每逢佳节倍思亲公开课教学设计.doc

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1、每逢佳节倍思亲公开课教学设计 每逢佳节倍思亲公开课教学设计1教学目标1. 学会本课生字。2. 诵读古诗，体会作者的思乡之情。3. 背诵古诗。教学准备课文插图(或课件)、录音磁带。教材简析九月九日忆山东兄弟是唐代诗人王维17岁时写的。农历九月九日是重阳节。山东，指华山以东王维的家乡蒲州(今山西省永济县)。题目的意思是，在重阳节这天思念家乡的兄弟。全诗抓住重阳节登高这一习俗，抒发了思念亲人的感情，发自肺腑，情真意切，千百年来一直被人们传诵。特别是“每逢佳节倍思亲”一句，常常被人们引用，以表达思亲之情。本课的教学重点是学会生字，了解诗意，背诵古诗。建议本课用1课时完成。_ “独在异乡为异客。”“独”

2、，独自一人;“异乡”,他乡，这里指长安(今陕西省西安市);“异客”,指陌生的客人。这句诗的意思是：我孤独一人在外地。_ “每逢佳节倍思亲。”“逢”，遇到;“倍”，加倍、更加;“佳节”，美好的节日，这里指重阳节。这句诗的意思是：每当遇到节日我就加倍地思念家中的亲人。_ “遥知兄弟登高处。”“遥”，远;“兄弟”，哥哥弟弟，诗中指在家乡的哥哥弟弟;“登高”，民间风俗，重阳节这一天，人们都要外出登高。这句的意思是：我在遥远的地方，想到兄弟们一定都登上了高处。_ “遍插茱萸少一人。”“茱萸”，一种有浓烈香味的植物。古人重阳登高，将茱萸插在头上，据说可以防灾避疫;“遍”，全都。这句的意思是：兄弟们都插着茱

3、萸，站在那高高的地方，单单缺少我一个人。_ 古诗教学以学生诵读为主。要留出时间让学生多读。可以参考以下节奏朗读：独在异乡/为异客，每逢佳节/倍思亲。遥知/兄弟/登高处，遍插茱萸/少/一人。_ 课后第1、2题可在教学过程中完成。_ 课后第3题:要弄清字、词的意思，再正确选择。_ 课后的选做题教师应先了解学过的有关诗句，以作提示。教学设计参考一、揭示课题1. 谈话：今天我们学习唐代诗人王维的一首千古流传的诗歌。2. 师板书课题，生齐读课题。3. 解题。二、学生自读诗歌，初步感知1. 学生自读。要求：读准字音，诗句通顺连贯。2. 检查学生自读诗歌情况。3. 学生借助注释、插图，了解诗的大意。三、自读

4、自悟，体会意境1. 再读诗歌，在四人小组内交流自己的阅读体会。2. 全班交流。3. 有感情地朗读全诗。四、背诵诗歌五、拓展延伸你读过哪些思念家乡和亲人的诗歌?(如：李白的静夜思)(杨蔚、李金瑶)参考资料王维(701761)字摩诘，蒲州人(今山西永济县)人，唐代诗人。少年聪慧，9岁时就以文才出名。他多才多艺，不仅能做诗，而且懂音乐、绘画。他的诗，题材、风格多样化，特别是田园山水诗，具有较高的艺术造诣，被誉为“诗中有画，画中有诗”。每逢佳节倍思亲公开课教学设计2一、教学要求：学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用兴高采烈造句。能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵古诗九月九日忆山东兄弟。理解诗句

5、的意思，体会诗人的思念亲人的思想感情。二、教学准备：词卡、小黑板三、教学时间：三课时第一课时一、导入新课二、揭示课题、解题。板书课题每逢佳节倍思亲解释题意。每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢美好的节日就会更加思念亲人介绍王维。王维，今山西人，唐朝的诗人，画家。三、初读课文。自学生字词。给每个自然段写上序号，轻声读课文。读通顺语句，画出不认识的不理解的词语。会写会读生字。，并联系上下文理解下列词语。兄弟异乡思念无限深情情景佳节登高兴高采烈检查自学情况。各人试读课文。分自然段指名读课文。四、写字指导：五、布置作业：朗读课文。读抄词语。第二课时一、复习词语。二、学习课文。指名

