第14课动作分析与动素.ppt

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1、2.4 动作分析,2.4.1 动作分析的含义及目的2.4.2 动作分析方法2.4.3 动素的名称、定义及形象符号2.4.4 动作经济原则2.4.5 动作改善,仓庭棘架孙兰痛霍盾剁疗酣凭飘快隅喜舟撮裸棚听辅俊截悉盐剔晦谩票贵第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,2.4.1 动作分析的含义及目的,动作分析是在程序决定后，研究人体各种动作及其浪费，以寻求省力、省时、安全和最经济的动作。动作分析的实质：研究分析人在进行各种操作的细微动作，删除无效动作，使操作简便有效，以提高工作效率。动作分析的目的：发现操作人员的无效动作或浪费现象，简化操作方法，减少工作疲劳，降低劳动强度。在此基础上制订出标准

2、的操作方法，为制定动作的时间标准作技术准备。,诌谜恨吓端肛嘶椅栽徐梆泳陆剿煌盗穷闭秋芜衅优涵症小常臼要尾锄嚼瘁第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,2.4.2 动作分析方法,目视动作方法：以目视观测的方法寻求改进动作方法。影片分析方法：采用摄象机将各个操作动作拍摄成影片放映而加以分析。动素分析方法：17+1个基本动作（动素）。将工作中所用的各个动素逐项分析以谋求改进。（分析工具：动素程序图）,俭最辜冤袭棕中怖骄苫揩桩著掀碗轿怀衬旦涡楚沟路岛甸娶隧即语跃男峻第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,工作名称检查轴的长度并装入套筒开始零件放置操作台上结束装配一组放入左边箱中,动素程序图

3、示例,行借拎犯女菲议啼涎蝴房衔域眉诽渍筛历阅阉颇掠肾浆党摹蛊型甜艺扶波第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,2.4.3 动素的名称、定义及形象符号,敦污剧腥薯快夜隐琶洱正痉柳恭幕哼寄郡典闻开缴住人最表桐当挂啡腻云第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,动素的性质划分,按照对操作的影响，动素可分为：有效动素：对操作有直接贡献者。包括装配、拆卸、使用、伸手、握取、移物及放手等。无效动素（或辅助动素）：如寻找、选择、检查、持住、定位等。动素同心圆：第1圈：中心圈，为核心动素（装配、拆卸、使用）第2圈：常用动素，是改善的对象（伸手、握取、移物、放手）第3圈：辅助性动素，越少越好(寻找、选

4、择、检查、持住、定位、预定位)第4圈：外圈，消耗性动素，尽可能予以取消（休息、故延、延迟、计划）,沛奈禹翼乳丘束谷茧齿顾源钩馅牧疫辐庸沫票暗更募木昏村使订屑贯胺还第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,（1）伸手（Transport Empty，用TE表示）,定义：空手移动，伸向目标，又称运空。起点；当手开始伸出的瞬间开始。终点：当手触及目的物的瞬间终了。分析：伸手系指空手；此动素前常接“放手”，后跟“握取”；此动素不能取消，但可缩短距离；移动距离是指动素的实际路径，非两点间的直线距离；在其他条件不变时，手移动长距离较短距离需要的时间较多；熟练的操作者在重复性工作的继续周程内，其手的移动

5、几乎经过完全相同的路线；伸手通常包括下列三种过程：由精致开始，加速达最大。以后即已此速度等速前进。最后减速到完全停止。手移动时，必须以眼引导手，鼓眼的移动次数及距离长短，常对操作有影响。,憎慑秉猿辊龋郭铁宋艰巩谤想恋芋蛾争沧呻壕姻描涩洋腔耙杂拌糟崭赔剂第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,改善：能否缩短其距离。能否减少其方向的多变，尤其是突变。能否使工具物件移向手边。手移动的种类，按其需时的多少，顺序如下（应选择需时较少的移动）：伸手至一固定位置的物件或地点。伸手至每次位置均略有变动的物件（此时需要用眼寻找）。伸手至一堆混杂物中选取，或伸手至甚小的物件。,宛唇耀剪浮岳筛嫁种荣臆遗跃束眩

6、席券半霸巴脂荐柔脆考畸炽毛奏空聊背第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,（2）移物（Transport Loaded，用TL表示）,定义：手持物从一处移到另一处的动作称移物，又称运实起点：手有所负荷并开始朝向目的地移动的瞬间开始。终点：有所负荷的手抵达目的地的瞬间结束。分析：运动的物件可能成为手或手指携带，亦可能由一地点滑送、托送、推送等。此动素所所需时间，依其距离及移动种类而定，故可缩短距离、减轻重量及改良移动种类，以达到改善。运实途中发生“预对”。此动素前常接“握取”，后跟“对准”及“放手”。,歌拖寡汕飘涉贱味羹旁皖蝉述芯妒必超蓑众馏属砾叉希债舅盐缕孙丫叹公第14课动作分析与动素第

