七年级语文上册_第8课_十三岁的际遇.ppt

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1、,第8课 十三岁的际遇,田晓菲,未名湖,理科楼,档案馆,体育场,北京大学历史,北京大学创于1898年，初名京师大学堂，是第一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行政机关。辛亥革命后，于1912年改为现名。爱国、进步、民主、科学是北大的传统精神。勤奋、严谨、求实、创新是北大的学风。,作者简介,田晓菲，天津人。是个不折不扣的“小书呆子”。在初中时她的第一本诗集获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。现任教于哈佛大学东亚系。出版作品有诗集爱之歌，散文集生活的单行道。,写作背景,1985年，十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的田晓菲被北京大学英语系破格录取，后来，又出国留学。这篇文章是她十六岁时，

2、也就是她读三年级时，为纪念北大建校90周年写的。当年以神童著称的田晓菲，凭十三岁的年龄走进北大，可谓踌躇满志。面对北大浩瀚的书海，眼前如同展现出蔚蓝无际的天空。成就感鼓舞作者奋发努力，搏击长空；身处北大，“北大精神”即科学、民主、进取、创新的精神又以无穷的魅力感召作者，所以产生了“渴望生活、渴望创造”的激情。,题解,“际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作者通过回忆自己从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对“北大”的无限感激和热爱之情。,自学提示,默读课文，不动唇、不指读。,遇到不懂的词语划出来，查工具书。,

3、积累词语，抄录在作业本上。,j x m bn qinln zn din zhu y x bn x tin xi chu chn,白驹 过隙 蓦然 迸溅 穹隆 积攒 沉淀骤然 呜咽 絮语摒弃 犀利 安恬 撷取 惆怅,给划线的字注音：,形容时间过得飞快，像白色少壮的马在缝隙前飞快地越过。,迸溅：,穹隆：,指天空中间高四周下垂的样子。,积攒：,一点点地聚积。,骤然：,呜咽：,突然，忽然。,白驹过隙：,弹指：,向四外溅，这里指传播。,低声哭泣。,比喻时间极短暂。,读课文看作者成长的 足迹,七岁初识北大,莫名的惊奇、喜悦与感动,10岁，初见北大,从未怀疑过我能成为北大的学生,十三岁我考上北大,对什么都充

4、满了兴趣和好奇,两年后的现在,喜欢读北大的书，更喜欢北大的人，渴望自由飞翔，渴望创造精神。,思考讨论,文章以什么为线索？文章是怎样安排结构的？怎样理解文中表现的“渴望生活，渴望创造”的激情？,线索：,“莫名的惊奇、喜悦与感动”之情,向往北大（1-5）成长在北大（6-12）感谢北大（13-17）,按时间,图书馆,追寻美梦，探寻世界,开启大门，陶冶性情,打开窗子，追求真理,展示世界，追求理想,启迪心智,师长：绅士风度，和蔼可亲；怪僻，潇洒；谈笑风生，古朴凝重,北大的人,学生：专注而入迷；敏感、纯洁、犀利、机智、生机勃勃；气氛清新自由、渴望理想,北大的书,沉静，愉悦，安详,渴望,再读课文，回答问题,

5、1、“我”看到图书馆时为什么会心头“涌起一种近乎绝望的感觉”？,北大的图书馆有400多万册的藏书，要全部看完几乎是不可能的，自己在图书馆面前显得很渺小。,2、“雄壮的誓言”为什么会在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力？,发一个誓言很容易，但要实现自己的誓言则要付出惊人的努力，一个誓言和象征知识海洋的图书馆比较起来显得多么轻微。,3、“我为北大感到骄傲”和“让北大为我感到自豪”怎么理解？,“我为北大感到骄傲”：北大是中国的最高学府之一，是知识和学问的象征。“让北大为我感到自豪”：我在母校的培育下，刻苦学习，成为无愧于母校的优秀人才。,4、上铺的女孩为什么哭？“我”当时有没有理解她的心情？为什么？

6、,女孩为自己的无知而难过。没有理解。因为我当时是班上的佼佼者，根本无法体会那些成绩较差的学生的感觉，下面也谈到“我似乎也理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩”。,5、北大为作者打开了一扇怎样的门？,认识世界与人生，让作者看到闪烁着真理之光的宇宙和人生的全新世界。,作者两年来思想感情的变化：,刚进入北大：,“一脑子浪漫念头”“对什么都充满了兴趣与好奇”,入校两年后的秋天：,“心情不胜凉意”，看到新生，感到有些茫然若失。,表明了作者通过两年的学习后，感到了自己的成长和成熟。,品 词,1、“不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”你是如何理解“风景”“河”

7、“船客”“舵手与船工”的？,“风景”：北大的社会和时代背景“河”：北大前进的轨迹“船客”：莘莘学子“舵手与船工”：北大的老师,2、“纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟”中“玫瑰、绿阴、宁静的港湾”比喻什么？,比喻生活中种种舒适、安乐的情感。,3、“我是不系之舟”是什么意思？,不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。只有永不停息的追求才能实现自己的誓言。,4、说北大是“我的一部分，一部分的我”如何理解？,说明我与北大已经息息相关，密不可分。,没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。,渴望自由飞翔，渴望创造。,变化,本文贯穿全文的线索是“我”

8、的惊奇、喜悦、感动之情。文章开头段，写作者在七岁时看到那张“湖光塔影”的照片，心中就悄悄升起一种莫名的惊奇、喜悦和感动之情，这种感情贯穿于文章的始终。其中有才进校门，参观北大图书馆引起的惊奇、感动之情；有走进图书馆时的激动不安和惊喜之情；有对北大的同学、北大的气氛和北大的老师的喜爱、赞赏与感激之情；有在即将离开母校时的无限眷恋、惆怅之情；也有驶向知识海洋深处，为北大增光添彩，让北大为“我”感到自豪的壮志豪情；还有梦幻中暮年归来，再次轻依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深情正是这条感情线索穿起了“我”从七岁到十六岁这段生活的回忆。,小 结,写作特色：,1、结构合理，层次分明，详略得当。,2、叙述、议论、抒情相结合。,3、时空交替。（第4段在两年后回顾两年前的自己）,学了这篇课文，我们除了羡慕这位少年大学生，是不是还应该想到点什么？如以田阿姨，我想对你说为题，写一篇感想，该怎么写？,