每逢佳节倍思亲优秀教学设计.doc

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1、每逢佳节倍思亲优秀教学设计 每逢佳节倍思亲优秀教学设计1教学目标：1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗九月九日忆山东兄弟。学会本课的生字，理解“扶老携幼、兴高采烈、天各一方、思绪万千”等词语，会书写“忆”字。2、过程与方法：抓住重点词句理解课文，在读文中逐步理解市局的意思，唤起学生的生活体验，想象诗句所描绘的情景，让学生在角色体验中感悟作者的思乡之情。3、情感态度与价值观：体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。教学重、难点：背诵古诗，通过语言文字体会王维浓浓的思乡、思念亲人的思想感情。教学过程：一、读题质疑、激趣导入：1、同学们喜欢过节吗?为什么呢?(学生自由回答)看

2、来大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人在节日这天，却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲。(教师板书课题)今天我们就来学习这篇新的课文。谁来读课题?(指名读课题，注意三个生字的读音：“逢、佳、倍”)齐读课题。2、读了课题，同学们有什么疑问?(什么是佳节?“倍”是什么意思?“逢”是什么意思?为什么每逢佳节倍思亲?谁每逢佳节倍思亲?)让我们走进古诗背后的故事，一起探个究竟吧。打开书本129页，用你喜欢的方式自由地朗读课文，做到读准字音、读通句子。别忘了思考提出的问题，比比谁解决的问题多。开始。二、自主读书、读通读顺：1、学生自读课文，遇到生字词把它划下来。2、出示生字词，这些生字词，同学们都

3、认识吧?自己先练一练：佳节 重阳节 兄弟 异乡头插茱萸 手挽着手 登高远眺 一年一度3、请学生当小老师读。4、颠倒词语顺序，再请学生读一读。(过渡：生字词同学们都学的非常好，我相信把它们藏到课文当中，同学们也一定能认出它们。这一次，老师对你们读书要提出要求了，希望你们能把句子读通读顺哦。要想读的好，可是有窍门的哦，小朋友们想不想知道?那就是要把长句子和生字词多读几遍。学生自由读。)5、同学们，琅琅的读书声是课堂上最美妙的声音，哪位小朋友愿意来展示自己美妙的读书声?(指名学生读)其他同学认真听，看看他们是不是把课文读通读顺了。6、他们读得怎么样?(指名评一评)表扬个别同学。三、精读课文，诗文对照

4、，感悟诗情。(一)研读第1、2小节“思乡”：1、学生自由读课文，教师巡视指导。2、谁能把你读到的句子和同学们分享呢?只读句子也行，读完句子能说出自己读懂了什么更好。15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。(1)指名读句，谈谈读懂些什么?(2)老师考考大家，王维的家乡在哪?(板书：家乡)(师作简介，将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分，王维的家乡在蒲州，在华山以东，所以诗题称“忆山东兄弟”。)(3)试想王维小小年纪，独自一人在异地求学，两年没有见到亲人了，多么寂寞，多么伤感，多么孤独，这真是(“独在异乡为异客”)。诗人以一个“独”字写出了当时客居他乡孤独冷寂的心情，下缀两个“

5、异”更加深了那种孤独感。谁再来读一读诗句，想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在异乡做客。(指名多个学生读)王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。(1)家家户户在欢度什么节日呢?(重阳节)(2)逢年过节家家户户是多么热闹呀，课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的热烈场面呢?(指名读)(3)出示句子：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。“扶老携幼”是什么意思?指导学生识记生字“扶、携”。你们有过全家人扶老携幼外出的时候吗?当时你的心情怎样?“兴高采烈”能换个词吗?(兴致勃勃 欣喜若狂 欢天喜地 喜笑颜开)识记“采”字。(4)除了课

6、文中写的以外，你能联系重阳节的风俗习惯想象一下大街上人们还在干什么呢?(5)是呀，这重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去?指名读，齐读。(6)重阳佳节，家家户户欢度节日是那么热闹，那么开心，王维看到这一切，想想自己孤单的一个人，触景生情，怎能不更加思念家乡的亲人呢?不由道出了(“每逢佳节倍思亲”)的感叹。诗句中的哪个字表示“更加”的意思?(倍)(二)研读第3小节“思亲”1、过渡：然而，重阳节的欢乐不属于王维，此时的王维独自一人身在他乡，只能沉浸在对过去美好生活的回忆中。王维主要思念了哪些亲人?又想起了哪些事?自由读读课文第三自然段，同桌交流交流。王维想，以前在家乡

