科学---有趣的磁铁游戏.ppt

《科学---有趣的磁铁游戏.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科学---有趣的磁铁游戏.ppt（35页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、济渎路学校 梁成,义务教育课程标准实验教科书三年级科学下册第三单元,有趣的磁铁游戏,YOU QU DE CI TIE YOU XI,一、教材分析二、教学目标三、教学重难点四、教学方法五、学习方法六、教具学具准备七、教学过程八、板书设计九、设计思路,有趣的磁铁游戏这节课是大象版小学科学三年级下册第三单元第二课的内容。本单元由神奇的小针有趣的磁铁游戏磁铁的妙用三课组成。本课是在学生对磁铁有了初步的了解和认识的基础上，通过玩磁铁、找发现这两个探究活动，总结出磁铁的基本性质。进一步了解磁铁在生活中的应用，将探究活动延伸至课外，体现科学知识与社会生活的有机结合。,一、教材分析：,二、教学目标,过程与方法

2、目标：能够利用器材做探究磁铁性质的实验，并做好实验记录，能 选择自己擅长的方式表述研究过程和结果 知识与技能目标：1、知道磁铁的基本性质。2、了解磁铁在生活中的应用。情感态度目标：乐于探究和发现周围事物中的奥秘，意识到科学知识和社会生活是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。,三、教学重难点,教学重点：探究磁铁的性质及在生活中的应用。教学难点：会用自己的话描述探究过程。,四、教学方法：,实验法、观察法、总结归纳等。,五、学习方法：,动手实验、合作交流,六、教具、学具准备：,多媒体课件、各种各样的磁铁、小铁钉、大头针、小木块、铝片、硬币、泡沫塑料、木架台等。,七、教学过程：,本课的设计我安排

3、了四个环节：（一）激趣导入、认识磁铁（二）实验验证、研究磁铁（三）生活拓展、应用磁铁（四）总结评价、内化提升,（一）激趣导入、认识磁铁,师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个“钓鱼比赛”的小游戏，好吗？,小鱼为什么能被钓上来？,，,2.有趣的磁铁游戏,（二）实验验证，探究磁铁,第一步：认识磁铁,你看到的磁铁的形状是怎样的？请说说看。,蹄形磁铁,条形磁铁,磁针,磁棒,环形磁铁,圆形磁铁,N,蹄形磁铁,条形磁铁,磁针,磁棒,环形磁铁,圆形磁铁,上面所出示的磁铁虽然形状各不相同，但它们都有相同之处，请同学们仔细观察一下，说说看。,上面的磁铁上都标有字母N 和S,N,第二步：探究性质,1、玩磁

4、铁游戏，看有什么新发现。游戏一：磁铁找朋友游戏二：比谁的力气大游戏三：磁铁碰磁铁游戏四:磁铁两级的指向,2、思一思：梳理自己的探究与收获。活动结束后，我设计这样一个“思一思”的环节，给学生一定的时间组织 整理自己的探究与收获，再进行汇报，既可提高汇报研讨的质量，又可培养孩子的语言组织能力。让课堂经历了一个从动到静的过程，体现了课堂学习的节奏。,3、说一说，梳理自己的实验发现。哪个小组最想说一说你们是怎样玩的？有什么重大发现？,游戏一同学们，请试一下，哪些物体能被磁铁吸引？,“磁铁找朋友”活动记录,铁钉、曲别针、大头针、图钉,书本、橡皮，三角板、直尺,铁制的材料是能被磁铁吸引的,根据你刚才的实验

5、收获，请你判断一下：下面哪些材料能被磁铁吸住？,游戏二 磁铁的哪一部分磁性强？,磁铁的两头磁力大，中间磁力小,仔细观察比一比磁铁哪个部位的力气最大？,“比本领游戏”记录,多,多,少,磁铁的两头磁力大，中间磁力小,游戏三：磁铁 碰 磁铁,碰悬吊的磁铁,为了验证磁铁两极的指向规律，请同学们从学具中取出两块磁铁自已动手做一做，然后把下表填写完整。,结论 同名磁极相斥，异名磁极相吸,相吸,相吸,相斥,相斥,游戏四：磁铁的指向,南极,北极,S表示南极，N表示北极,“磁铁的指向”记录表,北方,南方,（三）生活拓展，应用磁铁 生活中你会想到用磁铁吗？1、星期天，小明的妈妈到河边去洗衣服，不小心把家里的钥匙掉

6、到河里去了，你能帮他想个办法，不用下水就能把钥匙要上来吗？2、讨论：这里有一杯水，杯底掉进几个大头针，谁能想个办法不接触水把它取出来？,铁钉掉到杯子里了怎么办？,（四）总结评价，布置作业,1、提问：这节课，你都知道了关于磁铁的哪些知识？2、评价：你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还要注意哪些问题？3、布置作业：这节课同学们通过玩磁铁游戏，发现了磁铁有这么多的本领，课后你能不能运用这些知识制作一个玩具，下节课展示给大家？科学探究永无止境，课的最后对学生进行科学知识的总结，进行学习过程和学习方法、态度的评价。在学生意犹未尽时，让学生带着问题离开课堂，保持学生科学探究的兴趣，促进科学素养的形成与发展。,八、板书设计：,有趣的磁铁游戏,磁铁的基本性质,能吸铁,两极磁性最强,同极相互排斥，异极相互吸,指南北,九、设计思路：科学课程标准提出了“科学学习以探究为核心的科学教育理念。为此，我充分利用身边的科学现象这个源头活水，把学习的主动权教给学生，使学生更容易融入探究活动中。体验到自己也能成为一个发现者的自豪感。同时让学生带着问题离开使其感受到科学探究是无穷尽的。,谢谢指导！,