带三维目标的教学设计.doc
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1、带三维目标的教学设计 带三维目标的教学设计1课堂教学三维目标是什么? 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育教育质量指标所作的基本规定,是新课程标准为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性的基本要求,简称三维目标。1956年,美国著名的教育心理学家布卢姆立足于教育目标的完整性,制定了教育目标分类系统。他提出把教育目标分为认知、情感和动作技能三个目标领域。根据布卢姆等的教育目标分类理论,结合我国的教育教学实际,新课程将课程(学教)目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。1、知识与技能目标知识和技能目标,是对学生学习结果的描述,即学生通过学习所要达到的结果
2、,又叫结果性目标。这种目标一般有三个层次的要求:学懂、学会、能应用。知识和技能目标,强调基础知识和基本技能的获得。基础知识主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识;基本能力获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的能力。知识与技能既是课堂教学的出发点,又是课堂教学的归宿。教与学,都要通过知识与技能来体现的。2、过程与方法目标过程与方法目标,是学生在教师的指导下,如何获取知识和技能的程序和具体做法,是过程中的目标,又叫程序性目标。这种目标强调三个过程:做中学、学中做、反思。过程与方法目标,主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程指应答性学习环境和交往、体验。方
3、法包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习?)。3、情感态度与价值观目标 情感态度和价值观目标,是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受,是对学习过程和结果的主观经验,又叫体验性目标。它的层次有认同、体会、内化三个层次。情感不仅指学习兴趣、学习责任,更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值,更强调个人价值和社会价值的统一;不仅强调科学的价值,更强调科学的价值和人文价值的统一;不仅强调人类价值,更强调人类价值和自然价值的统一,从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理
4、念。三维的课程目标应是一个整体,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系,融为一体。在教学中,既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习,也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。新课程背景下的课堂教学,要求根据各学科教育的任务和学生的需求,从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。具体到教学实践,就是要把原来目标单一(即知识与技能)的课堂转变为目标多维(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)的课堂。带三维目标的教学设计2教学中三维目标教学中“三维目标”的内涵是:教学目标的设计可分为“知识与技能、过程
5、与方法、情感态度与价值观”三个维度来进行。具体在教学中“三维目标”的内涵是:知识与技能:了解基本数学语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想形成数学基本素养。过程与方法:学生能以个人或集体合作的方式参与各种数学活动,尝试各种工具、过程,发展数学实践能力。 情感态度与价值观:学生能体验数学活动的乐趣,获得对数学学习的持久兴趣;激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。一、数学教学的知识与技能目标虽然基础教育课程改革希望改变“过于注重知识传授的倾向”、“过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”等问题,但并不等于可以不要知识与技能。数学知识与技能的学习仍是重要的目标,而且“过程与方法”和“情
6、感态度与价值观”目标是不可能单独操作的,必须在学生学习数学知识与技能活动中才能实现,而且,忽视数学知识与技能将会丧失数学的课程地位和存在价值。二、过程与方法1、教学方法教学方法是师生为实现教学目标和完成教学任务在共同活动中所采用的行为或操作体系。其中既包括“教”的方法、“学”的方法,还包括师生行为活动的顺序。随着课程改革的进程,教学方法的研究重点已从“教法”转向“学法”,即如何使学生学得积极主动、如何学会学习。新课程提倡的三种学习方式:自主学习、合作学习和研究性学习。(1)自主学习是一种相对于被动学习、机械学习的方式。教学的基本顺序由传统的“先讲后学”变为“先学后讲”。就是通过自学、讨论先解决