7、时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊!(1)指名读句谈体会(提示：你是带着怎样的心情读这句话的?为什么高兴?读了这句话，你的眼前仿佛出现了什么画面?就一个重阳节去登高了吗?)(2)同学们，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感受王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。2、快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。(板书：亲人)这就是天各一方，不能相会。如今我们却天各一方，不能相会(1)王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。这里的省略号就像一

8、声长长的叹息，唉从这声长长的叹息中，你们品出了什么?(2)能把你感受到的通过朗读表达出来吗?指两名学生读。3、过渡：王维还想了些什么呢?此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。(1)看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王维的兄弟，此时此刻，他们会说些什么呢? (学生自由说，教师加以指导)(2)多好的兄弟，多深的情谊。思念就像一跟长长的线，将他们的心紧紧地拴在一起。这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们。让我们再次走进王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情。(教师范读，生自由读，齐读。)4、王维不禁提笔写道：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。少一人，少了谁?

9、王维。谁来读?(三)研读第四小节“情感涌现，吟诗抒情”1、王维独自一人在他乡求学，又到了重阳佳节，目睹着家家户户欢度节日的热闹场面，王维想了很多很多：想到了过去，想到了现在，想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢?(思绪万千)指导感情读词。2、王维将无限的思念，凝聚笔端，挥笔写下了九月九日忆山东兄弟这首流传千古的名诗。九月九日忆山东兄弟。3、让我们用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。(指多名朗读。)4、多么动情啊，这就是王维忆山东兄弟的情。请同学们跟老师一起写写这个“忆”字。指导书写“忆”字。一个“忆”字，就浓缩了王维对亲人的深切思念。让我们再次感受王维“倍思亲”的深

10、情吧!(学生齐诵古诗。)四、情感延伸，课外拓展1、同学们，王维只在重阳节思念亲人吗?当端午节家家户户飘出棕香的时候，王维会吟诵，当八月十五家家团圆的时候，王维会吟诵其实，有这样感叹的又何止王维一人，那些海外游子在思念家乡时，会感叹你外出打工的亲人思念家乡时，会感叹2、古今表达思念之情的诗有很多很多，出示古诗静夜思泊船瓜洲五、总结全文：思念是人世间最美好的感情，亲人的距离有多远，思念的情丝就有多长，这就是我们中华民族的优良文化传统 ，在这节课即将结束的时刻，让我们再次深情地背诵这首九月九日忆山东兄弟吧!生齐背。六、布置作业：1、课后读熟这两首古诗，找一找这两首古诗背后的故事和资料看一看，你会对这

11、两首诗有更深的了解。2、现在的重阳节又叫敬老节，请你调查调查，现在的人们是怎么过重阳节的。板书设计：每逢佳节倍思亲重阳节王维(长安)-亲人(家乡)每逢佳节倍思亲优秀教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗九月九日忆山东兄弟。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。教学重、难点：背诵古诗，通过语言文字体会王维浓浓的思乡、思念亲人的思想感情。教学准备:课件教学过程：第二课时一、复习反馈：1、今天我们继续学习每逢佳节倍思亲(板书课题)首先检查生字掌握的情况。2、师：这个题目出自哪首诗?作者是谁?(板书：王维)你

12、们会背吗?指名握学生背诵。3、这么多同学都会背了，相信大家一定能把诗句中的几个生字填出来。请拿出练习纸来，填空。九月九日()山东兄弟()在()乡为()客，每逢()节()思亲。()()兄弟登高处，遍插茱萸少一人。师出示正确答案，学生对照纠正4这首诗是在什么情况下写出来的，又表达了诗人怎样的情感呢?这节课，我们将走进文本，走进诗人的内心世界。二、读文悟情。学习第一、二自然段，理解古诗前两句。1、学生自由读课文1、2自然段，想一想这两段话告诉我们什么。2、出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。(1)指名读句，从“15岁”、“两年”这两个带有数字的词语中你读出什么了?(2)老师