6、读课文。分自然段读。第1自然段指名读第一自然段。这一自然段共有几句话?说了什么?小结：这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人15岁离家，到京城已有两年。齐读课文第1自然段。过渡：佳节指的是什么节日?为什么这一天王维倍思亲?请读第2自然段。指名读第2自然段。这一自然段共有几句话?第一到第三句说了什么?理解扶老携幼的意思。从那儿可以看出，重阳节是个佳节?在这家家户户兴高采烈欢度佳节时，诗人王维有什么感受，看第4句是怎么说的?小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的景象，更加思念家人。点明了题意。齐读第二自然段。过渡：王维主要思念哪些亲人?具体想了?请读：第3自然段指名读第

7、3自然段。这一自然段有几句话?第一和第二句说了什么?第三句到第五句说了什么?理解天各一方。这三句的省略号表示什么?小结：这一自然段讲的事王维思念兄弟的具体内容。齐读第3自然段。过渡：王维是这样来表达自己的这种思想感情?请读第四自然段指名读。这一自然段第一句说了什么?理解思绪万千这一句和上面的哪个自然段有密切的联系?下面的两句话说了什么?齐读九月九日忆山东兄弟看图，佳深理解全诗的意思。画面人物是谁?理解诗句的意思。小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的思想感情。齐读第4自然段。三、布置作业：朗读课文，背诵九月九日忆山东兄弟。结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲的意思。第三课时一、总结全文这篇

8、课文写了唐代诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了九月九日忆山东兄弟这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。二、指名结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲这首诗的意思。三、朗读想象，体会诗人表达的思想感情。这篇课文里你觉得哪个自然段最能表达诗人王维思念兄弟的深情?第三自然段第一话读时应带平缓语气，第二句读时带欢乐的语气，下面三句要带深沉的语气，读到两个省略号时，停顿要长，表达深思而不平静的心态。指名朗读。四、背诵九月九日忆山东兄弟。放录音欣赏。揭示板书，引导背诵。各人背诵。小组背诵。指名背诵，师生评议。同座二人互背。五、作业：比一比，再组词。用兴高采烈造句。每逢佳节倍思亲公开课教学设计3教学目标

9、：1、能流利、有感情的朗读课文。能背诵古诗九月九日忆山东兄弟。2、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。教学重点、难点：1、教学重点：背诵古诗。2、教学难点：通过语言文字体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。课前准备：录音机、磁带、卡片教学过程：一、读题质疑，直奔中心1、师：王维是唐代一位大诗人，他写了一首有名的诗九月九日忆山东兄弟(齐读这首诗)。课文用最脍炙人口的一句作为课题。2、齐读课题，找出课文围绕课题的哪个词来写的。(思亲)3、学生围绕“思亲”质疑。(为什么思亲?怎样思亲?)二、诗文对照，读中解疑(一)细读第一自然段1、自由读，思考问题：为什么思亲?读后讨论

10、(因为诗人独自一人，少小离家，离家之远在长安离家之久已两年，所以思亲之情油然而生。)2、出示：独在异乡为异客，诗文对照，说说诗句的意思。3、指导感情朗读。(“不知不觉已经两年了”读得稍缓，带些伤感。)(二)细读第二自然段1、师引读：恰逢一年一度得重阳节又到了(生接读第二自然段)。2、文题对照，理解“倍”的意思。3、自由读第二自然段。说说你觉得哪些词用得好。(交流后出示卡片：一年一度、扶老携幼、兴高采烈、登高游玩、家家户户)4、用上这些好词说说诗人为什么“倍思亲”。看谁用的好词多。5、出示：每逢佳节倍思亲诗文对照，说说诗句的意思。6、指导感情朗读。(一、二、三句读出人们欢度佳节的热闹、愉快气氛;

11、第四句声音放低，速度放缓，读出王维的孤独与寂寞，深深的思念之情。)(三)细读第三自然段1、配乐范读第三自然段，让学生体会诗人的心情。2、自由读，讨论问题：王维是怎样思亲的?(前半段：王维思念以前与兄弟们欢度重阳节的情景。后半段：王维遥想此时兄弟们是怎样思念他的。)3、学习前半段。(1、一边配乐，一边让学生默读，启发学生想象：“总要”、“头插茱萸”、“手挽着手”、“登高远眺”的情境，体会如今“天各一方”、“不能相会的遗憾。2、指导感情朗读。)4、学习后半段。抓住“一定也在思念我“、无限深情地说”反复指导朗读，让学生感受诗人内心的激动与神往。5、出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。诗文对照，理解