7、学生自己能掌握的内容,然后教师再针对学生不能解决的内容进行指导。(2)合作学习是相对于“孤立学习”的方式,是指教学中以小组为单位,共同开展学习活动,以最大限度促进学生发展的学习方式。合作学习的原则是:小组成员相互之间产生积极而直接的互动、共同完成所承担的任务、有效地解决组内冲突、互助合作、提高效率。美术课程中诸如手工制作、交流学习等都可以采用合作学习的方式去完成。(3)研究性学习是相对于“接受学习”的方式。是指以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动。是学生在教师的指导下在学科领域和社会生活中自主地发现问题研究主题,创设一种类似于学术研究的教学情境,通过学生自主调查、搜集与处理信息、分析和思考
8、、设计或创作、表达与交流等研究活动,获得知识、技能、情感与态度的发展的学习方式和学习过程。2、学习过程的表述要意义确切,语言简洁,次序清晰。三、情感态度与价值观目标的实施,学生表达了什么情感和思想?教学目标的设计可分为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度来进行。具体在数学教学中“三维目标”的内涵是:知识与技能:了解基本数学语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想形成数学基本素养。过程与方法:学生能以个人或集体合作的方式参与各种数学活动,尝试各种工具、过程,发展数学实践能力。 情感态度与价值观:学生能体验数学活动的乐趣,获得对数学学习的持久兴趣;激发创造精神,陶冶高尚的审美情操
9、,完善人格。一、数学教学的知识与技能目标虽然基础教育课程改革希望改变“过于注重知识传授的倾向”、“过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”等问题,但并不等于可以不要知识与技能。数学知识与技能的学习仍是重要的目标,而且“过程与方法”和“情感态度与价值观”目标是不可能单独操作的,必须在学生学习数学知识与技能活动中才能实现,而且,忽视数学知识与技能将会丧失数学的课程地位和存在价值。二、过程与方法1、教学方法教学方法是师生为实现教学目标和完成教学任务在共同活动中所采用的行为或操作体系。其中既包括“教”的方法、“学”的方法,还包括师生行为活动的顺序。随着课程改革的进程,教学方法的研究重点已从“教法”
10、转向“学法”,即如何使学生学得积极主动、如何学会学习。新课程提倡的三种学习方式:自主学习、合作学习和研究性学习。(1)自主学习是一种相对于被动学习、机械学习的方式。教学的基本顺序由传统的“先讲后学”变为“先学后讲”。就是通过自学、讨论先解决学生自己能掌握的内容,然后教师再针对学生不能解决的内容进行指导。(2)合作学习是相对于“孤立学习”的方式,是指教学中以小组为单位,共同开展学习活动,以最大限度促进学生发展的学习方式。合作学习的原则是:小组成员相互之间产生积极而直接的互动、共同完成所承担的任务、有效地解决组内冲突、互助合作、提高效率。美术课程中诸如手工制作、交流学习等都可以采用合作学习的方式去
11、完成。(3)研究性学习是相对于“接受学习”的方式。是指以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动。是学生在教师的指导下在学科领域和社会生活中自主地发现问题研究主题,创设一种类似于学术研究的教学情境,通过学生自主调查、搜集与处理信息、分析和思考、设计或创作、表达与交流等研究活动,获得知识、技能、情感与态度的发展的学习方式和学习过程。2、学习过程的表述要意义确切,语言简洁,次序清晰。三、情感态度与价值观目标的实施,学生表达了什么情感和思想?学生能体验数学活动的乐趣,获得对数学学习的持久兴趣;激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。带三维目标的教学设计3三维教学目标分析根据中职的特征,分为识记、理
12、解、运用三部分。具体如下: 识记:是什么? 理解:为什么? 运用:怎么做?与布卢姆教学目标对应层次认知 动作技能 情感识 记 知识 知觉 接受理 解 领会 有指导的反应 反应运用一 应用 复杂外显反应 价值化运用二 价值性格化护理教学 目标层次布鲁姆教学目标层次与教学目标常用动词表认知领域教学目标常用词教学目标层次常用的动词知道(识记)列举、说出、背诵、复述、认出、标明、陈述、写出、默出、排列、回忆、辨认、描述、指明、为.下定义、写出.的名称举例:正确说出影响人需要满足的主要因素领会(理解) 用自己语言解释、叙述、比较、区别、举例说明、摘要、归纳、转换、分类、鉴别、选择、改写举例:比较干热消毒
13、与湿热消毒,正确说出两者之间异同点 应用(运用) 计算、发现、修改、制定.方案、订出.计划、运用、阐述举例:能运用所学公式,正确计算不同氧浓度的每分钟氧流量分析(运用) 分类、对照、检查、评析、分析、评价、综合(运用) 设计、编写、组织、计划、综合、归纳、总结 评价(运用) 比较、判断、论证、评定、鉴别技能领域教学目标常用词依次、按顺序、正确、准确、连贯、在多少分钟内、误差小于、一次成功、步骤正确、协调、无多余动作 例如:能正确测量血压,误差小于4mmHg能正确依次装卸氧气表能正确完成皮内注射操作,做到步骤正确,动作连贯协调,进针角度、深度、药量三准确情感领域教学目标常用词接受(识记) 接受、
14、觉察、默认、认可、参加、顺从、参与、注意、听讲、知道、看出、选择、赞同、容忍举例:能参加周日义诊活动 能执行整体护理的工作程序 反应(理解) 选择、表示、赞成、反对、拒绝、请求、提出、同意、纠正、尝试、模仿、听从、陈述、回答、完成、遵守、记录、帮助、表现、欢呼、称赞举例:赞成开展社区保健活动请求老师提供更多的整体护理学习资料评价(理解) 接受、承认、决定、影响、支持、区别、认证、判断、解释、评价 爱好(运用) 专注、主动、驳斥、渴望、坚持、评价举例:渴望参加社区护理活动主动与他人讨论整体护理的实践意义价值与价值体系的性格化(运用) 习惯、指导、判断、保持、养成、自觉、探索、贡献、创造、固守、修