13、考考大家，王维的家乡在哪?(板书：家乡)(师作简介，将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分，王维的家乡在蒲州，在华山以东，所以诗题称“忆山东兄弟”。)(3)试想王维小小年纪，独自一人在异地求学，两年没有见到亲人了，会是什么心情?谁再来读一读这句话，想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在他乡做客。(指名多个学生读)出示：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。(1)家家户户在欢度什么节日呢?(重阳节)重阳节是农历的几月几日呢?(2)这是个怎样的节日，你能找到文中的词来说一说吗?课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的热烈场面呢?(指名读)(3)出示句子：一年一度的重阳节又到了。一大

14、早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。“扶老携幼”是什么意思?“兴高采烈”能换个词吗?(兴致勃勃 欣喜若狂 欢天喜地 喜笑颜开)(4)这样的情景，还让你想到哪些词?(热闹非凡 人山人海 喜气洋洋)(5)是呀，这重阳佳节可真热闹呀，据了解，重阳节人们不但要登高游玩，人们还会品尝重阳糕，还饮菊花酒。真是一个热闹、快乐的节日。谁能通过朗读把咱们也带到热闹的长安城呢?指名读，齐读。(6)重阳佳节，家家户户欢度节日，作为一个异乡人，此时会是怎样的心情?3、这两段内容对应了是古诗中的哪几句的意思?出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。你知道“独”是什么意思?“异乡”指哪里?“异客”又指

15、什么?“佳”，指美好。“佳节”即美好的节日，在这里指哪个节日?“倍思亲”指怎样思念亲人?你能用文中的话或者自己的语言说说这两句诗的意思吗?同桌互说，指名说。4、理解了这两句诗，我们再来读一读，一定会读的很好。指名读。学习第三自然段，理解古诗后两句。1、过渡：重阳节的欢乐不属于王维，此时的王维独自一人身在他乡，只能沉浸在对过去美好生活的回忆中。王维主要思念了哪些亲人?又想起了哪些事?自由读读课文第三自然段，同桌交流交流。2、出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊!(1)指名读句，读后评议，他读得怎么样?指导朗读。(2

16、)师简介“茱萸”。让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感受王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。3、快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。(板书：亲人)这就是天各一方，不能相会。4、出示：如今我们却天各一方，不能相会(1)王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。这里的省略号就像一声长长的叹息，唉从这声长长的叹息中，你们品出了什么?(2)能把你感受到的通过朗读表达出来吗?指两名学生读。过渡：王维还想了些什么呢?5、出示：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。(1)看，王维的兄弟

17、们真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王维的兄弟，此时此刻，他们会说些什么呢? (学生自由说，教师加以指导)(2)多好的兄弟，多深的情谊。思念就像一跟长长的线，将他们的心紧紧地拴在一起。这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们。让我们再次走进王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情。(教师范读，生自由读，齐读。)6、这段话对应了诗中的哪几句呢?出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。你理解这两句的意思吗?能给大家说说吗?带着对亲人、家乡的思念之情读一读。指名读，齐读。学习第四自然段，情感涌现，吟诗抒情。1、王维独自一人在他乡求学，又到了重阳佳节，目睹着家家户户欢度节日的热闹场面，王维想了很多

18、很多：想到了过去，想到了现在，想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢?(思绪万千)指导感情读词。2、王维将无限的思念，凝聚笔端，挥笔写下了九月九日忆山东兄弟这首流传千古的名诗。出示九月九日忆山东兄弟，。3、让我们用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。4、多么动情啊，这就是王维忆山东兄弟的情。请同学们跟老师一起写写这个“忆”字。(板书：忆)一个“忆”字，就浓缩了王维对亲人的深切思念。让我们再次感受王维“倍思亲”的深情吧!(学生齐诵古诗。)三、情感延伸，课外拓展1、“每逢佳节倍思亲”是说诗人仅仅在重阳节的时候才更加思念亲人吗?出示句式：中秋之夜，王维看到家家户户吃着团圆饭，

19、便情不自禁地吟诵-除夕之夜，王维看到-，便情不自禁地吟诵-这句诗现已成为许多身处他乡的游子表达思乡之情的千古佳句。完成作业纸上的填空：中秋之夜，坚守边疆的子弟兵们，看着天上一轮圆月和自己的形单影只，不禁想起了远方的家人，情不自禁地吟诵：-2、读一读作业纸中思乡的诗，李白的静夜思，王安石的泊船瓜洲。每逢佳节倍思亲优秀教学设计3教学目标：1、查找有关资料，了解作者生平及创作背景，更好地体会诗情。2、运用已有策略学会本课生字新词，区分同音字“异”和“忆”。展开丰富的想象，诗文结合，说说“每逢佳节倍思亲”的意思，并背诵古诗。3、结合“文包诗”的特点，将故事与古诗对照阅读，抓住“扶老携幼”“思绪万千”“

