三年级对话作文.ppt
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1、三年级作文-人物对话描写,上课了,于老师走进教室,对小朋友们说:“小朋友,我姓于,叫于永正。欢迎我吗?”“欢迎!”小朋友们齐声回答。“谢谢!”于老师高兴地说,“那,我们就上课吧!”,上课了,于老师走进教室,对小朋友们说:“小朋友,我姓于,叫于永正。欢迎我吗?”小朋友们齐声回答:“欢迎!”于老师高兴地说:“谢谢!那,我们就上课吧!”,关于提示语,提示语可以加在不同位置。可以加在人物语言的前面,也可以加在后面,还可以加在中间。注意在不同情况下标点符号不一样。王老师高兴地说:“我们班又有一个同学的文章发表了,大家猜猜是谁?”(提示语在前)“我们班又有一个同学的文章发表了,大家猜猜是谁?”王老师高兴地
2、说。(提示语在后)“我们班又有一个同学的文章发表了,”王老师高兴地说,“大家猜猜是谁?”(提示语在中间)如果说话人是谁非常明显,提示语也可以不加。提示语位置不同,在表达情感上会有细微不同,而如果综合运用,还可以使语言描写显得灵活多样。,对话描写的形式,提示语在前,引语在后,引语之前用冒号。例如:,小男孩哭着说:“我把胶卷忘在家里了。”(小摄影师),引语在前,提示语在后,提示语后面用句号。例如:,“150岁,您记错了吧?”小槐树有点儿不相信。(院子里的悄悄话),引语在提示语的前面和后面。即提示语在两个引语的中间,提示语后面用逗号。例如:,“我留在村子里,”第三个孩子说,“也许在村子里,我就能明白
3、幸福究竟是什么。”(幸福是什么),“哦,你这么一说,北大荒好得哪儿也比不上啦?”“就是哪儿也比不上!”“那你说说,现在怎么个好法?”(可爱的草塘),只有引语,没有提示语。例如:,对话描写的形式,运用恰当的提示语让语言描写更精彩,笑眯眯 眉开眼笑 开怀大笑,难过 愁眉苦脸 垂头丧气,连蹦带跳 蹦蹦跳跳 手舞足蹈,我回来了。,他()说:“我回来了。”,他(兴高采烈地)说:“我回来了。”,他(怒气冲冲地)说:“我回来了。”,他(蹦蹦跳跳地)说:“我回来了。”,读一读,比一比,A:王小飞说老师也太坏了,竟然给我不及格。B:王小飞说:“老师也太坏了,竟然给我不及格。”C:王小飞苦着脸捶了一下桌子:“老师
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