人教版二年级数学上册第4单元教学设计.doc

《人教版二年级数学上册第4单元教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级数学上册第4单元教学设计.doc（28页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、课时教学设计课 题乘法的初步认识时间：第_ 1_课时教学三维目标1、 知道乘法的含义。2、 认识乘号“”，初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系。3、 认识乘法算式各部分的名称。4、 教师引导学生动手摆学具，培养学生的操作能力。5、 初步培养学生抽象、概括能力。教学重难点初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系。方法与措施教 具第44页情境图，例1、例2、例3挂图，小棒教学过程一、情境导入。1、出示课本第44页情境图。2、让学生仔细观察图，并且说一说从图上都获得了哪些信息。3、提问：（1）图上画的是什么地方？（游乐场）（2）游乐场里都有些什么？（过山车、摩天飞轮、气球、桌

2、子、椅子、树）（3）有几个气球？（5个）（4）摩天飞轮上有几个车厢？（5个）每个车厢里都坐了几个游客？（4个）他们都是怎么坐的？（每个车厢都是左边坐两个游客，右边坐两个游客，每个车厢共坐4个游客。）（5）摩天飞轮上一共坐了多少个游客？（20个）你是怎么知道的？（每个车厢坐4个车厢，有5个车厢，就有5个4相加，一共坐了20个游客）（6）有几架过山车？（2架）下面这架过山车有什么特点？（有4个车厢，每个车厢可以坐3个游客，就有4个3相加，一共可以坐12个游客）上面这架过山车有什么特点？（有6个车厢，每个车厢只能坐2个游客，就有6个2相加，一共可以坐12个游客）（7）这两架过山车坐的人数同样多吗？（

3、同样多）为什么？（每架过山车都坐12个游客）（8）这两架过山车一共可以坐多少个游客？（24个）为什么？（每架过山车可以坐12个游客，有2架过山车，就有2个12相加，共可以坐24个游客）（9）有几张桌子？（3张）（10）每张桌子配几把椅子？（3把）（11）一共有多少把椅子？（9把）为什么？（每张桌子配3把椅子，有3张桌子，就有3个3相加，一共有9把椅子）二、新授。1、教学例1。（1）动手操作。让每个学生动手用小棒摆出各种图形。（2）提问：每个小朋友摆出了什么图形？每个小朋友用了多少根小棒？你是怎样计算的？（3）投影出示例1挂图。提问：图上这些小朋友都摆出了什么图形？每个小朋友用了多少跟小棒？你是

4、怎样计算的？请把每个加数相同的等式都写到黑板上。板书：1010103055552033333318教师指着33333318提问：这道算式里的加数都相同吗？（相同）相同的加数是几？（3）有几个？（6个3）说明像这样每个加数都相同的加法，还可以用乘法表示。板书：乘法。教师指着口述：现在我们来学习怎样写乘法算式，先看33333318，有6个3相加，用乘法计算就写作63，或者也可以写作36，中间这个符号“”叫做乘号，6个3相加等于18，我们就说6318或者3618。板书：用乘法算：6318 或 3618 乘号教师指着“6318”，告诉学生这个乘法算式读作6乘3等于18，全班学生齐读两遍。让学生读出36

5、18这个乘法算式。板书：用乘法算：6318 读作：6乘3等于18。获3618 读作：3乘6等于18。 乘号提问：你能把另外两个加法算式写成乘法算式吗？让学生同桌讨论该怎样写乘法算式，并说明理由。（4）完成46页“做一做”。让学生认真观察图。说说图上画着谁在做什么？让学生动手写出加法算式和乘法算式。指名两个学生到黑板上板演。指名学生读出乘法算式。要求同桌说说这样写乘法算式的理由。2、教学例2。（1）出示例2挂图。（2）提问：每束有几个气球？（5个）一共有几个气球？（15个）如果用加法计算，加法算式怎样写？板书：55515 5315 3515这两道乘法算式该怎样读？（读作：5乘3等于15，3乘5等