20、兴高采烈”等词语想象画面，在角色体验中走进诗人的内心世界，感悟诗人思念家乡、思念亲人的思想感情。4、通过诗文对照，走入情境，培养学生阅读古诗的兴趣和能力。一、诗曲导入，两相对“情”：1、同学们，我们之前已经积累了很多的古诗，那谁能来背给大家听听?2、在这些古诗中，有描绘如画的美景，有表达浓浓的情感，还有的蕴涵了动人的故事，今天，老师就要和大家一起来学习一首含有动人故事的古诗。(出示古诗)谁来读读?3、这首诗的作者是王维，谁能来介绍介绍他?师补充。4、那这首诗的背后到底有一个怎样的动人故事呢?让我们一起走进作者，一起用心灵的眼睛去感受他内心的深情。二、初晤文字，渐生情义1、课前已经让同学们回去预

21、习了这篇课文，下面老师要来检查下你们的预习情况。2、谁来领读?一年一度 欢度节日 登高远眺 扶老携幼 头插茱萸天各一方 思念兄弟 思绪万千 倍思亲 回忆情景 读准音。 读懂词。(1)“欢度节日”和“一年一度”两个度意思一样吗?(2)文中欢度的是什么节日?重阳节人们一般会做些什么呢?是啊，在这么多丰富的活动中，亲人之间的情感越来越深厚。(3)同学们，我们来看“天各一方”这个词语，文中是谁和谁天各一方?是啊，他们一个在山西，一个在长安，相隔千里，真远啊!(4)我们再瞧这个“绪”字，绞丝旁，心有千千结，王维想到了很多很多，那么他在重阳节这天思念着谁?(5)看来同学们对这篇课文有了一定的了解，那能用上

22、这些词语来说说这篇课文主要讲了一件什么事吗?一年一度的重阳节到了，王维看到家家户户登高游玩、欢度节日的情景，他思绪万千，想起了天各一方的弟弟，提笔写下了九月九日忆山东兄弟这首诗，借以抒发对亲人的思念之情。(6)在大家的努力下，攻克了词语的难关，掌握了故事内容。下面我们就一起跟随着作者来到长安，离王维走得近些，再近些。三、移情对话，品味“独”“异”1、请同学们打开书，读读课文第一自然段，告诉我，你读懂了什么?2、出示句子并交流。重点：时间长，距离远，年纪小。3、同学们很会读书，能抓住关键词来帮自己理解课文内容，这样大家对王维就有了更多的了解。4、王维来到长安，这个地方对他来说不是故乡，而是“异乡

23、”。同学们，你们知道吗，山西和长安相隔千里，中间有高高的华山阻隔，小小年纪的王维，告别父母，告别兄弟已经整整两年了。这两年来两年来，王维每天挑灯夜读时，只有孤零零的一盏油灯与他相伴，王维想_b 天凉了，他抚摸着身上的单衣，看着那又细又密的针脚，王维想_c有时生病了，可身边没有一个亲人，王维又想_是呀，此时此刻的王维，是多么孤独寂寞啊!(相机体会王维的孤独寂寞)5、王维他独自一人品尝着这所有的孤独、冷清、寂寞、伤心，来读好这段话。评：你真是王维的知音。你读出了王维的心声。四、对比唤情，“忆”满心扉1、日子在思念中滑过，一年一度的重阳节又到了，我们一起去大街上看看吧。(出示句段)(1)指读句段。谁

24、想来读?(23个)(2)我们在大街上已经走了好几回了，你看到了什么?(边说边指“扶老携幼”“兴高采烈”)是的，这些老人脸上。小孩子们(3)他们还可能在干什么?(4)多么热闹的场面啊，我们也一起来感受下吧!(齐读)2、那么王维呢?他融入到这热闹的人群中了吗?(引读，他看着出示句段)(1)齐读(2)从这儿，你又读出了王维怎样的心情?(突出“更加”)预设：别人的节日过得团团圆圆，自己的节日过得冷冷清清;别人的节日过得兴高采烈，自己的节日过得分外孤独。(3)读着读着，我们现在就是王维，心中也有千言万语想要表达出来，(出示：“我站在街头，想起了家乡的 ，我们一起 。”)(兄弟情;骨肉情;真挚友情)3、通