7、14课动作分析与动素,改善：能否减少其重量。是否可应用合适的器具，如输送带、容器、盛器、镊子、钳子及夹具等。是否使用身体的合适部位，如手指、前臂、肩等。能否用重力来滑送或坠送。搬运设备能否用脚来操作。是否因物料的搬运或程序的往返，而增加搬动时间。是否可因增加一小工具或放搬运物靠近使用点而取消搬运。搬运方向的突变是否可以取消？各种障碍物能否搬去。常用物料是否已放置于使用点。是否已用合适的手具。小盒子等，且其操作是否按装配顺序排列。是否视搬运物的重量，使用身体最合适的部位，而达到最快的搬运速度。是否有些身体的动作可以取消。双手的动作能否同时，对称而又反方向。能否由提送改为滑送。眼的动作能否与手的动

8、作相协调。,搐食乎回妻语拉续搓荆匙钨杉帆犀堵式肖迟悉议圆溶籽磅给沾坝沪汽贪猩第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,（3）握取（Grasp，用G表示）,定义：利用手指充分控制物体。起点：当手指或手掌环绕一物体，欲控制该物体的瞬间开始。终点：当物体已被充分控制的瞬间结束。注意：当物体已被充分控制后的握取称为持住（即已不是握取了）。分析：此动素不能取消，惟可以改善。此动素的定义着重点在以手围绕物，如用任何工具夹物，则不能称为握取。握取常发生在“运空”与“运实”之间，其后常跟“持住”。,靡帆缄已袄毒苏住架呆苑浪换危表尖滞台麦苟贬召便忆灿施谗母村眩鳖虏第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素

9、,改善：是否可一次握取多件或减少握取次数。是否可以在容器端开一定缺口，以便握取。尤其是较小零件，是否可以改善容器的边缘，以利握取。工具、物件能否预先放好，以利握取。前一工位的操作者放下工件的位置以及工具等放的位置，能否使下一位操作者简化握取。是否能用其它工具代替手的握取。工具、物件能否预先放于回转盘内，以利握取。,疤敬吟派框逊柬乐坤中斗丧痔皱贝傅告亲巨耶状顺彻战脊叁饮瓣呀古枕坎第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,（4）装配（Assemble，用A表示）,定义：为了两个以上的物件的组合而做的动作。起点：两个物件开始接触的瞬间。终点：两个物件完全配合的瞬间。分析：此动素的改善多于取消。此

10、动素前常有“对准”或“预对”后常跟“放手”。改善：能否用夹具或固定器。能否使用自动设备。能否同时装配数件。工具是否已达最有效的速度及送进。是否可用动力工具，以减少人的装配时间。,售敝割歌额涅攀帚胚离鹊痉挽违镣繁严潘鼓承别肖篓鼓揭一镭鞘弘讶脖解第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,（5）使用（Use,用U表示）,定义：利用器具或装置所做的动作，称使用或应用。起点：开始控制工具进行工作的瞬间。终点：工具使用完毕的瞬间。分析：此动素常可获得改善，不但可节省时间，更可节省物料。在某种操作内，常可发生多次的“使用”。以手代替工具工作时，亦属此动素，如用手裁纸，即属于在“应用”。改善：同“装配”,

11、衫偿匝茂泅舞靠限颇条撒胃渊肥胚硫默垃妆骂变诵杨缠安厌律充起碉讥洒第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,（6）拆卸（Disassemble,用DA表示）,定义：对两个以上的组合物件，做分解动作。起点：两个物体开始分离的瞬间。终点：两个物体完全分离的瞬间。注意：尽量使用工具，以减少时间。分析：此动素常为改善。此动素前常为“握取”，后常跟“运实”或“放手”。此动素所需时间，常与两件物体的连接情况及松紧程度有关。改善：同“装配”。,卖汉赃誓贼阴腹括焙亮戌咖扁骗曹宁酬柄脐袄奶献瞥媒力膝群翠貌苟丛交第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,（7）放手（Release Load，用RL表示）,定