6、于15）（3）教学乘法算式中各部分名称。在加减法算式中各部分都有名称，同样的，在乘法算式中各部分也都有名称。乘号左边的数称为因数，乘号右边的数也称为因数，它们相乘的结果称为积。板书：55515 5315 3515 因 因 积 数 数 （4）提问：在乘法算式中“5”称为什么数？（因数）“3”称为什么数？（因数）“15”称为什么数？（积）（5）完成课本第47页的“做一做”。让学生仔细观察图。提问：图中画的是什么？（钥匙）每串都有几把钥匙？（3把）一共有几串钥匙？（8串）一共有几把钥匙？（24把）你是怎样计算的？让学生在书上列式计算。三、巩固练习。1、完成课本练习九的第1题。（1）先让学生仔细观察图

7、。（2）提问：图上画的是谁在做什么？（小朋友在玩跷跷板）每个跷跷板上坐着几个小朋友？（4个小朋友，其中左边坐2个小朋友，右边也坐2个小朋友。）有几个跷跷板？（2个）一共有几个小朋友？（8个）你是怎样计算的？（3）让学生在书上列式计算。2、练习九的第2题。让学生看45，并请学生读出这个算式。再让学生读出其他的算式，同桌同学互相检查读得是否正确？3、练习九的第3题。该题是把加法算式改写成乘法算式。先让学生独立完成。集体订正时，指名学生说说理由。四、全课小结。五、布置作业。选用课时作业设计。存在问题与措施：板书设计乘法的初步认识 55515 5315 3515 因 因 积 数 数评价与反思课时教学设

8、计课 题巩固练习时间：第_2 _课时教学三维目标1、 通过练习进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各部分的名称，正确地读、写乘法算式。2、 初步培养学生的抽象、概括能力。3、 通过加法与乘法关系的转化，了解各部分数学知识的联系与区别、发展和转化。教学重难点方法与措施教 具教学过程一、复习。1、先计算出得数，再把加法算式改写成乘法算式，并且说出乘法算式中的各部分名称。（1）3333（ ）乘法算式：（ ）（ ）（ ）或： （ ）（ ）（ ）（2）222222（ ）乘法算式：（ ）（ ）（ ）或： （ ）（ ）（ ）（3）444444（ ）乘法算式：（ ）（ ）（ ）或： （ ）（ ）（ ）（4）7

9、77777（ ）乘法算式：（ ）（ ）（ ）或： （ ）（ ）（ ）2、填空。（1）4520，读作（ ）乘（ ）等于（ ）。（2）一个因数是3，一个因数是6，积是18，写作（ ）（ ）（ ），读作（ ）乘（ ）等于（ ）。二、练习。完成课本练习九的第411题。1、第4题。（1）出示图。（2）让学生仔细观察图，并说出图意。（3）让学生把括号填完整。（4）集体订正。2、第5题。（1）先出示萝卜图。仔细观察图，并说出图意。说出图中是求几个几相加。（3个5）在书上写出乘法算式。集体订正。（2）再出示糖果图。让学生仔细观察图。提问：6颗表示什么意思？（每袋有6颗糖果）有几个6相加。让学生在书上写出乘法算

10、式。同桌互相检查是否作得正确。3、第6题。该题是要学生写出乘法算式，并且读出来。先让学生独立完成。集体订正时，可以让学生说说乘法算式中各部分的名称各是什么？4、第7题。该题是把加法算式改写成乘法算式。先让学生观察是否每题都能改写成乘法算式，再让学生独立完成。集体订正时，指名说说那些能改写成乘法算式？哪些不能改写成乘法算式？为什么？5、第8题。指名读题，让学生在练习本上先把算是列出来，再计算。最后让学生把结果填在书上。该题的练习，主要是让学生通过加法与乘法关系的转化，使学生了解加法与乘法的内在联系，明确求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。6、第9题。出示情境图。仔细观察图，并且说出图的意思。独