12、诗句的意思。(四)细读第四自然段1、王维此时的心情可用书上的哪句话表达?(王维思绪万千，心情久久不能平静。)2、指导感情朗读第一句3、联系上文，体会王维的思绪万千。(两个省略号)4、师：他提起笔写下了九月九日忆山东兄弟这首诗5、出示古诗，配上乐曲，让学生扮演诗人，上台诵读。设计意图：一、绕课题质疑课题常常是课文的“眼睛”，而“眼睛”又是“心灵的窗户”。因此，对课文题目质疑问难往往是打开理解课文的“窗户”。抓住课题中重点词语“思亲”质疑问难，是训练学生见题思考的能力，通过对“思亲”的质疑，学生能理清*的思路和结构形式，同时也抓住了这篇*的中心内容。“为什么思亲?”和“怎样思亲?”是理解全文，体会

13、诗人思想感情的关键，具有“牵动”全文的作用。教师只要抓住这两个问题，就能顺利地开展本课的阅读教学。二、抓好词练说“运用从模仿开始”。针对第二段好词多的特点，让学生多读后找出好词，引导学生练说。这样，课文规范的语言就会逐渐成为学生的语言的一部分，学生也在自己的语言实践中加深了对词的理解。同时还能使学生体会出诗人思念亲人的感情在此佳节更加浓烈了。三、创情境激情1、在教学第三段前，先让学生静听一分钟音乐，能感染学生，诱发学生的情感，再声情并茂地范读，能引生入境，使学生与诗人共鸣：共思、共忧、共吟，有利于学生体会诗人的思想感情。2、在指导学生背诵古诗时，教师创设一定的情景氛围，给学生提供自我表现的天地

14、，能使学生产生一种学习的内驱力，一种学习的激情，产生主动参与的愿望，从而增强自我的学习意识。四、扣文解诗意在整堂课的设计中，我总把诗与文有机结合，相互对照。让学生在文的环境中解诗意，降低了学诗的难度，有助于学生体会诗的意境和感情，使学生印象深刻，记忆牢固。每逢佳节倍思亲公开课教学设计4【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵九月九日忆山东兄弟2、学会运用诗文对照的方法学习古诗，明白古诗的意思，体悟古诗的情感3、初步了解“对比”的写作方法，并运用这种方法进行课堂小练笔【教学重难点】1、学会用韵诗文对照的方法学习古诗2、初步了解“对比”的写作方法，读写结合。教学过程：自评：课前预习，完成

15、小练习：佳节就是怎样的节日呢?(交流课前复习)一、复习导入，引出古诗1、同学们，这节课我们继续来学习23课每逢佳节倍思亲(谁来读课题)2、这句千古名句出自唐代大诗人谁的诗呢?3、农历的九月初九，你们知道是我国的什么传统节日呢?(重阳节)对，也就是课文题目中的佳节。如此重阳佳节，诗人王维却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲王维为什么“每逢佳节倍思亲”呢?这首诗写了些什么呢?这节课，就让我们一起走进诗人的内心去一探究竟吧!二、读题质疑自主释疑王维为什么“每逢佳节倍思亲”呢?读读这句话，你一定就会明白了。出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。1、你从中读懂了什么?紧扣“15岁”

16、“两年”来体会诗人独在异乡的感受。2、利用板画理解异乡和异客3、句式练习：一个15岁的孩子，独居异乡，高兴时多么希望()，可是他只能()，伤心时多么渴望()，可是他只能()。4、独自一人，异乡求学，这就是诗里面所说的独在异乡为异客过渡：天天思念亲人的王维，为何每逢佳节倍思亲呢?三、诗文对照，理解诗意师：让我们去读读课文了解一下王维看到的重阳热闹景象是什么样的，是什么触动了他思亲的这根心弦呢?出示：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。1、指名学生读。感受大街上的热闹2、师：看到这些词，你仿佛看到了(怎样的画面呢)?你想到了哪些词?(欢天喜地热闹非

