习作教学的认识与实践.ppt

《习作教学的认识与实践.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《习作教学的认识与实践.ppt（42页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、让学生自鸣天籁,-谈小学习作教学,2009年2月28日,主讲人:尹祖琴,一、习作教学现状-堪忧,模式化：成人的话语 成人的视界 成人的情结,严重缺失：纯洁的童心 真挚的童情 稚嫩的童语,1、明确课标要求 立体解读课标，把那些指令性的习作目标与要求读活，读出童心与灵性，让学生乐写，善写。,二、习作教学目标-简明,19年级的总目标“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。”,16年级的阶段目标 第一学段：写话 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。,第二学段：习作 留心周围

2、事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。,能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。,第三学段：习作 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。,简明的总目标，清晰的阶段目标，对小学习作教学进行了贴切的定位：强调习作是学生生活的需要，它如同衣食一样，是学生生活不可或缺的。,2、了解习作内容 全面梳理小学各册的习作内容，准确把握重难点，做到既循序渐进，又有的放矢的指导。,第一学段：写话 一（上）练习说词语或词组；练习说简短的句子；练习仿说简单的比

3、喻句等。一（下）用句号、问号、感叹号说句子；用常用词语口头造句；认识“把”字句和“被”字句；学习看图讲故事等。,二（上）根据想象说话；认识“调换词序意思不变”的句子；练习说两句话；看图写话（在公园看猴子）；学习把句子说具体；仿写比喻句等。二（下）练习说问句、答句；写熟悉的一种动物可写它可爱的样子，可写它有趣的生活习性，可写自己和动物发生的趣事；用关联词造句；画一幅或几幅画，并写下来；写学期的收获或暑假的打算。,第二学段：习作 三（上）1、课余生活 2、熟悉的人的一件事 3、选的或画的秋天的画 4、一则观察日记 5、生活中的传统文化 6、风景优美的地方 7、任选几种动物编童话 8、自由习作,三（

4、下）1、家乡的景物 2、对环境的认识 3、进行自我介绍 4、我学会了 5、用一、两件事写父母对自己的爱、或写发生在自己和父母间感人的事。6、将来，人们吃的、穿的、住的、坐的是什么样子？选感兴趣的一样展开想象习作。7、自由习作 8、你想变成什么？展开想象编故事。,四（上）1、一处自然景观，突出“奇特”之处。2、观察的事物及发生的趣事。3、选几种动物或几件物品为主人公，编童话故事、或续编小木偶的故事 4、喜欢的动物 5、介绍“世界遗产”的导游词 6、看图习作胜似亲人 7、封回信，注意写信的格式。8、奇思妙想、或写受别人启发所想到的内容、还可写科幻故事。,四（下）1、按一定顺序写校园一处景物。2、写

5、心里话 3、写综合性学习中的发现、或活动过程、或心得。4、观察照片日本轰炸上海火车南站的情景。想想小孩为什么哭？他父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片上的人和景，把看到的和想到的写下来。5、把了解到的生命现象或热爱生命的故事写下来。6、将对田园风光的感受、体验，或活动中的见闻或趣事写下来。7、夸身边的人 8、自由习作,第三学段：习作 五（上）1、写你和书的故事、或写读书体会、或根据采访笔记整理记录、或“记一次辩论”。2、以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。3、写说明性文章，选蔬菜、水果、玩具、文具或电器中的一种进行介绍。,4、写一件对自己有启发的事、或用事

6、例写某个名言警句对自己的启发或帮助、或写漫画（可直接写得到的启示，也可根据画意编故事）。5、综合性学习：遨游汉字王国学写计划和总结 6、给父母写心里话 7、读后感 8、选取一个场景，按时间顺序写。如或班级联欢会、或学校的一次活动，或电视里看到的运动会开幕式、或从读过的文章、看过的影视作品中选一个写梗概。,五（下）1、给远方的小学生写信，注意信封的写法。2、看图作文：小守门员、或写童年趣事。3、学写发言稿 4、选一件令你感动的事写5、缩写草船借箭、或金色的鱼钩。6、综合性学习走进信息世界7、写身边熟悉的人、或写偶然见到的陌生人。8、自由习作,六（上）1、或把自己当成一种动植物或自然现象写一写、或

