测评形式应灵活多样。根据不同需要，灵活采用闭卷或开卷、统一或分层、规定或自选、口试或笔试等测评方式。创新方式，重视对学生口算、估算、动手操作、实践应用及情感、态度等方面综合考查。4 .认真细致做好命题、监考、阅卷等工作。及时对检测的情况进行成绩

30、统计、试卷质量分析，班级对比，了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。不允许根据测试成绩对学生进行排名。XXXX小学英语教学常规一、制订英语教学计划1 .制定教研组（备课组）教学计划包括:本学科各年级各项教学研究、课题研究等具体安排。2 .制定教师教学计划包括：（1）学期教学计划。研究课程标准和教材，明确本学期课程教学任务、学段问及年级间教材内容衔接，熟悉教材编写意图、特点、整体结构及具体教学内容，明确各章节在教材中所处的地位及联系，拟定教学进度、教学措施，不得盲目追求教学进度；（2）课堂教学计划和课外实践活动教学计划。二、备课（包括

31、集体备课和个人备课）规范教案撰写。教案应包括课题、教学目标、教学重点难点、学情分析、教学活动及时间安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等内容。禁止抄袭现成教案和课件。认真学习新课标，明确小学英语教学的任务、目的、要求和内容。除重点掌握任课年级教材外，还应熟悉小学其他年级教材，了解教材的内容和编排体系。要根据学生的客观实际，制订全学期完整的授课计划。认真钻研教材，明确各单元的教学目的与内容，把握教学中的重难点。在此基础上备教材、备学生、备教学过程。1.备教材“备教材”要做到：熟悉全套教材。不仅要学通，弄熟教材的语言，更要了解教材的编写特点。要通读小学英语课本。（1）明确各册书的

32、重点要求，制定学期教学进度计划。要结合班级的情况及课时划分单元，制定本期教学目标和要求（包括学期应掌握的基础知识以及对学生基本技能和实际能力的培养，单元测试计划等）。（2）根据教材内容及学生思想实际，精心设计与安排对学生进行思想政治教育，寓思想教育于教学活动中。（3）根据教学内容和确定的教学重点、难点、制定提高教学质量的具体措施。2,备学生。学生是教学的对象，是学习的主体。备学生就是把教学活动的立足放在学生身上。“备学生”要做到：（1）了解、分析学生对英语课的学习态度以及他们在学习中的思想情绪。备课时，应考虑有针对性地向学生提出要求，鼓励学生学习的积极性，对学习上有困难的学生热情帮助和引导（2

33、）了解、分析学生的实际英语水平和汉语水平。做到因材施教。（3）分析、了解学生的智力水平。要考虑不同程度的学生对教材的难点所产生的不同反映，承认其差异，注意开发智力，制定解决问题的方法，掌握学生在学习新教材时存在的困难，并帮助学生克服困难，以便在“知新”之前有意排除障碍。3 .备教法。“备教法”是解剖“教”的问题，是完成教学任务的关键所在。要做到：(1)遵循英语规律，根据教学目的和教材内容，结合学生实际，采用启发式教学法。(2)根据英语教学目标，对每一课在语言和语调、单词和习惯用语、语文、语法上所应达到的水平，全面培养和提高学生听、说、读、写的“四会”能力。(3)重视课堂用语，细致安排学生课堂实

34、践活动的内容。要留出时间组织学生语言训练，拼读单词、朗读课文、背诵、听写、造句、回答问题、复述、看图叙述等。(4)及时收集和了解学生对老师教学方法的意见和建议。(5)善于学习采用新的行之有效的教学方法，不断改革教学方法。4 .备教具，充分利用各种教具，提高教学效果(1)直观教具。可利用实物、图画、图表和模型、地图、泡沫、贴绒纸和磁性板等。(2)电化教学。可运用电视、电影、录音、录像，录音机和多媒体教学手段。5.备教学。教案中要贯彻英语教学的原则，小学以听、说、动、演为主，着重培养学生运用英语进行交际的能力，将英语课作为日常生活的一部分。精心写好每一课的教案，做到一课时一篇教案。教案编写要规范化

35、。教案要确定本课时的课题、教学任务、目的要求、重点、难点、教学媒体、教学过程（要体现学生活动的内容）、备课及授课时间。（1）备课教案应有明确的教学目的，明确重点与难点及解决重点、难点的手段。（2）精细规划教学步骤，科学安排教学时间。（3）精细地设计教学方式，运用启发式，注意讲练结合，精讲多练，订出提高学生听说能力的措施与手段。（4）充分利用各种图表、教具，适时运用电化教育手段，提高教学效果。（5）设计好板书，做到层次分明，标题醒目，内容精确。板面整洁活泼，便于学生抄写与记忆。（6）教学中对课堂提问、复习、小结、练习及作业的内容均应实现设计好，写好。（7）在教学设计中要体现三维目标的落实。充分发