25、过想象，我们就更能体会到王维内心的孤独寂寞了，再来读读这段话。4、这第一、二节就凝成了诗的第一两行，让我们对照着来读一读，老师读诗句，你们来读*。(出示第一、二段)5、王维在重阳节这天想起了往事一幕幕，好像看到“遥知兄弟登高处”，可现实却是“遍插茱萸少一人”。6、请同学们小组合作，用刚才的方式学习，(指黑板)找到后两句诗对应的语句，自己读读并思考：你眼前仿佛看到了怎样的情景?又体会到了怎样的情感?预设：a每逢节假日，总要和兄弟们登高远眺。(抓住“每逢”、“总要”)可以看出他们之间的感情很深厚，而且也不是一次出去，是只要到重阳节就会和兄弟们在一起头插茱萸登高远眺。b大家欢聚在一起时多么让人高兴啊

26、。说明他们的内心是感到非常愉悦开心的。c如今不能相会说明他们的心里都感到很寂寞、难过、悲伤7、是啊，王维和他的兄弟们都在思念着对方，由此可见，他和他的兄弟们的感情有多么深厚啊，让我们也来体会下手足情深的深厚情谊吧，齐读三、四段。五、拓展延伸，情归“思”字1、今天我们走进了王维的心里，品味了他的孤独、思亲之情。思念是一杯苦涩的茶;思念是一封绵长的信;思念更是一首诗，(齐读这首诗)下次我们再来品王维的这首诗，体会思念之情。2、温情作业。(1)把这个故事回家讲给父母听，感受与家人团聚的温馨之感。(2)搜集以“思念”为主题的古诗、歌曲等，下次来交流。每逢佳节倍思亲优秀教学设计4*采用“文包诗”的形式，

27、以王维的九月九日忆山东兄弟中的名句“每逢佳节倍思亲”为题，使一股浓浓的亲情溢于纸面。*由两部分组成。第一部分通过一个通俗易懂的故事，简要介绍了九月九日忆山东兄弟这首诗的写作背景和缘由。第二部分则是王维真情流露而写下的九月九日忆山东兄弟。这首诗用词自然却又极为凝练，真切地道出了诗人的思乡情浓。因此，“每逢佳节倍思亲”成为许多身处他乡的“游子”表达思乡之情的千古佳句。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵九月九日忆山东兄弟。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。重点、难点引导学生理解诗句“每逢佳节倍思亲”，体会诗人身居异乡

28、，思念亲人的思想感情。教学过程师：同学们，这节课我们共同来读一篇新的课文，课文写了一个美好的故事，里面还包含着一首诗，谁能猜出是哪篇课文?生：(兴奋地猜测，抢着说)是每逢佳节倍思亲!师：对了。(板书课题)，看来大家对这篇课文比较熟悉了，老师还没教，自己就先看了，真好!把课题读一下，好吗?(生用心齐读课题)师：像这种样式的课文，你们以前还读过哪些?(学生纷纷说出英英学古诗等)评析：让学生猜学习内容，符合小学生的猎奇、好表现的心理，激起了学生的兴趣。同时，鼓励学生超前阅读，引导温故知新地围绕课文组合成板块，促进了教学。师：你认为学习这篇课文该完成哪些任务?生：正确地认读生字词。生：把课文读好。生：

29、领悟课文里的意思。生：能熟练地背诵古诗。生：还要理解诗句的意思。(相机板书：读、悟、解、背)师：太好了。同学们，这既是要完成的任务，也是我们读懂课文的方法。下面请同学们认真读课文，把生字读准，看看大家能读明白哪些问题。评析：让学生自定目标，自找学习方法，既尊重了学生的意识，又给了学生自主学习的权利。(学生自由朗读课文后交流)生：我知道大诗人王维15岁就离开家乡，来到京城长安，现在已经17岁了。生：我知道课文讲的是王维身居异地，在重阳节思念亲人的事。师：你一下子找到了*的主要内容。生：我知道九月九日是重阳节。因为诗的题目是“九月九日忆山东兄弟”，第二自然段告诉我们“一年一度的重阳节又到了”。师：