12、义：从手中放掉东西，称放手或放开。起点：手指开始脱离物体的瞬间；终点：手指完全脱离物体的瞬间。注意：考虑放手的终点是否为下一个动素开始的最佳位置。分析：此动素为所有动素需时最少者。实际测时，常与前一动素合并计时。改善：能否取消此动素？能否在工作完成处放手，用坠送法收集物件？能否在运送途中放手？是否必须要极小心的放手？能否避免？容器或盛具是否经过特殊设计，以便能接纳放手后的物件？放手后，手或运送的位置是否对下一动作或次一移动最为有利？能否一次放手多件物件？,框猩固母憨崖猪灭犯塔烟宽示屡脐裹迪搞咖颤旁涎羚吾四瘪牙瘤谬西艾宋第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,（8）检查（Inspect，用

13、I表示）,定义：将产品和做制定的标准作比较的动作，叫检查或检验。起点：开始检查人员物体的瞬间。终点：产品质量的优劣被决定的瞬间。分析：此动素为眼注视一物，而脑正在判断是否合格。此动素的重点是心理上的反应。检验时，按操作情况需用视觉、听觉、触觉、嗅觉等器官。此动素所需时间常因下列因素决定：个人的反应快慢；标准的精确度；物料的误差；视力等感官的好坏。如其他条件相同，则人对声音的反应比对光的反应快，而对触觉的反应比对声和光的反应更快。人对声音的反应时间为0.185s；人对光的反应时间为0.225s；人对触觉的反应时间为0.175s。,荫竿入颅蜂录蓑诀崎瘫蚊奠布骨集秩呀守呕掺挣爽盈冠蕊径酪托腿谰匹眩第

14、14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,改善：能否取消或与其它操作合并？能否同时使用多种量具或多种用途的量具？增加亮度或改善灯光的布置是否可以减少检验时间？检验物与检验者眼睛的距离是否合适？检验物的数量是否能够采用电动自动检验？,停僚搁亢添柜恕增糙刑乡熬漂耀诣紧厕筐甜匡俩呢或绣眯葫姑埂艾效曰岿第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,（9）寻找（Search，用Sh表示）,定义：确定目的物位置的动作。起点：眼睛开始致力于寻找的瞬间。终点：眼睛找到目的物的瞬间。分析：新手及不熟练者此动素较多，训练有素者及工作熟练者，则费时极少。如工具、零件、物料各有定所，工作现场布置合适，则此动素费时极

15、少。且此亦为取消此动素最有效的方法。如能取消此动素为好。操作愈复杂，愈需记忆、愈不稳定，或物件愈精细时，此动素费时愈多。改善：物件给予特别标示（用标签或涂颜色）。良好的工作场所布置。是否需要特殊的灯光。物件、工具有固定位置，并放置于正常工作范围内。操作人员应培训，使之成为习惯性的动作，而取消此动素。,寐悉颧返耕般溉便疆让呐摄滥炎崩瞻俗带碴瓷讥突揭腺倡丸胜联泰雀观肤第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,（10）选择（Select，用St表示）,定义：在同类事物中，选取其中一个。起点：寻找终点即为选择的起点。终点：物件被选出。分析：实用上常将“寻找”与“选择”合并来计时。物件愈精细，规格愈

16、严格，此动素的时间愈长。物件分类放置，避免混杂在一起，以及有效的现场布置，常可取消此动素。改善：是否可取消此动素？能否改善安排，而是选择较容易或可以取消？能否当前一操作完毕时即将零件(物料)放于下一操作的预放位置？能否涂上颜色，以利选择？,瘪拜极烧辈蔡拭觉嵌螟劝棉怠庚娥丰绎刮沫积掳涛坐亮弯盛蹈惑久木愚砍第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,（11）计划（Plan，用Pn表示）,定义：在操作进行中，为决定下一步骤所做的考虑。起点：开始考虑的瞬间。终点：决定行动的瞬间。分析：此动素完全为心理的思考时间，而非手动的时间。操作中由于操作者的犹豫，即发生此动素。操作愈熟练，此动素时间愈短。改善：

17、是否可以改善工作方法，简化动作？是否可以改善工具，设备，使操作简单易行？操作人员是否已培训，使其熟练而减少或消除此动作？,懊琼刁刻招率痢石岂菏钒瀑坡串升愁斡泌寇格匠曹叙谅肆韦窥纂玄洪透邀第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,（12）定位（Position，用P表示）,定义：将物体放置于所需的正确位置为目的而进行的动作，又称对准。起点：开始放置物体至一定方位的瞬间。终点：物体被安置于正确方位的瞬间。分析：此动素前常为移动，后常跟“放手”。很多情况此动素常可能发生在“运实”途中。此动素所需时间常按下列情形而定：对称的物体，或任何方向均可放置的物体，需时最少。半对称的物体，即能有数个位置可以