11、立在书上列式计算。集体订正。7、第10题。出示挂图。让学生说出图意。请三个学生上台分别扮演小白兔、小鸟、小狗，找出对应的卡片，看那位小朋友找得又对又快，就奖励一面小红旗。多叫几组小朋友上台表演。8、第11题。先出示一只甲壳虫，指名数一数一只甲壳虫身上有几个斑点（7个）。再让学生观察竖上的甲壳虫，并说出图意。写出乘法算式。集体订正。三、全课小结。小朋友们，今天这节课我们都复习了那些知识？你知道乘法和加法有什么关系吗？在什么情况下，可以把加法算式改写成乘法算式？四、布置作业。新|课|标|第|一|网选用课时作业设计。存在问题与措施：板书设计评价与反思课时教学设计课 题5的乘法口诀时间：第_ 3_课时

12、教学三维目标1、 经历编制5的乘法口诀的过程，体验5的乘法口诀的来源。2、 熟记5的乘法口诀。3、 应用5的乘法口诀口算。教学重难点熟记5的乘法口诀。应用5的乘法口诀口算。方法与措施教 具25小棒教学过程一、复习。1、把加法算式改写成乘法算式。222 5555444 3333332、填空。 （ ）个（ ）加法算式：（ ）乘法算式：（ ）二、新授。1、导语：前面我们已经学习了乘法的初步认识。求52和45的积各是多少？我们是通过加法求和得到的，那么怎样进行乘法计算，才能又对又快呢？那就要学会乘法口诀就能很快的算出来。今天开始我们学习乘法的口诀。板书课题：5的乘法口诀。2、教学例1。（1）直观演示，

13、师生摆小棒。教师在黑板上用5根小棒摆出一把雨伞的图形，如图：学生照样子在课桌上也摆一把雨伞的图形，接着让学生再摆出同样的四把雨伞图形。（2）提问：数一数用了多少根小棒？你是怎样数的？（3）让学生把的数填在书上空格里。 5 5 5 55 （4）引导学生根据准备题完整表述一下算式的含义。学生表述：1个5是5，2个5相加的和是10，3个5相加的和是15或表述为5是1个5，10是2个5相加的和，15是3个5相加的和通过准备题的教学，强化学生对几个5相加是几的感知，抓住知识的衔接点，为学习5的乘法口诀做好准备。（5）教学乘法口诀。学习乘法口诀：一五得五。提问：摆一把雨伞图形要用多少根小棒？（5根）是几个

14、5？（1个5）1个5怎样列乘法算式？板书：155 515说明编成乘法口诀是：一五得五。板书。全班齐读口诀两遍。学习乘法口诀：二五一十。提问：摆两个雨伞图形要用多少根小棒？（10根）是几个5？（2个5）2个5相加怎样列乘法算式？板书：2510 5210引导学生编出乘法口诀：二五一十板书。全班齐读口诀两遍。学习乘法口诀：三五十五。摆三把雨伞图形要用几根小棒？（15根）是几个5？（3个5）3个5相加怎样列乘法算式？板书：3515 5315让学生自己编出乘法口诀：三五十五。板书。全班齐读两遍。学习乘法口诀四五二十。 摆四把雨伞图形要用几根小棒？（20根）是几个5？（4个5）4个5相加怎样列乘法算式？

15、板书：4520 5420让学生自己编出乘法口诀：四五二十。板书。齐读2遍。学习乘法口诀：五五二十五摆五把雨伞图形要用几根小棒？（25根）是几个5？（5个5）5个5相加怎样列乘法算式？板书：5525为什么5个5相加只能列出一个乘法算式？（两个因数都相同）让学生自己编出乘法口诀：五五二十五。板书。齐读2遍。三、巩固练习。1、第51页“做一做”。（1）出示西红柿图。（2）提问：图上画的是什么？（西红柿）每盒有几个西红柿？（5个）有几盒西红柿？（3盒）这道题求的是什么？（一共有多少个西红柿）也就是求几个几相加？（3个5相加）用什么方法计算？（乘法）怎样列式？让学生填在书上。（3）集体订正时，让学生说说

