第6章教育制度.ppt

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1、最新大学排名,1香港科技大学香港100.00 11韩国科学技术院韩国2香港大学香港99.80 12浦项科技大学韩国3新加坡国立大学(NUS)13北京大学4日本东京大学日本97.40 14名古屋大学日本5香港中文大学香港97.20 15香港城市大学6首尔大学韩国96.90 16清华大学7京都大学日本96.30 17南洋理工大学(NTU)新加 坡89.408大阪大学日本96.1018九州大学日本86.909东北大学日本94.30 18延世大学韩国86.909日本东京工业大学日本94.30 20北海道大学日本,教育制度,教育制度是一个国家教育政策的根本体现，也是一个国家教育工作得以顺利开展的制度保证

2、。,第六章 教育制度,主要内容,第一节 教育制度概述 第二节 学制在形式上的发展及类型 第三节 当代学制发展的基本方向 第四节 我国教育制度的改革 第五节 小结,第一节 教育制度概述,一、教育制度的涵义 二、学校教育制度三、学制建立的基本依据,制度的涵义,英语中，表示制度的词有两个：一个是“system”，另一个是“institution”。system有“系统”、“体系”、“制度”、“体制”等含义。Institution有“建立”、“制定”、“设立”、“制度”、“惯例”、“风俗”以及“公共机构”等含义。汉语中，“制度”一词有两种意思：一是要求成员共同遵守的、按一定规程办事的规则，如工作制度、

3、学习制度等；二是在一定条件下形成的政治、经济、文化等的体系，如资本主义制度、社会主义制度等。综合而言，“制度”一词包括两个方面的内容：一是机构或组织的系统；二是机构或组织系统运行的规则。,一、教育制度的概念,教育制度有广义和狭义之分,广义的教育制度是什么？,狭义的教育制度是什么？,广义的教育制度含义,教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。从逻辑上讲，教育的各种施教机构与组织和教育的各种管理机构与组织都是教育制度这个题目应当

4、论述的范围。在教育学中，教育制度这个题目通常只论述教育的各种施教机构与组织构成的系统。,二、学校教育制度狭义的教育制度,狭义的教育制度是指学校教育制度，简称学制。学制是指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、学习年限及其相互间的关系。学制是整个教育制度的核心组成部分，是教育制度的主体。,三、学制建立的依据,（一）社会生产力和科学技术水平（二）社会政治经济制度（三）人口状况（四）人的身心发展规律（五）借鉴外国学制中的有益经验,（一）社会生产力和科学技术的发展水平,举例说明：古代社会生产力水平低，科学技术还不发达，劳动力并不需要经过学校培养。学校为统治阶级

5、所垄断，限于狭小的范围，类型单一。无论东方还是西方，学校都没有严格的大、中、小学之分，更没有幼儿园。,（二）社会政治、经济制度,举例说明：,1.双轨学制的产生就有重要的政治原因。,2.不同国家义务教育年限长短的不同有其重要的,经济原因.,义务教育期限国际比较,（三）人口状况,以下说明人口的数量和质量必然对学制有影响,教育投资,教育规模,教育结构调整,教育对象：人,教育规划制订,（四）学生身心发展规律,举例说明：心理学与脑科学的研究证明：一般人在6岁时大脑重量已达成人的90%，余下的10%是在其后十年中长成的，6岁至16-17岁是可能接受系统科学知识，身心迅速成长的重要时期。因此，大多数国家都把

6、儿童的入学年龄规定为6岁，把其后的10-12年作为基础教育阶段。,（五）学校教育制度的建立，还要吸取原有学制中的有用部分，借鉴外国学制中的有益经验,中外教育史表明，任何一个国家改革学制时，一方面是根据统治阶级的需要和本国具体实际来进行，同时对外国学制中的有用之处也要学习。还要考虑：本民族的语言、文字、风俗、习惯等文化传统例如，美国经过独立战争摆脱英国统治后，虽然两国尚在敌对，但在建立学制时仍然借鉴了英国的幼儿教育制度。,第二节 学制在形式上的发展及类型,一、现代学校的发展和现代学制的形成在原始时代，社会混沌未分化，无学校，无教育制度。古代教育无严格程度划分，无严格年限规定，学校类型少，层次简单

7、，只有蒙学和大学，没有中学。现代教育制度是社会进一步分化的结果，具有系统性和完善性。内容上的科学性及其与生产劳动密切联系的性质，决定了学校规模上的群众性和普及性。当代，教育制度随社会发展而不断地发展变化。已发展为当代的以现代学校教育机构与组织系统为主体，发展方向是终身教育制度，这在发达国家体现地尤为明显。,双轨（西欧）学制,分支型（苏联）学制,单轨（美国）学制,二、现代学校制度的类型,（一）双轨学制,双轨学制是指为统治阶级子弟和劳动人民子弟分别设立学校系统，他们是同时并存、互不相通的学制形态。这种学制产生于18世纪后半期的西欧各国，于19世纪后半期成型。当前双轨学制逐渐向单轨学制和双轨学制转化

8、。,一轨自上而下，其结构是大学（后来包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）另一轨自下而上，其结构是小学（后来是小学和初中）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育）。,（二）单轨学制,单轨学制是指学前教育、初等教育、中等教育和高等教育的衔接和连续没有特定的限制，中等以上教育阶段中分化出来的普通教育和职业教育两个学校系统在入学条件和学习年限上基本相同，且都与高等教育相通。单轨学制产生于美国。,评价：在经济高速发展的今天，单轨学制难以有效地多规格培养人才来适应生活的不同需求。,（三）分支型学制,分支型学制是双轨学制和单轨学制的中间形态，其基础部分实行单轨