30、你能把前后内容联系起来看，真不错!生：我知道重阳节人们有头插茱萸，登高远眺的习俗。师：“登高远眺”是为什么呢?生：表达对身居异地的亲人的思念。师：你不仅了解了课文的内容，还了解了一些民俗，读书的好处真多啊!评析：老师适时点拨，不露痕迹地教给学习的方法，让学生爱读、会读。生：听了刚才几位同学的发言，我联想到一句古诗：“举头望明月，低头思故乡。”李白看到天上的明月，更加思念自己的故乡和亲人。诗人王维在重阳节这一天看到“人们扶老携幼，兴高采烈地登高游玩”，引起了对家乡、亲人的思念。虽然是不同的人，看到的是不同的景，但他们的感受是一样的。师：你的联想很有道理，你能把读过的诗与课文联系起来比较，感受是相

31、同的。你真会学习。师：你能从文中找出一些话来说明王维思念家乡的亲人吗?生：“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。”这是直接写。“如今我们却天各一方，不能相会西望长安，思念着我呢。”这是间接写。写兄弟们登高远望长安，思念着我，其实是写诗人自己思念着他们。师：你的理解能力真出色!师：作者看到了此时此刻，兄弟们登高聚会，西望长安吗?生：没有，这是作者想象到的。师：哪句诗写了这个意思呢?生：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”师：“少一人”是谁呢?生：作者王维.师：同学们的悟性真好，通过自己读书，自己领悟，读懂了文中的人、文中的情。还有要说的吗?生：我知道王维15岁就离开了家乡，一个人

32、孤独地在异地度过了两年，在这重阳节的日子里，更加思念家乡的亲人，所以诗中用了一个“独”字。师：你对“独”字理解的很深刻。生：听了_同学说的，我知道第一、二句诗的意思：诗人孤独一人作客他乡，每次到了重阳节，家家团聚的时候，就更加思念家乡的亲人。师：你能结合课文中的句子和自己的理解来解释诗句的意思。生：我也是运用课文内容和自己的理解相结合的方法读懂三、四两句诗的，此时此刻，兄弟们已经头插茱萸登高远眺了，可我却天各一方，不能和他们在一起团聚。生：我知道“山东”不是现在的山东省，是指华山以东的蒲州，是王维的家乡。师：你是怎么知道的?生：我是课前查资料的。师：(竖起大拇指)你能主动查资料真棒!我们预习课

33、文不能只是读读生字，把课文读熟练就行，有时还要查查资料，特别是古诗，古今用法不一样，如果不查资料会闹出笑话的。生：我知道“兄弟”不是弟弟的意思，是哥哥和弟弟的合称。这里就是指家乡的亲人。我也是查资料的。评析：搜集和处理信息的能力不是一朝一夕就可以具备的，要靠长期实践逐步形成的。对于学生主动查阅资料，在平时教学中要多加鼓励，让学生养成主动查阅资料的习惯。生：我读懂了诗题的意思：重阳节这一天，王维回忆与家乡亲人一起过重阳节的情景。师：(出示诗)能把这首诗读好吗?(生大声说“能”，接着有感情地齐读了一遍，随后让学生背了一遍，全班同学背得既熟练又有感情。)评析：通过与学生的交谈，一步步地把答案引导出来

34、，让学生自己感悟、纠正，体现了语文学科的综合性，综合学生的生活经验，综合学生的能力。师：思乡的诗有很多，同学们读过哪些?生：我读过李白的静夜思。(背诗)生：我读过张继的枫桥夜泊。(背诗)生：我读过李益的春夜闻笛。(背诗)写的是流浪异乡的人思念家乡的感情。生：我读过王维的相思。(背诗)是对远方友人的思念。师：从古到今，思乡的诗有很多，他们思乡的时间、地点、人物、方式可以不同，但他们思乡之情是相同的。课后，同学们可以再去找些思乡的诗、歌，可以是古代的，也可以是近代的、当代的，大家一起交流。评析：仅仅局限于一课书的学习，绝不是成功的学习。课堂中有意拓展、延伸，帮助学生形成了思乡诗的知识组块，促进学生

