生态系统的信息传递教学设计[1].docx

《生态系统的信息传递教学设计[1].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生态系统的信息传递教学设计[1].docx（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、第4节生态系统的信息传递教学设计巍山县第一中学杨宣540002001一、教材分析“生态系统的信息传递”是新教材必修3第五章第4节的内容。探讨生态系统的信息传递是生态学新的探讨领域，在生态系统中，信息传递的方式多种多样，它的作用与物质循环、能量流淌一样，都是把生态系统各组分联系成一个整体，并且有调整生态系统稳定性的作用。但是目前人们只能模糊地相识自然界的这种“对话”，这一领域尚有很多问题有待发觉和深化探讨。所以学好本节课，可以使学生就生态系统方面有关学问得到进一步扩展。二、教学目标在课程标准中，对该节内容的描述是“举例说诞生态系统中的信息传递”。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对生态系统

2、的信息传递举出例子，能从生态系统维持相对稳定的角度动身,说出信息传递在其中所起的作用，并能把信息传递与农业生产相联系，说出它在农业生产中的应用。这样就能从宏观的角度，表述出信息传递的功能，进而体现它也是生态系统的重要功能之一。据此本节教学目标确定如下：1、学问目标举例说诞生态系统中的信息传递；说出信息传递在生态系统中的作用；描述信息传递在农业生产中的作用。2、实力目标指导学生收集资料，使学生学会鉴别、选择、运用和共享信息；组织学生对资料进行分析、探讨，进一步提高学生的识图实力以与分析问题、阐明问题的实力；通过联系日常生活和生产中的详细例子培育对学问的迁移应用实力。3、情感看法与价值观通过对自然

3、现象本质的揭示、对自然之美的观赏，感受大自然的奥妙,激发学生更加酷爱自然，珍爱生命；学会如何与自然界和平相处，识生物科学的价值，乐于学习生物科学。培育从系统角度相识生物学的正确观点。三、教学重点和难点其中信息传递在生态系统中的作用，是本节的重点和难点，在进行这部分教学时，要和前边所学的能量流淌和物质循环相联系，说明它们都是生态系统的重要功能之一。四、学情分析本节内容相对简洁，学生在初中已经学过有关信息传递的学问，他们缺少的是将学问系统化。生态系统的信息种类，教材仅作简要的概述和举例，并支配了一个“思索与探讨”活动，引导学生关注身边的动物是如何进行信息的传递的。五、说教学方法1.要采纳直观教学法

4、。通过利用多媒体课件图片，动画等直观手段向学生展示不同材料，让学生视察，然后分析归纳，变被动学习为主动学习。为使感性学问上升到理性学问，在教学中，还采纳启发式引导法,在学习每个学问点前，我都提出思索题，引导学生带着问题视察、思索，这样在感性相识的基础上加以启发引导，使学生主动思维，从而形成理性直观教学法是生物教学中最重要的教学原则之一。中学学生的求知欲强，简洁接受新的事物，但留意力不长久，在学习中须要直观材料和感性阅历。因此,在教学中，供应丰富的信息，课中用练习题巩固，课后通过习题综合检测，做到与时反馈矫正。2.本节主要是基于对生物现象的描述，学生完全可以通过分析探讨理解这些内容。因此，分析资

5、料，组织学生探讨是良好的教学策略。同时.，学习本节内容时，我们可以让学生通过不同的渠道自主地查阅有关信息传递在农业生产中的应用（如生物防治）的资料，以加深对教材学问的理解，同时也将培育学生自主学习、分析问题、解决问题的实力和严谨的科学看法。（课时支配：1课时）六、教学过程学习阶段老师的组织和引导学生活动教学意图引入课题引导学生思索什么是信息，然后给出概念，再附上现实生活中信息的例子。引诞生态系统中的信息是什么，从而师生快速进入课堂。结合“问题探讨”，引导学生探讨：1 .蜜蜂分别向同伴传递了什么信息？2 .信息是怎么传递的？3 .你能举出在生活中生物之间进行信息传递的例子吗？学生进行分析、探讨、

6、沟通。通过案例，引起学生学习的爱好，导入课题。生态系统中信息的种类老师提出问题：1 .你知道在生态系统中信息的种类有哪些吗？你怎样去辨别这些信息属于哪种信息类型？2 .你能举出这些信息类型的其他实例吗？组织学生看课本，然后探讨沟通老师可以给学生供应以下案例：案例1蝙蝠在飞行中能感知四周的物体，不是靠视觉，而是靠自身喉部发出的超声波。蝙蝠发出的超声波遇到四周的物体后，便会反射出来，被双耳接受，再经大脑分析后，便能辨别出该物体的方位、大小和性质，即“回声定位”，从而有利于蝙蝠对四周环境的识别、取食与飞行。还有蜘蛛依据网的振动来推断是否抓住猎物；菊花开受光照强度影响；鸟用声音传递信息等。案例2凤眼莲