9、学制，基础部分之上的教育阶段实行双轨学制。从世界范围看，19世纪后半期至20世纪初，以初等教育为基础部分，20世纪后半期则以初中教育为基础部分。,评价：分支型学制既有单轨学制的群众性和普及性，又有双轨学制中学术性一轨的高水平，同时也能较好地解决中等教育面临地升学与就业的矛盾，比单轨学制更具灵活性和多样性。,第三节 当代学制发展的基本走向,一、三种类型学制并行、共生互补二、各阶段教育协调发展、整体衔接（一）幼儿教育机构（二）小学（三）中心（四）职业学校（五）大学与高等学校（六）成人教育机构三、阶段性教育向终身教育发展,第四节 我国教育制度的改革,一、我国教育制度的历史沿革（一）我国1949年前的

10、改革A.中国建立现代学校教育制度是从清末开始的。1902年颁布的“壬寅学制”，是中国首次制定的近代学制，但这个学制未及实施。1903年的“癸卯学制”，是中国近代第一个施行的学制，它标志着封建传统学校的结束。B.1912年的壬子癸卯学制在一定程度上标志着中国教育开始向现代化迈进。C.1922年颁布了“新学制”，又称“壬戌学制”，也称“六三三学制”。,（二）新中国学制的建立与发展,1951年学制1958年，中共中央、国务院在关于教育工作的指示中提出办学要实行六个并举。1964年，中央学制问题研究小组草拟了学制改革初步方案（征求意见稿），规定了我国新学制。文化大革命时期，由于提出了“学制要缩短，教育

11、要革命”的口号，我国学制受到空前破坏。1976年以后，特别是十一届三中全会以后，我国学制系统逐步得到改善。,17,16,15,14,13,12,11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,研究生院,（攻读硕士、博士、博士后研究生,年级,大学和专门学院,4-5 年）,职工大学、电大、夜大等,专科学校（2-3年）,职业中专,农业广播学校,职业中专,高中、职业高中（3年）,中专（2-4年）,初中（3-4年）,小学（5-6年）,幼儿园,年龄,文化、技术补习班,九年义务教育,23,21,22,20,19,18,17,16,15,14,13,12,11,10,9,8,7,6,5,4,3,我国现行学制示

12、意图,（三）我国现行教育制度,学校教育,家庭教育,社会教育,教育形态构成,教育阶段构成,学前教育,学龄教育,继续教育,教育形式构成,全日制学校,半日制学校,业余制学校,受教育方式构成,面授教育,函授教育,远距离教育,自学考试等,（四）我国现行教育的基本制度,（1）我国实行学前教育、初等教育、中等教 育、高等教育的学校教育教育制度。（2）我国实行九年制义务教育制度，其中五四制和六三制是两种较突出的制度类型。（3）我国实行职业教育和成人教育制度。（4）我国实行国家教育考试制度。（5）我国实行学业证书制度和学位制度。（6）我国实行教育督导制度和学校及其他教 育机构教育评估制度。,二、我国学制改革的基

13、本原则,（一）教育结构与经济结构相适应（二）统一性与多样性相结合（三）普及与提高相结合（四）中央集中领导与地方分权管理相结合,三、我国学制结构改革,（一）幼儿教育逐步普及、量力而行（二）义务教育因地制宜、多种分段（三）中等教育多样化、综合化（四）高等教育走向大众、全面开放（五）成人教育体制灵活、类型多样,我国学制改革的重点,基本普及九年义务教育,大力发展职业技术教育,积极推进高等教育体制改革,继续改革和发展成人教育,当代学制发展趋势,重视学前教育，注意学前教育与小学教育衔接。提早入学年龄，延长义务教育年限。普通教育与职业技术教育相互渗透与融和。发展继续教育与终身教育。,案例（一）两种教育制度,

14、19571965年，中国进入了全面建设社会主义时期。1958年中共中央国务院发布了关于教育工作的指示，该指示提出了党的教育方针，即“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”。时任国家主席的刘少奇同志提出建立“两种教育制度”和“两种劳动制度”。需要说明的是，“两种教育制度”是指全日制的学校教育制度和半工半读的学校教育制度。“两种劳动制度”是指8小时工作劳动制度和半工半读的劳动制度。问题：你认为刘少奇同志提出的“两种教育制度”是否合理？,案例（二）留学中的“教育制度”,当前，走出国门继续深造的学子越来越多，甚至出现留学“低龄化”现象。问题：假如出国留学的人是你，那么你需要去了解所去国家的教育

15、制度吗？如果是，你了解多少？,案例（三）澳大利亚的基础教育,澳大利亚的基础教育为十三年学制，由五岁起入读幼儿园或预备班，其后是十二年的中、小学课程，大部分州的中学由第七年开始。问题：澳大利亚的基础教育学制与我国的学制相似吗？,案例（四）法国的义务教育制度,法国的孩子从6岁起进入当地小学，一切费用亦由当地政府提供，包括教育用书和作业本等，家长只要给孩子买只漂亮的书包和一些笔、纸等辅助用品就行了，负担当然不会太重。到了初中和高中，学费仍不用交，教育用的课本也由国家统一供给，家长只要给孩子买点参考书籍和学习用品就是了，虽有些负担，但仍不太重。所以，一般法国孩子，只要自己要读书，都能上完普高或职业高中。,Thank you for your attention,