36、挥备课组的集体力量，每单元必须进行集体备课，力争做到统一要求，统一进度，统一检测。个人备课或集体备课，都应重视对学生的学法指导和对学生自学能力的培养，重视因材施教。备课时要认真阅读教学参考书，扩大语言输入的质和量。要根据学生的实际，有效的整合教材。要坚持集体备课，通过集体备课，广泛讨论，交流教学经验，有针对性地解决重、难点问题，探讨和研究教学方法，有计划地安排活动和练习。三、上课课堂教学坚持课改的主要理念，把握学科的基本特点，着眼教学的多维目标，提升学生的综合素质。1.课堂教学目的明确，按时准确地完成本课应讲授的教材内容。2 .正确处理知识和能力的关系，改变教学上只注重知识传授，忽视能力培养，

37、只注重读写、忽视听说的倾向。3 .注意贯彻“综合训练，阶段侧重”的原则。通过听、说、读、写的基本训练，培养学生运用英语进行实际的能力，为进一步学好英语打好基础。4 .精讲多练，重点突出。课堂教学要增加语言实践活动的广泛和密度，提高效果，要使学生在课堂上多听、多说、多练。5 .教学要面向大多数学生，要针对不同学生安排不同的训练内容，课堂活动面要广。6 .寓思想教育于教学之中善于挖掘教材中的思想教育因素向学生尽心集体主义、爱国主义和国际主义教育。7要把课堂教学作为素质教育的主阵地，面向全体学生。学生要多练，多做有兴趣的、有益于开发智力和提高会话能力的活动或游戏，避免将学生分为演员与观众两个群体，积

38、极引导全体学生参与课堂教学活动，使每个学生都有在课堂上充分表现自己才能的机会。8 .要善于运用情境组织教学，使学生通过耳听、眼看、口说、手做、脑记等途径提高综合语言能力和课堂教学效益。9 .课堂教学应遵循英语教学的交际性原则，避免课堂出现满堂灌现象，采用任务型教学途径，学生参与课堂活动面不少于80%。采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。四、作业1.每节课教师应布置适量的作业。除了课后习题外，还可根据学生学习的实际，不是补充作业，巩固所学知识，掌握课文的重点和难点。2根据教学实际，布置适量的口头作业，包括朗

39、读、背诵、随录音机读句子、课文等。3 .书面作业要认真批改。三年级书面作业一月一次，四年级一月两次，五、六年级每周一次要求全批全改。作业批改要及时，批改符号规范，应采用A、B、C、D等级评价，适当加鼓励性评语，评语要有针对性和鼓励性，不可过滥。严格要求学生书写规范，随时订正所出现的错误。口头作业可在课堂上或课后辅导时间进行抽查。4 .对学生中的典型错误要认真分析，并在课堂上或辅导时间进行讲评，纠正错误，对差生应热情关怀，予以辅导。5,从学生实际出发，适当布置预习课文，培养和提高学生的自学能力。6,注重以鼓励为主的发展性评价，构建课堂教师评价、学生课堂互评、学生自主评价，目标达成激励为主的立体评

40、价模式。五、规范教师教学行为教师要提前候课，站立讲课。上课衣着得体，举止文明、亲切、自然、大方。上课讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力；结合学生的实际水平用英语进行讲课，并适应地利用母语。如有比较困难的，可用汉语解释。课堂用语尽量浅显、易懂，也可使用体态语。发音要力求正确，口齿清楚，教态亲切，书写要规范、正确。教态要大方，语言语调要准确。语言要流畅，表达要生动熟练。板书清楚，书写工整，用字规范，布局合理，重点突出。板书要工整、规范。要用斜体行书书写，笔顺、大小写、词距、标点和格式正确无误，要培养学生良好的书写习惯。上课关闭手机，不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。严格按

41、课程表上课，不得随意调课、缺课。禁止酒后上课。严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。六、坚持教学反思与总结教师要定期对课程资源开发、教学设计、课堂教学、考试、学生学习与生活指导等教学活动进行反思，剖析、总结教学得失。教学反思，每周反思1次，反思要深刻，要符合上级部门的要求。七、课外指导课外指导科学协调课堂教学和课外活动安排，组织和指导课外活动要做到有目的、有计划、有实效。加强学生课外学习活动指导。将学生课外学习和实践纳入教师教学计划，指导学生制定节假日、双休日学习与生活计划，指导学生课外读书、学科拓展和社会实践活动。1.活动作业要有创新，吸引学生，学生有兴趣，不要次都是手抄报之类。2对英语口语特长学生

