中学生物学教学论教案.ppt
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1、中学生物学教学论教案,绪 论(一),问题调查 1、你的心目中理想的是什么职业?2、你当年高考为什么填报师范的志愿?3、你心目中(或想象)教师职业有什么主要特征(或特殊性)?,学生活动,1、1号 10号:自我介绍 时间1分钟,2、11号 20号:回家过年 时间1分钟,讨论:感觉如何?,讨论:抓住关键问题?,3、21号 30号:随便谈或有感而发 时间1分钟,讨论:点评。,演讲的评价标准,1、站立姿势自然,2、与听众保持良好的目光接触,3、面部表情适当,4、有效运用肢体语言,5、音量适当,6、清楚说话,7、没有多余的口头禅,8、以有条理的方式呈现观点,9、正确使用修辞,10、保持听众的兴趣和注意力,
2、教学论与教师职业的关系,1、教学论学科地位,心理学,教育学,学习论,教学论,教学设计,学科教学论,理论范畴,技能范畴,学科教学法,2、生物学教学论对教师职业的范围,培养教师职业意识,传授从教的知识体系,教给基本的教学技能,指导课堂教学实习,3、生物学教学论学科体系,生物学教学论(总论),生物学学习论,生物教学设计,生物教学研究,生物微格教学,生物教学论实验,分支理论,技能训练,绪 论(二),问题讨论,1、你心目中课堂教学应该是怎么样的?,2、假如我是一位教师,我的课堂是,3、我认为并欣赏的课堂教学形式是,教学的规定性定义,一、教学的规定性定义,1、教、教学经常是通用的,2、教与学在理性思维中是
3、可分的,3、“教的行为”是教学理论的中心问题,4、教学(教)就是教师引起,维持与促进学生学习的所有行为,5、教学行为即探究行为,二、教学活动的逻辑必要条件,1、引起学生学习的意向,2、明释学生所学的内容,3、采用易于学生觉知的方式,教师职业的角色、知识结构和能力形成,一、问题讨论:我对教师职业的理解,末10位学生 1分钟,二、现代教师职业的要求:,1、教师的职责和角色特色 1、教师专业的角色定位知识的传授者 学生的促进者学生的榜样 学生探究的合作者团队的领导者 学生发展的引导者 人际关系的艺术家 教师即研究者心理治疗专家学者和学习者,一般观点 现代观点,2、教师的知识结构 2、教师的知识结构
4、专业知识 学科知识科学文化基础知识 条件性知识教育科学性知识 教育情境知识 广博的文化知识,一般观点 现代观点,3、教师的能力形成,3、教师的能力形成,教育能力,教材的处理和设计能力,教学表达能力,教学组织和调控能力,运用现代教学技术的能力,教学诊断和测评能力,教学科研能力,教育能力,拓展能力,拓展能力,教学能力,教学能力,与左同,一般观点 现代观点,第一章 中学生物学课程,本章学习目标:1.概述中学生物学课程的性质和价值。2.利用生物学课程标准指导教学。3.阐明中学生物学课程的目的。4.说明教科书的作用。本章的重点与难点:介绍中学生物学课程的性质和价值,利用生物学课程标准指导教学,阐明中学生
5、物学课程的目的。,第一节 中学生物学课程的性质、价值和地位,一、新课程“以人为主”的理念的概述1.关注学生作为“整体的人”的发展 第一、意味着致力于人格的协调发展,第二、意味着个体、自然与社会的和谐发展2.回归学生的生活世界3.寻求个人理解的知识的构建 第一、确立了新的知识观,第二、把转变学生的学习方式作为重要的着眼点,第三、力图构建具有个人意义的评价方式4.创建具有个性的学校文化 实行“课程三级管理”的理念即“实行国家、地方、学校三级课程管理”,二、生物学课程的地位和性质 1.中学生物学课程从课程性质来说属于学科课程2.生物学课程是科学课程3.生物学课程具有技术课程的性质三、生物学课程的价值
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