黄广琼的开题报告.ppt

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1、初中思想品德解题方法微课的制作和应用研究,开题报告,班 级 2014级初中思想品德国培班 姓 名 黄 广 琼 时 间 2014 年 12月 19日,提 纲,一、课题基本信息二、课题研究背景 三、课题研究特色和创新之处四、课题研究现状五、课题研究目标和意义六、课题研究内容七、课题研究理论依据八、课题研究方法九、课题研究过程十、课题研究预期成果十一、课题研究参考文献,一、课题基本信息,(一)本课题名称是初中思想品德解题方法微课的制作和应用研究，是我一个人研究的小课题。项目负责人 已审批签字。(二)本课题中的微课的含义、特点、制作和运用的可行性1、含义：微课是以某门学科的知识点为主要内容，并且是针对

2、“学科知识点”和“教学环节”来精心设计制作，以系列化、专题化的教学视频为主要呈现方式，开放、免费为主，在线且规模大。来源:胡铁生 在中国教育报2014年还原中小学微课本质一文中 2、特点：微课具有主题突出、针对性强，以微视频为核心，资源构成多样，学习情景真实、交互性强，注重教学设计，适合自主学习，制作技术简单，使用灵活方便，使用方式多样、全开放共享、数量众多等特点。3、制作和运用的可行性：体现了以学习者为主体的建构主义思想；微课制作简单易学，只要有数码相机、智能手机，录屏软件，编辑软件就能实现。微课的运用可以借助能上网的电脑、手机等工具进行。,二、课题研究背景,1、大背景：全国教育信息技术“十

3、二五”规划重点课题中小学微课学习资源的设计开发和应用研究在火热进行中。总课题的负责人是胡铁生老师。胡铁生老师的微课研究并引起了全国微课热。2、重庆市教育科学“十二五”规划2014年度课题指南中提到“信息化条件下教育内容、教学手段和方法创新研究”。3、初中思想品德课程标准 2011 版“课程资源开发与利用建议”指出”要根据教学目标的需要，开发选择各种一切可以利用的课程资源，为实现教育目标服务”。4、其他学校的老师已经做过微课在初中思想品德课中的开发和运用课题研究。5、我们学校每班都开通了网络，平时教学中放其他老师的全录视频看不清，噪音大。多数学生不喜欢。6、我校学生具有相对较好的自主学习和探究能

4、力。但是学生在平时，特别是中考时答题不会答。,三、课题研究特色与创新之处,1、研究的初中思想品德解题方法微课是课堂教学的有效补充形式，它不仅适合于移动学习时代知识的传播而且也适合学习者个性化、深度学习的需求。2、研究的初中思想品德解题方法是初中学生必须掌握的答题技能,以前研究的教师没有把它变成微课。,四、课题研究现状,前期工作基础（2014年10月11月）1、对本课题查阅过网上的资料，了解了有老师做过思想品德微课的课题研究，但是没有做过思想品德解题方法微课的制作和运用的课题研究。2、课题申请表已填好，交给了班主任程世均教师，并得到王教师的指点。3、让学生给我 摄过新课教学微课视频。4、在家里试

5、着用超级录屏软件录了一节新课教学微课。5、11月22-23日，在重庆七中听过北大教育学院贾积有教授讲的 微课与混合式学习 课。,五、课题研究目标和意义,1、让自己和其他教师明白怎样才能制作出一堂好的微课。2、让自己和其他教师明白怎样最大限度地提高初中思想品德解题方法微课的应用率。3、让自己提高教学和科研能力。4、让学生观看后能提高学生的解题兴趣和能力。,六、课题研究内容和途径,1、内容：（1）研究并总结如何让初中思想品德解题方法以微课的形式表现出来。（2）研究并总结初中思想品德解题方法微课资源运用的一般方法和要领。2、途径：（1）在网上自主查询。（2）听相关专家的课。（3）亲自制作微课。（4）

6、让专家或者网友评一下我亲自制作的微课。（5）自己亲自把做好的微课运用于教学中,也可以传到网上用于更多学生学习。,七、课题研究理论依据,1、行为主义学习理论：行为主义理论又称刺激反应(SR)理论，是当今学习理论的主要流派之一。行为主义学习理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即“刺激反应”，刺激和反应之间的联结叫做强化，通过环境的改变和对行为的强化，任何行为都能被创造、设计、塑造和改变。在教学中，对学生理想的行为要给予表彰和鼓励，还要尽量少采取惩罚的消极强化手段，只有强化正确的“反应”，消退错误的“反应”，才能取得预期的效果。2、建构主义理论：建构主义(constructivism)也

7、译作结构主义，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J.Piaget)。他是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。皮亚杰的理论充满唯物辩证法，他坚持从内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。他认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。在这种模式中，学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者；教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作

8、为学生主动学习、协作式探索的认知工具,八、课题研究方法,1.文献研究法（1）查找关于微课的文献资料，微课在国内是由胡铁生老师率先提出来的。我将收集研究胡铁生老 师撰写的微课研究论文和文献。（2）查找初中思想品德课程标准（2011版）的 文件。（3）查找重庆市教育科学“十二五”规划2014年度课题指南。（4）收集有关微课在教学中运用的文献。2.行动研究法（1）收集整理已有的文献资源。（2）制作好思想品德微课去参加微课大赛。（3）把制作好思想品德解题方法微课运用于教学实践运用。（4）写好开题报告；论文；调查报告；结题报告。,八、课题研究方法,3.实践研究法，通过实践方法逐渐从实际情况中发现问题和总

9、结成果，实践包括微课视频制作、微课投入试用等。4.调查研究法，通过调查问卷或访谈等方式了解微课教学模式的参与者和经历者对于微课教学模式的感触和建议，进而及时改进研究过程和完善研究成果。,九、课题研究过程,1、查阅网上的资料，了解其他老师做过思想品德微课的课题从而确定研究课题。2、查阅本课题相关的文献。3、完成申报工作。4、听于微课相关的课，并做一节新课微课。,准备阶段（2014年10月11月）,研究阶段（2015年12月2015年4月）,1、做好开题报告2、制作好思想品德解题方法的课件。3、制作好思想品德解题方法的微课。4、运用思想品德解题方法的微课于教学中并做好记录。,结题阶段（2015年5

10、月2015年6月）,1、对前期研究进行总结2、撰写结题报告。,十、课题研究预期成果,1、几节制作好的初中思想品德解题方法微课。2、一部尽最大可能把制作好的初中思想品德解题方法的几节微课形成的专题微课程。3、一份对“思想品德解题方法的微课教学应用”后的调查报告。4、一篇关于“思想品德解题方法微课制作和运用”的论文。5、一篇关于“思想品德解题方法微课制作和运用”的结题报告。,十一、课题研究参考文献,【1】全国教育信息技术研究“十二五”规划2014年度课题指南【2】重庆市教育科学“十二五”规划2014年度课题指南【3】胡铁生 中国教育报2014年11月5日第6版还原中小学微课本质【4】焦建利 微课及其应用与影响 中小学信息技术教育 201304【5】初中思想品德课程标准 2011 版【6】初中思想品德中微视频资源开发与运用研究大同初级中学 2014年9月,