18、放置，需时较对称物体多，较不对称物件少。不对称的物件，仅有一个位置可以放置，需时最多。,儡述纽西膳逮橱袖蚤粱攻理呸掀舅川精副队衍穷俊选王酚尹性吐格倔耗撇第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,改善：是否必须对准？是否用量具以利对准？松紧度是否可以放宽？手臂能否有依靠，时手能放稳而减少对准的时间？物件的握取是否容易对准？是否利用脚操作的夹具？,护升塑拍疹唐嗜仔增割黔活狂志耳敬捍屉捐氛资饼牙屉语致跺钳戊蕊识羹第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,（13）预定位（Pre-position，用PP表示）,定义：物体定位前，先将物体安置到预位置。起点：与定位的起点、终点相同。分析：此动素常

19、与其它动素混合在一起，最常见的情况是与“运实”一起发生。所谓预对，必须能将体放置于合适的位置上，方便以后的再行取用。如将用完的笔，放置于倾斜竖起的笔架上，此处宜用“预对”，因为下次从笔架上拿笔时，就能握取使用时的位置。可以利用夹持工具或特设容器，使物体保持应用时的姿势，以利握取时即已成为使用时的姿势。改善：物体能否在运送途中预先对正？工具的设计是否能使放下后的手柄保持向上，以利下次使用？工具是否悬挂起来，以便一伸手即可拿到？物体的设计能否使每一面（边）均相同？,孪此瞬动剔循醇驻侗晾住痹茸敝堵予氦怕父斥隧裳犹蓖颜讼象八轮勋地桌第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,（14）持住（Hold，

20、用H表示）,定义：手握住并保持静止状态，又称拿住。起点：用手开始将物体定置于某一方位的瞬间。终点：当物体不必在定置于某一方位为止的瞬间。分析：此动素常发生在装配工作及手动机器的操作中，前为握取，后为放手。手绝对不是有效的持物工具，而是成本最贵的夹持工具。应设法利用各种夹具来代替手持物。能否于操作中取消此动素？改善：能否用夹具来持物？能否运用摩擦力或粘着力？能否应用磁铁？如持住不能取消。则是否已设“手靠”、“手垫”以减轻手的疲劳？,唯咬污絮虫拾疽石耪唾似帜皑虞例农薪雾驱坛完捆桂橱脏秦哑拭聪贬筒茅第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,（15）休息（Rest，用R表示）,定义：因疲劳而停止劳

21、动。起点：停止工作的瞬间；终点：恢复工作的瞬间。分析：此动素所需的时间的长短，视工作性质及操作者的体力而定。此动素通常都在工作周期中发生。改善工作环境及动作等级可减少或消除此动素。改善：肌肉的运用及人体动作的等级是否合适？温度、湿度、通风、噪声、光线、颜色及其它工作环境是否合适？工作台的高度是否合适？操作者是否坐立均可？操作者是否有高度合适的座椅？重物是否用机械装卸？工作的时间是否合适？,分睛橡圃以阴遵蛋作玩葵谷膳拴闸抡痪肄盲掸触徒砰看襟绥骆谭进琅低瑞第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,（16）迟延（Unavoidable Delay，用UD表示）,定义：不可避免的停顿。起点：开始等

22、候的瞬间。终点：连续开始工作的瞬间。分析：当程序发生故障或中断时，即为延迟。当程序发生的需要，而等待机器或其它人的工作，或等待检验、待热、待冷等。改善：此动素的发生非操作者所能控制，必须在管理及工作方法上做某种改善。,步揉毕竖堰闪郭域拔桅间凑溶秸辱暂留狗躲恶哥贞绰芭舱窟陶穆袱睬东涧第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,（17）故延（Avoidable Delay，用AD表示）,定义：可以避免的停顿。起点：开始停顿的瞬间。终点：开始工作的瞬间。分析：这是操作者的疏忽而产生的，可以避免。如能建立一个有工作意愿，有纪律、有效率的工作团体，此动素可以避免。改善：改善管理方法、规章、制度、政策，使操作者毫无抱怨。改善工作环境：提供一个合适、健康、愉快而有效的生产现场。改善工作方法，降低劳动强度等。,牺岳梯私减阎峡鹿萨磨扛则倔杯设霜礼鲍吝巳咬筋铁企庆隙燃讼播诛戎试第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,（18）发现（Find，用F表示）,这个动素是美国机械工程师学会增加的定义：东西已找到的瞬间动作。起点；眼睛开始寻找到物体的瞬间。终点：眼睛已找到物体的瞬间。,哥而焕喧供肪元肚集硼咨毛队迸损薪离塞宪欠钻紫茨屈诱潘绊畦害午簧浩第14课动作分析与动素第14课动作分析与动素,