42、的培养，常规训练项目要过硬，如自我介绍等。3 .英语教师要学会所有各年级英语歌曲，力求每首歌学生都会唱。八、教学评价1为了及时掌握教学的反馈信息，每个单元均应进行测试。试题要紧扣大纲和教学目标，覆盖面要广，难易适中。测试重点要突出，针对性要强。测试要记分，测试后要及时讲评。4 .根据教学实际及学生的具体情况，每学期要适当安排听力和口语能力的测试，这类测试分散在平时进行，也可相对集中。测试要记分，以引起学生的重视。5 .认真批改试卷，评好分。对主观试题，应事先定好参考答案和评分标准，尽量减少主观因素对评分的影响。6 .认真做好阅卷记录和试卷分析，找出教学工作中存在的问题，提出改进教学的措施，及时

43、写出书面总结。7 .建立学生成长档案。收集学生的课堂表现、实践活动记录、标志性成果等全面反映学生学习过程的资料，不断丰富学生成长记录。九、教学研究加强业务学习。定期组织教师学习教育政策法规、教育理论和学科课程标准，关注教育教学新进展，科学解决教育教学实践中的实际问题。规范教研活动。教研组（备课组）每周组织教研活动，每次活动须有主题、有中心发言人，每学期每位教师担任活动主讲不少于一次。加强对学科教学重要问题的研究，每学期开展不少于三个主题研究活动，每次活动要做好活动记录。重视校本教研。校本教研要以提高教师专业素养为根本,以提高教学效率、提升学生素质为中心，以研究课标、教材和教法为重点。教研组（备

44、课组）要积极组织教学研究活动，不断完善校本教研制度。健全听评课制度。不满三年教龄的青年教师每学期听评课20节以上；三年教龄以上的教师每学期听评课15节以上;做好听课笔记和评议记录，加强与执教教师的交流研讨。鼓励开展校际间听评课活动。积极开展课堂教学研讨活动。按照深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的要求上好研究课，开展晒课、观课、评课、研课活动。每位教师每学年至少上好一个研究课。35岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课，齐鲁名师、特级教师、教学能手、学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。积极开展课题研究。教师要结合教育教学实际，针对教学问题积极开展小课题研究，切实解决教学实践中

45、的重点、难点和热点问题。提倡合作研究，积极撰写教学札记、案例、论文、论著等。XXXX小学道德与法治教学常规为了加强小学道德与法治教学常规管理，规范德育课程教学行为，全面推进素质教育及课程改革，提高教学质量，特制订小学道德与法治教学常规。一、备课（一）备课准备1.学习新课标。明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念、教材编写意图和编写思路，把握教材的内在结构，理解内容标准及实施建议。明确课程标准关于小学阶段的整体要求和对所教年段的具体要求。2.钻研教材。首先通读小学道德与法治全套教材，然后研读本册教材、教学用书，整体上把握教材和教材之间、单元之间的纵横关系，明确教学重点、难点。3,了解学生。要全

46、面了解学生的思想、兴趣、家庭、认知基础、学习能力、学习态度等，以利于保护童心，因材施教，有效地开展教学。（二）备课形式1 .制定学期教学计划。将本学期要完成的教学内容进行综合分析，确定教学重点和难点，考虑大致的教学方略和途径，结合教材内容、学生特点和需求来制定。其内容主要包括：（1）学生情况分析。（2）本册教学内容体系及学期教学目标。（3）教学措施。（4）安排教学进度，写出单元和课题的教学时数。学期教学计划以表格的形式呈现，在每学期开学后一周内完成。2 .制定单元教学计划。在教学一个单元之前进行的备课。单元备课应从单元内容、单元教学目标、教学准备、学生的实际情况、教学时间等方面进行设计。书写形

47、式可以用表格列出，也可以是文字叙述，也可心有成竹。3 .编写教案（1）编写教案的内容课题。活动或学习的目标。活动或学习的准备（包括学生的了解和组织、资源的准备等）。活动或学习的内容与时间安排。活动或学习的过程（要有对学生活动或学习方法的指导）。活动或学习的反思（总结教学的成败优劣，并提出改进措施）。（2）编写教案的要求认真学习新课标，钻研教材、教师用书，翻阅各项资料。提前安排好有关学生调查、采访和资料搜集的事情,不得上无准备的课。活动的目标确定要以学生的发展为中心，要以激励每个学生的全面发展为宗旨。活动内容的既依据教材又不拘泥于教材，要把教学内容和学生现实生活联系起来，提倡从儿童的生活中捕捉有

48、教育意义的内容，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。活动形式与方法要不拘一格，可根据目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型，教学活动形式。常用的教学形式包括讨论、资料调查、现场调查、情景模拟与角色扮演、游戏、欣赏、练习、讲故事、讲授等，具体说明见课标。教师必须先周备课，写好复备。青年教师要写详案，备课的书写要清楚、认真、规范。每周对教师的备课情况普查。集体备课。同年级任课教师在一定区域范围内集体备课，分工负责，资源共享。其方式有：集体研讨一分工备课一集体完善一形成个案一交流反思；个人选备一组内交流一改进预案一资源共享；个人初备一集体研讨一形成预案一课后反思一交流修改一形成个案。二、上课（教学活动）