35、更广泛地学习，有利于学生形成合理的知识体系，课虽尽，而“学无涯”。师：本课的学习任务你们不要老师脚，自己读书完成了。你认为还该做点什么书面作业吗?生：抄写本课的生字。师：有必要，该掌握的基础知识一点也不能马虎，相信你们有能力自学好生字词。生：把这首诗的意思写下来，书后思考题中有要求。师：你有学习方法，知道抓住书后思考题来把握课文，也懂得及时整理重要的学习内容。诗意不要被诗句简单“框住”，要发挥想象。评析：让学生自己决定作业的内容及形式，作业的设计关注了学生的感受，尊重学生的主体地位，始终不忘给学生自主学习的机会。总评：教师教学角色的重新构建，是师生关系的重要前提。案例中的师生对话表明，教师已走

36、下了讲台，成了学生学习的辅导者、激励者和伴奏者。孩子的潜力是巨大的，课堂上我们应充分相信孩子的理解力，设计提问应符合学生的认知规律，不必设计让人眼花缭乱的花样。将课堂还给学生，让学生走入文本，在文本中尽情地朗读、感悟、交流、合作，充分感悟情境，体验情感，还本真的课堂，真正实现教师、文本、学生之间的对话。对话既是平等的，也是互动的。教师应学会倾听、质疑、保留和批判。在平等对话中，唤醒学生的主体意识，激发学生的身心潜能，在交流中点燃创新的火苗，产生新的思想。在老师恰到好处的赏识评价中体验成功，为每一位学生架起自主学习的桥梁，铺设终身学习的路。每逢佳节倍思亲优秀教学设计5一、教学要求：学会本课生字，

37、理解由生字组成的词语，会用兴高采烈造句。能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵古诗九月九日忆山东兄弟。理解诗句的意思，体会诗人的思念亲人的思想感情。二、教学准备：词卡、小黑板三、教学时间：三课时第一课时一、导入新课二、揭示课题、解题。板书课题每逢佳节倍思亲解释题意。每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢美好的节日就会更加思念亲人介绍王维。王维，今山西人，唐朝的诗人，画家。三、初读课文。自学生字词。给每个自然段写上序号，轻声读课文。读通顺语句，画出不认识的不理解的词语。会写会读生字。，并联系上下文理解下列词语。兄弟异乡思念无限深情情景佳节登高兴高采烈检查自学情况。各人试读课文

38、。分自然段指名读课文。四、写字指导：五、布置作业：朗读课文。读抄词语。第二课时一、复习词语。二、学习课文。指名读课文。分自然段读。第1自然段指名读第一自然段。这一自然段共有几句话?说了什么?小结：这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人15岁离家，到京城已有两年。齐读课文第1自然段。过渡：佳节指的是什么节日?为什么这一天王维倍思亲?请读第2自然段。指名读第2自然段。这一自然段共有几句话?第一到第三句说了什么?理解扶老携幼的意思。从那儿可以看出，重阳节是个佳节?在这家家户户兴高采烈欢度佳节时，诗人王维有什么感受，看第4句是怎么说的?小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的

39、景象，更加思念家人。点明了题意。齐读第二自然段。过渡：王维主要思念哪些亲人?具体想了?请读：第3自然段指名读第3自然段。这一自然段有几句话?第一和第二句说了什么?第三句到第五句说了什么?理解天各一方。这三句的省略号表示什么?小结：这一自然段讲的事王维思念兄弟的具体内容。齐读第3自然段。过渡：王维是这样来表达自己的这种思想感情?请读第四自然段指名读。这一自然段第一句说了什么?理解思绪万千这一句和上面的哪个自然段有密切的联系?下面的两句话说了什么?齐读九月九日忆山东兄弟看图，佳深理解全诗的意思。画面人物是谁?理解诗句的意思。小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的思想感情。齐读第4自然段。三

40、、布置作业：朗读课文，背诵九月九日忆山东兄弟。结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲的意思。第三课时一、总结全文这篇课文写了唐代诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了九月九日忆山东兄弟这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。二、指名结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲这首诗的意思。三、朗读想象，体会诗人表达的思想感情。这篇课文里你觉得哪个自然段最能表达诗人王维思念兄弟的深情?第三自然段第一话读时应带平缓语气，第二句读时带欢乐的语气，下面三句要带深沉的语气，读到两个省略号时，停顿要长，表达深思而不平静的心态。指名朗读。四、背诵九月九日忆山东兄弟。放录音欣赏。揭示板书，引导背诵。各人背诵。小组背诵。指名背诵，师生评议。同座二人互背。五、作业：比一比，再组词。用兴高采烈造句。每逢佳节倍思亲优秀教学设计