7、根部的分泌物可以明显地抑制由于水体富养分化而大量繁殖藻类的生长。还有猎豹通过尿液标记领域；鼬遇到危急时，由肛门排出有剧烈臭味的气体等。案例3在繁殖季节，公鸡用“大红冠子花外衣”来引诱母鸡交配，孔雀通过“开屏”来展示自己的漂亮，蜜蜂通过跳圆圈舞和摆尾舞来告知同伴蜜源方向和远近。针对老师提出的问题，结合课本、多媒体课件上图片，探讨、沟通。总结出所给例子分别是生态系统的什么信息。学生探讨回答。说态中的给案一固所内例生统息效过的进巩己的。举诞系信种通出领步自学治学生结合自己的相识，推断上述3个实例分别是什么信息？信息传递在生态系统中的作用老师组织学生看教材中的资料分析，并要求学生结合资料分析中的问题，

8、绽开探讨。组织学生对资料分析中的问题进行归纳总结：1.生命活动的正常进行，离不开信息的作用。2 .生物种群的繁衍，离不开信息的传递。3 .调整生物的种间关系，维持生态系统的稳定。学生通过对信息传递在生态系统中的作用，进一步理解信息传递是生态系统的重要功能之一。学生阅读资料分析对资料分析中提出的问题绽开探讨通归信递态中，他自。本重难序通主理息是系重能生财己出传生统做炼的动是的和引生自习信递态的功一。学出自纳息在系丽熬们步这节点愿学过学解传生统要之信息传递在农业生产中的应用过渡：信息传递作为生态系统的主要功能之一，在生态系统中起着重要的作用，在农业生产上，信息传递是否也有重要的应用呢？引导学生自己

9、总结信息传递在农业生产中的应用，老师可以结合多媒体课件展示在农业生产上信息传递的应用，以加深学生的理解。学生探讨。学生总结出信息传递在农业生产上的应用。信递业中。入传农产断引息在生的总结通过学习生态系统的信息传递，我们知道信息传递使种群得以持续，使生命活动得以正常的进行，同时还能调整生物的种间关系，维持生态系统的稳定，正是由于信息传递的存在，使生态系统才得以存在和不断的发展，信息传递是生态系统的又一重要功能。附：比较能量流淌、物质循环、信息传递的关系。结合前面所学的能量流淌、物质循环和信息作一个比较。对所学学问整理、强化。拓展提升1904年，法国闻名科学家法布尔做了一个好玩的试验：在一个风雨交

10、加的夜晚，在一所被丛林包围的屋子里，他把一只雌蛾扣在一个纱罩里，尽管风雨交加，还是有40多只雄蛾穿过风雨赶来交尾；其次天，法布尔在雌蛾四周撒满樟脑丸和汽油，但一点也不影响雄蛾找雌蛾，可见性外激素的作用有多大，昆虫感受性外激素的实力有多强！了解关于生态系统信息传递的其它现象，进一步巩固学问。六、板书设计r物理信息(生态系统中信息的种类化学信息行为信息(利于生命活动的正常进行信息传递在生态系统中的作用利于生物种群的繁衍调整生物的种间关系，维持生态系统的稳定C提高农产品或畜产品的产量信息传递在农业生产中的应用I对有害动物进行限制七、教后反思本节课的教学设计，在整体上是以学生自主学习和合作学习作为设计

11、的初衷，并通过老师在其中的引导而使整堂课显得很顺畅自然。学生在学习过程中，通过老师的引导，能主动投入到学习中去，这不仅熬炼了他们的学习实力，更使他们在学习中找到了乐趣，对学习生物的主动性更加提高了。在课堂教学中，老师通过多媒体课件的引入，生动再现了某些画面，使课堂绘声绘色，气氛和谐，同时采纳现实生活的同学们熟识的例子为切入点，引导学生主动思索，大胆回答，课堂效果得到较大的提高，几乎全班同学都投入到学习的氛围中去了。教学过程中，由于某些问题设计的阶梯性不是很强，很多同学在探讨时觉得无法找到答案，这也是教学过程中存在较多的一个问题，下一步在设置问题时肯定要有阶梯性，使学生有杆可爬，以便更加有利于学生的自主学习。另外，学生在看到熟识的画面时，会自顾自地探讨起来，比如，大屏幕上显示出“戴胜”时，同学们会探讨它的别名和它的习性，这样会影响课堂纪律以与上课的秩序等等问题，对于这些问题还有待于提高。