17、凡)3、而此时，王维的心情怎样呢?出示：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。指名读。你感受到了什么?理解“倍”是什么意思更加每逢佳节倍思亲的意思谁能来说一说呢?4、师：课文学到这里，同学们你们知道，王维诗因为什么才会更加思念亲人的呢?5、体会这样的心情读这句诗，感受心情读课文。四、披文入境领悟诗情1、师：看着这样的情景，王维真的是思绪万千阿!他都想了些什么呢?默读课文第三段，圈圈画画，王维想到了什么时候的情景?2、交流3、同学们看看这些词，你有什么发现吗啊?(对比)读读句子4、互评：小练笔：同桌写出一句得一颗星。如今我们却天各一方，不能()，只能();不能()，只能();不能(

18、)，只能()5、让我们再次走进王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情。(出示整节文字)配乐齐诵。这正是“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。6、师：多么巧妙的写法呀!王维独自一人在他乡求学，又到了重阳佳节，看着家家户户欢度节日的热闹场面，王维想了很多很多：他想到了过去(引读)，想到了现在(引读)，想到了兄弟们对自己的思念(引读)，王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢?(思绪万千)7、王维将无限的思念，凝聚笔端，挥笔写下了九月九日忆山东兄弟这首流传千古的名诗。(屏幕出示古诗，悠扬的音乐声起)师引读这首诗。五、拓展延伸引用诗句千百年来，除了王维，还有无数的游子们吟诵了许多思乡的歌：窗外那轮皎洁的

19、明月，勾起了李白的思乡之情(引背静夜思)。慈母亲手缝补的衣裳，唤起了孟郊的思母情怀(游子吟)同学们，让我们试着在特定的情境中来引用这些千古名句吧!每逢佳节倍思亲公开课教学设计5教学目标：1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗九月九日忆山东兄弟。学会本课的生字，理解“扶老携幼、兴高采烈、天各一方、思绪万千”等词语，会书写“忆”字。2、过程与方法：抓住重点词句理解课文，在读文中逐步理解市局的意思，唤起学生的生活体验，想象诗句所描绘的情景，让学生在角色体验中感悟作者的思乡之情。3、情感态度与价值观：体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。教学重、难点：背诵古诗，通过语言文字体会

20、王维浓浓的思乡、思念亲人的思想感情。教学过程：一、读题质疑、激趣导入：1、同学们喜欢过节吗?为什么呢?(学生自由回答)看来大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人在节日这天，却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲。(教师板书课题)今天我们就来学习这篇新的课文。谁来读课题?(指名读课题，注意三个生字的读音：“逢、佳、倍”)齐读课题。2、读了课题，同学们有什么疑问?(什么是佳节?“倍”是什么意思?“逢”是什么意思?为什么每逢佳节倍思亲?谁每逢佳节倍思亲?)让我们走进古诗背后的故事，一起探个究竟吧。打开书本129页，用你喜欢的方式自由地朗读课文，做到读准字音、读通句子。别忘了思考提出的问题，比比谁

21、解决的问题多。开始。二、自主读书、读通读顺：1、学生自读课文，遇到生字词把它划下来。2、出示生字词，这些生字词，同学们都认识吧?自己先练一练：佳节 重阳节 兄弟 异乡头插茱萸 手挽着手 登高远眺 一年一度3、请学生当小老师读。4、颠倒词语顺序，再请学生读一读。(过渡：生字词同学们都学的非常好，我相信把它们藏到课文当中，同学们也一定能认出它们。这一次，老师对你们读书要提出要求了，希望你们能把句子读通读顺哦。要想读的好，可是有窍门的哦，小朋友们想不想知道?那就是要把长句子和生字词多读几遍。学生自由读。)5、同学们，琅琅的读书声是课堂上最美妙的声音，哪位小朋友愿意来展示自己美妙的读书声?(指名学生读

22、)其他同学认真听，看看他们是不是把课文读通读顺了。6、他们读得怎么样?(指名评一评)表扬个别同学。三、精读课文，诗文对照，感悟诗情。(一)研读第1、2小节“思乡”：1、学生自由读课文，教师巡视指导。2、谁能把你读到的句子和同学们分享呢?只读句子也行，读完句子能说出自己读懂了什么更好。15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。(1)指名读句，谈谈读懂些什么?(2)老师考考大家，王维的家乡在哪?(板书：家乡)(师作简介，将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分，王维的家乡在蒲州，在华山以东，所以诗题称“忆山东兄弟”。)(3)试想王维小小年纪，独自一人在异地求学，两年没有见到亲人了，多