7、选取生活中的几种音响写下来、或写暑期生活，（如游览的风景名胜，或参加的有意义的活动，或帮父母做的事）。2、围绕“祖国在我心中”的主题，写一篇演讲稿、或从读过的写中华儿女为国争光的文章或书中选一篇（一本）写一篇读后感。3、写人们相互关爱的事情。,4、针对破坏环境的不良现象写一份建议书、或写漫画（可写理解和感受的、也可编故事）。5、用一、两件事写小伙伴、或根据开头进行续写。7、根据图片报道写故事。8、写学习某种艺术过程中发生的故事和感受、或写喜欢的一件艺术品、或一次艺术欣赏活动，如“听音乐会，看花展，参观美术等”。,六（下）1、以难忘的“第一次”为题习作；或选一个使你有感触的事物写；或写漫画假文盲

8、。2、将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作、或写节日习俗、写服饰、饮食、民居，还可写民间工艺品。3、以我的理想为题，完成习作。4、写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可写读了鲁滨孙漂流记的感想。5、自由习作 6、“难忘的小学生活”：或写临别赠言，或写倡议书，或写建议书，或给母校、老师写封信。,(一)探就有效方法 技法指导瘦身 开发习作资源,三、习作教学指导-简约,1、在审题上拓宽 减少限制，拉动内需 链接生活，调动积累,2、在指导上突破 习作指导重在打开学生蕴藏的习作资源库，重在诱发学生淤积在胸中的习作情感源。,如：留心生活（尤其是当下生活）例文：全班集体感冒 我想当网络

9、警察“佚名”趣事,如：不拘形式地表达，有创意地表达（中、高考“文体不限”）。例文：我家的“名嘴”咱班的女神 老师习惯串串 烧,“小学生的视解和方式常常表现出一种成人无法企及的天真和曼妙、独特和创意，就像孩童的图画和书法一样，只是我们这些肉眼凡胎的成人尚无法窥见其中的奥妙罢了。”上海大学教授李伯坚,3、在评讲上激活 回归原点，即重视学生基础表达能力的奠基。如把句子写通顺，写清楚；正确使用标点；注意习作的基本格式等。重视写法，即重视读写结合，把阅读中习得的谋篇布局、谴词造句等表达方法，如“首尾照应”、“修辞”、“细节描写”等巧妙融其中。,把学生混浊的目光擦拭明亮把学生粗糙的心灵琢磨细腻把学生迟钝的

10、笔尖磨砺灵活,(二)命题强调“四注重”1、注重激趣 无论是写话，还是习作，都要重视激趣，使学生在动笔时，有一种欲望与冲动，有一种跃跃欲试的心态，让写话与习作成为学生喜欢做的乐事。,“写作是因为感到自由，感到快乐”。诺贝尔奖获得者 捷克诗人塞弗尔特,2、注重贴近生活 让学生易于动笔，易于表达，真切地感受到写话、习作并不难，就像说话一样简单。,应该让学生酣畅淋漓地描述自己的真实经历，表达自己的真实感受。,3、注重选择，尊重意愿 写话与习作的提示语，要有张力与活力；习作内容要有自由度与选择性；可提供两个或两个以上的内容供学生自由选择，尽量减少束缚与禁锢。,4、注重“求真立诚”“求真”，引导学生写真话，叙真事，表真情。“立诚”，不胡编乱造，如“五子登科”：动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子。,让每一个学生 都能对习作充满自信；让每一个学生 都能体验到习作的快乐。,让习作真正 成为学生的精神家园；让习作真正 成为学生的人生“史记”。,在提升学生习作能力的同时，我们要成就自己。千万不能成为不会教习作，也不会写文章的“语文老师”！,