中小学英语衔接教学.ppt

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1、中小学英语衔接教学,Qian Qiu Foreign Language School,Sisy Ding,中小学英语衔接教学,一、对“衔接”的理解,二、为什么要对中小学英语教学进行衔接？,三、中小学英语教学衔接问题产生的原因,四、中小学英语衔接教学的对策,对“衔接”的理解,衔接:是指将新知识的教授方法与学生的固有知识相结合，也就是说用新的教授方法来复习固有的知识，使学生在复习固有知识的同时，熟悉新的学习方法，然后在学习新授课时，自然而然地接纳新教法，从而顺利完成衔接工作。,为什么要对中小学英语教学进行衔接？,中小学英语教材特点不同,中小学英语教学方法不同,教授对象的学习习惯、心理特征等不同,中

2、小学英语教学要求不同,衔接什么？,要回归教材找答案：,一、要了解学生小学都学过什么.,二、要了解中小英语教与学的特点，然后才能知道，我们究竟要把什么 和什么进行衔接.,中小学英语教学衔接问题产生的原因,1.社会、学校、家庭对小学英语学习的认识偏差,2.学生学习心理的差异,3.环境变化的差异,4.中小学英语教学方法的差异,5.中小学英语教材的差异,6.学生英语水平的个体差异,中小学英语衔接教学的对策,中小学英语教学是不可分割的两个部分，小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续。所以，如何使小学英语向初中英语自然地过渡，是防止两极分化，保持英语学习的兴趣，大面积提高英语教学质量的关键。英

3、语教师应根据中小学英语教学规律，注意以下几个方面的衔接,一、做好中小学英语教材的衔接,中小学英语衔接教学的对策,二、做好教学方法的衔接,三、学习策略和学习方法的衔接,四、做好师生情感的衔接,五、做好学生英语学习兴趣和学习技能的衔接。,六、注重教学评价内容和形式的衔接,中学英语教师在熟悉初中英语教材的同时,要通读小学英语教材，熟悉小学英语教学要求，了解教材中的重点、难点，合理安排好要衔接的教学内容。以便融会贯通，达到新旧知识的自然过渡。,一、做好中小学英语教材的衔接,了解学生在小学都学过什么？,小学生是带着1千多个单词的词汇量进入初中的。在小学时，学生学过四种时态（一般现在时、现在进行时、一般将

4、来时、一般过去时）、名词单复数的变化、形容词比较级和最高级的用法以及部分动词的用法等等。此外，学生还学习过十一种日常生活用语。,1.要及时使用初中英语教材，组织学生学习新语言知识，让他们有新鲜感，但新内容安排不宜过多。,在衔接教学内容安排上要求做到：,2.要安排学习小学教材与初中教材相脱节的知识，如为他们学习音标、强化语法、巩固词汇。时间安排可以相对集中，也可以结合新课教学，安排在一个时间段中进行。,3.要渗透复习小学学过的知识，包括单词拼读、朗读、情景会话、语法等，并进行适度地拓展,达到巩固、活用小学英语知识的目的。,怎么衔接？,初中英语教与学的基本模式,1-8册的生词,时态等语法项目,常见

5、的语法概念,课堂用语,具体怎样实施？,根据小学教材的特点，可将衔接工作 分为两个阶段:1.低年级（三、四年级）2.高年级（五、六年级）。,第一阶段,在第一阶段，考虑到很多学生课堂英语听不懂，可整理出一套常用的课堂英语，分四次课，每次花2025分钟时间来讲解、领读、检查；剩下的时间就分别用来检查前四册的生词。然后利用一节课时间检查学生对于课堂用语的总的掌握情况。,第二阶段,在第二阶段，随着生词的增多，语法概念也越来越复杂。听写和语法复习时，就不能像前期那样简单处理了。比如生词，自然不能只听写词汇表里面的单词了，还应该添加比如名词单复数的变化规律、动词的过去式、现在分词、形容词的比较级和最高级等等