23、么寂寞，多么伤感，多么孤独，这真是(“独在异乡为异客”)。诗人以一个“独”字写出了当时客居他乡孤独冷寂的心情，下缀两个“异”更加深了那种孤独感。谁再来读一读诗句，想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在异乡做客。(指名多个学生读)王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。(1)家家户户在欢度什么节日呢?(重阳节)(2)逢年过节家家户户是多么热闹呀，课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的热烈场面呢?(指名读)(3)出示句子：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。“扶老携幼”是什么意思?指导学生识记生字“扶、携”。你们有过全家人扶老携幼外出

24、的时候吗?当时你的心情怎样?“兴高采烈”能换个词吗?(兴致勃勃 欣喜若狂 欢天喜地 喜笑颜开)识记“采”字。(4)除了课文中写的以外，你能联系重阳节的风俗习惯想象一下大街上人们还在干什么呢?(5)是呀，这重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去?指名读，齐读。(6)重阳佳节，家家户户欢度节日是那么热闹，那么开心，王维看到这一切，想想自己孤单的一个人，触景生情，怎能不更加思念家乡的亲人呢?不由道出了(“每逢佳节倍思亲”)的感叹。诗句中的哪个字表示“更加”的意思?(倍)(二)研读第3小节“思亲”1、过渡：然而，重阳节的欢乐不属于王维，此时的王维独自一人身在他乡，只能沉浸在

25、对过去美好生活的回忆中。王维主要思念了哪些亲人?又想起了哪些事?自由读读课文第三自然段，同桌交流交流。王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊!(1)指名读句谈体会(提示：你是带着怎样的心情读这句话的?为什么高兴?读了这句话，你的眼前仿佛出现了什么画面?就一个重阳节去登高了吗?)(2)同学们，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感受王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。2、快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。(板书：亲人)这就是天各一方，不能相会。如今我

26、们却天各一方，不能相会(1)王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。这里的省略号就像一声长长的叹息，唉从这声长长的叹息中，你们品出了什么?(2)能把你感受到的通过朗读表达出来吗?指两名学生读。3、过渡：王维还想了些什么呢?此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。(1)看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王维的兄弟，此时此刻，他们会说些什么呢? (学生自由说，教师加以指导)(2)多好的兄弟，多深的情谊。思念就像一跟长长的线，将他们的心紧紧地拴在一起。这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们。让我们再次走进王维的内心深处，感受那

27、刻骨铭心的思亲之情。(教师范读，生自由读，齐读。)4、王维不禁提笔写道：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。少一人，少了谁?王维。谁来读?(三)研读第四小节“情感涌现，吟诗抒情”1、王维独自一人在他乡求学，又到了重阳佳节，目睹着家家户户欢度节日的热闹场面，王维想了很多很多：想到了过去，想到了现在，想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢?(思绪万千)指导感情读词。2、王维将无限的思念，凝聚笔端，挥笔写下了九月九日忆山东兄弟这首流传千古的名诗。九月九日忆山东兄弟。3、让我们用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。(指多名朗读。)4、多么动情啊，这就是王维忆山东兄弟的情。请同学们跟

28、老师一起写写这个“忆”字。指导书写“忆”字。一个“忆”字，就浓缩了王维对亲人的深切思念。让我们再次感受王维“倍思亲”的深情吧!(学生齐诵古诗。)四、情感延伸，课外拓展1、同学们，王维只在重阳节思念亲人吗?当端午节家家户户飘出棕香的时候，王维会吟诵，当八月十五家家团圆的时候，王维会吟诵其实，有这样感叹的又何止王维一人，那些海外游子在思念家乡时，会感叹你外出打工的亲人思念家乡时，会感叹2、古今表达思念之情的诗有很多很多，出示古诗静夜思泊船瓜洲五、总结全文：思念是人世间最美好的感情，亲人的距离有多远，思念的情丝就有多长，这就是我们中华民族的优良文化传统 ，在这节课即将结束的时刻，让我们再次深情地背诵这首九月九日忆山东兄弟吧!生齐背。六、布置作业：1、课后读熟这两首古诗，找一找这两首古诗背后的故事和资料看一看，你会对这两首诗有更深的了解。2、现在的重阳节又叫敬老节，请你调查调查，现在的人们是怎么过重阳节的。板书设计：每逢佳节倍思亲重阳节王维(长安)-亲人(家乡)每逢佳节倍思亲公开课教学设计