15、正、拒绝、要求、抵制、贯彻、正视、改变举例:自觉运用整体护理观指导自己的护理服务行为 在护理工作中始终保持热情和蔼的态度带三维目标的教学设计4教学三维目标教案【篇1:教学三维目标内涵】廉颇蔺相如列传公开课教学目标设计的探讨张微在高一下学期我有幸上了一次文言文公开课,在教案的设计中,首先是要确立好本篇*的文言文教学目标。而根据新课程改革对课程与教学目标的分类明确知晓教学目标主要有三部分构成:1、知识与技能。着眼于学生对人类已有科学文化知识的理解与掌握。2、过程与方法。着眼于学生在亲身经历的学习过程中获得直接经验和内心体验,对学习方法有所感悟,在过程中不断提高学习能力。3、情感态度价值观。着眼于学
16、生在学习与成长的过程中,获得丰富的情感体验、形成积极的人生态度、正确的世界观价值观。语文课程目标以“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度设计,三个方面融为一体。下面我将以高中廉颇蔺相如列传教学目标设计为例讲述自己教学实践中获得的三维目标的内涵以及其实践要领。廉颇蔺相如列传是高中一年级必修四中一篇重要的文言文选文,*内容围绕了“完璧归赵”“渑池相会”“廉蔺交欢:三个故事循序展开,对于从小学就开始接触文言文的高中学生来说,他们的文言功底就在于对文本中实词、虚词都有一定了解,但是并没有形成一个系统性知识,而我们知道新课程改革中除却课本内容改革,更多是教法和学法的变革,所以此时更加
17、注重的是学生如何在高中阶段形成一个系统性知识,并且开展真正有意义的自主合作探究性学习。本篇课文的三维目标严谨地设置,以保证学生在课程内容学习中可以有所收获,成为自己的知识。下面我将展示我所设计的教学目标一、知识与能力目标:1、掌握文中重要的实词和虚词。例如:通假字予、质、不、庭、宾、孰。一词多义负、使等。2、抓关键词句,掌握廉颇、蔺相如的性格特征。强调教学目标的三个维度,并不是说知识与能力目标的地位下降,恰恰相反知识与能力目标可以说是一种当堂评测的结果性目标。这里的知识不光包括学科知识(廉颇蔺相如列传里的文言知识),还有意会知识(比如学生字里行间获得的主人公性格特征)。能力更多程度指学生的动手
18、能力和思维迁移能力。比如 本篇文言文里面众多一词多义的字词靠的就是同学们对以往接触到的字词一种推断和总结。二、过程和方法目标1、从把握故事情节入手,初步感知文意;2、通过梳理矛盾冲突,品味人物语言和对比手法,把握人物形象; 3、初步了解史记描写人物形象的方法;过程与方法目标,则是为了为了达到某种学习结果,而采取的方法和手段,也是学生探究知识的过程和学习的方法。里面包括学生个人独立思考和小组合作探讨。而小组合作探究是设计一个问题能帮助学生理解文本并形成自己的思维方式。而本篇*的学习由于篇幅较长、内容多,所以主要是小组的合作讨论,因此我选择一种新的方式找出文段中的对比手法运用的主要情形,以其为文本
19、的切入点,借此疏通*故事情节,又在对比中窥探出人物本身的性格特点。在这个过程中同学们通过对比也能领悟到人物的描写方法:动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写、神态描写、细节描写。这样进行概括后便于学生形成逆向性思维,在写作中学会用这些手法将人物刻画地栩栩如生。我觉得此次授课是我对三维目标中过程与方法目标理解最为透彻的一次,也是运用行之有效的突破性进展,因为真正获得了方法的实践意义。三、情感、态度、价值观1、领会作者的人生观、世界观和价值观;2、了解廉颇和蔺相如各自不同的性格,共同的爱国情操。在教学中,我首先是带领学生仔细读文中蔺相如相应片段,一起进行人物概括,再补充古人良好品德的事迹例如“五尺
20、巷”的故事,最终引导学生大胆说出自己的感想,其实情感的目标并不是仅仅存在于最末尾,在前面文段的带动理解中,可以只言片语地透露出作者所塑造人物的高尚爱国热情,虽然爱国之情也许对于学生来说勾不起他们的兴趣,但是他身上拥有的宽容品质确实还是值得学生品评。这样在文言文这次目标的确立我做到了三个目标并举,而且很好将目标落实,不光加强学生的知识性能力还开展他们的思维能力,是很好的一次实践。【篇2:第11课春三维目标新教案】五、布置作业第 22 课时一、复述课文导入新课二、研读与赏析1、作者用五幅美景描绘春天,你喜欢哪一幅?并说说为什么?(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)春草图读这一自然段,思考:作
21、者从哪几方面来写草?(1)正面描写。先从情态上写,抓住了“钻”和“偷偷地”两个词语。钻:表现小草顽强的生命力;偷偷地:写出了不经意间,春草已悄然而出。运用了拟人手法使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。再从质地:嫩嫩的;色泽:绿绿的;长势:满是的,写出了初春草的特点。(1)侧面描写。孩子嬉戏;写春草的可爱。春花图(1)作者笔下的春花有什么特点?花朵多、花色艳、花味甜。(2)再次找出相关的句子读一读。(3)是什么引来了蜜蜂、蝴蝶?“闹”、“飞”有什么作用?是“花里带着甜味儿“招来了蜜蜂、蝴蝶。“闹”、“飞”表现出一派明媚的春光,烘托出一片热闹的气氛。(4)这一自然段中哪几句是正面描写,
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