6、，让学生边写边回忆和总结它们的变化规律。同时这样做，也是希望学生能够学会运用联想记忆法来记单词，养成良好的学习习惯。,语法内容的衔接,1.对一般现在时，可首先让学生作五分钟小练习，让学生去体验并获得意识，然后由学生总结规则，老师补充总结。,.对一般过去时，用五分钟练习一篇以过去时为主的阅读理解，完成文章后面的题目后，提醒同学们注意文章的时态，请同学们总结一般过去时的用法、过去式的变化规律，最后让同学们写一篇日记，提醒他们要注意时态。,.一些常用的基本概念，如主、谓、宾、定、状、补等，可先提供一些简单句，让学生找出它们所具备的不同之处，总结出它们的不同特点，如什么词性的词用作什么成分等，然后再与

7、学生一起总结归纳，最后再让学生模仿造句。,.通过这些语法点等内容上的衔接处理，学生既巩固了固有知识，又以这些固有知识为中心向初中将要学习的新知识发散、辐射、扩展，为以后的学习做好铺垫。,在衔接教学内容安排上要注意两点：,1.首先要突破的就是语音关,2.很多单词、句型以及语法现象，学生在小学里老早就接触过了，但学生并没有真正掌握；在中学课本中再次出现之后，仍然是他们学习英语的难点。,二、做好教学方法的衔接,小学英语课堂教学的特点,采用情景教学教学 注重训练说话能力,教学过程轻松愉快 注重学习兴趣培养,教学活动趣味性强 注重学生积极参与,初中教材的特点,英语教材“以任务为主”。每个Unit的两个s

8、ection都围绕着本单元的主题展开，可见，这套教材的设计理念之一便是Topic-centred。这就要求教师能合理地设置场景，在教学中为学生设置一个个的任务，让学生在任务中习得语言。在一个主题下，教师要根据“任务”设计教学计划，在课前备课时就遵循“Task-based approach”的理念进行备课。,初中英语课堂教学的特点,采用交际教学策略 注重训练交际能力,教学过程训练增多 注重学习能力培养,教学活动训练“四会”注重学生有效参与,三、学习策略和学习方法的衔接,小学生英语学习存在的问题:,1.书写错误多且不规范,2.语音习惯差,3.不善于倾听,4.学习方法不科学,5.粗心大意,6.考试习

9、惯差,1.预习方法的指导,做好指导工作:,2.听课方法的指导,3.课外学习方法的指导,四、做好师生情感的衔接,五、做好学生英语学习兴趣和学习技能的衔接。,学习技能的衔接,新教材每个单元都有阅读文章和一些听力练习。为此，可专门花了时间对学生进行阅读和听力训练。在听力训练中，要求学生侧重于对听后信息的理解与处理，在阅读训练中，要求他们整体理解，尽量做到根据前后文猜词取义，抓住整体，保障思路畅通，并要求边做边划，并标上题号。教给学生一些基本的解题技能。,六、注重教学评价内容和形式的衔接,.评价是英语课程的重要组成部分。过程性评价尤其重要。,.终结性评价要求不宜太高，既要考虑中学刚刚学过的内容，又要考

10、虑小学学过的内容，避免过难、过偏的内容。,几点建议与大家共勉,1.善于观察学生,及时发现学生的问题,做个教学的有心人.,2.保持一颗年轻的心,让自己的课堂充满激情与活力.,3.学会学习,并把自己的积累不断地用来充实自己的 教学;勇于创新,不断用新的理念引领我们的教学.,4.做一个自信的老师,用自信的目光,灿烂的笑容培养 出一个个大气自信的学生.,中小学英语教学的衔接不仅是教学的衔接,工作的衔接,更是责任的衔接,爱心的衔接.让我们共同努力,为中小学英语教学衔接中师与生，教与学的双向适应，为了使英语衔接教学少走弯路,减缓坡度，避免分化，节约时间，达到大面积提高我县的英语教学质量的目的而作出自己应有的努力!,路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！,结束语,Thanks for listening!,