16、用那句乘法口诀计算的。2、师生对口令。师：三五，生：十五3、练习十的第1题。该题是用两手的五指分别表示几个5，学生再根据手势很快说出相应的乘法口诀。该题可先让学生根据自己的手势说出相应的乘法口诀，再让学生意同桌为单位，一个学生做手势，另一个学生说口诀。一轮完两个学生再角色对换。4、第2题。该题是乘法口诀对口令。要求以同桌为单位，一个学生举起卡片：三五，另一个学生要迅速想出相应的得数，并找到卡片举起来：十五。一轮完两个学生再角色对换。5、第3题。该题是把口诀填完整。让学生独立填在书上。集体订正时，可让学生试着背5的乘法口诀。6、第4题。教师任意指下行圆中的一个数，让学生很快说出5成这个属等于多少

17、？并说出相应的80乘法口诀。四、全课小结。今天我们学习了5的乘法口诀。要使乘法计算得又对又快，就要熟记乘法口诀。大家载再把口诀齐读一遍。五、布置作业。选用课时作业设计。存在问题与措施：板书设计5的乘法口诀一五得五 二五一十 三五十五 四五二十五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五评价与反思课时教学设计课 题巩固练习时间：第_4 _课时教学三维目标1、 进一步熟记5的乘法口诀。2、 能正确运用5的乘法口诀进行计算，并且会用一句5的乘法口诀写出两道乘法算式。3、 通过训练培养推理能力和思维的敏捷性。教学重难点能正确运用5的乘法口诀进行计算方法与措施教 具口诀卡片和口算卡片。教学过程

18、一、复习。联系十第5题。背出5的乘法口诀。先让学生全班集体背出5的乘法口诀。接着指名个别学生背出乘法口诀。最后同桌互背乘法口诀。2、先计算出得数，再说出相应的乘法口诀。卡片出示，采取开火车的形式。15（ ）如，教师先出示：学生计算出得数，并说出相应的口诀：15（5） 一五得五15（ 5 ）一五得五教师再出示后半张卡片：题目如下：15（ ） 53（ ） 25（ ）54（ ） 45（ ） 55（ ）3、师生对口令。教师用两手的五指分别表示几个5，学生根据手势很快说出相应的乘法口诀。这题可采取抢答的形式完成，哪位学生最先根据手势想出相应的乘法口诀，就让他迅速站起来回答。4、先把口诀补充完整，再说出相

19、应的乘法算式。一五（ ） 三五（ ） 二五（ ） 四五（ ）五五（ ）提问：“五五二十五”这句乘法口诀为什么只能写出一道乘法算式？（两个因数都相同）5、填一填。小黑板出示：（1）2个5相加的和是（ ），列式是（ ）。（2）1和5相乘的积是（ ），列式是（ ）。（3）5个3相加的和是（ ），列式是（ ）。（4）一个因数是4，另一个因数是5，积是（ ），列式是（ ）。（5）两个因数都是5，积是（ ），列式是（ ）。（6）5乘4的积是（ ），列式是（ ）。二、练习。1、第6题。听口诀写算式。练习时，让学生以三个人为一组进行练习，一个学生念口诀，另外两个学生根据乘法口诀写出相应的乘法算式。2、第7题。

20、独立完成。集体订正时，指名说说是根据那句乘法口诀计算的，并且说出乘法算式中各部分的名称。3、第8题。出示小兔拔萝卜挂图。让学生仔细观察图。指名学生说图意。独立完成在书上。集体订正时，让学生说说是怎样想的。三、全课小结。四、布置作业。选用课时作业设计。存在问题与措施：板书设计巩固练习评价与反思课时教学设计课 题2、3、4的乘法口诀时间：第_ 5_课时教学三维目标1、 经历编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。2、 初步记住2、3、4的乘法口诀。3、 初步学会计算5以内的两个数相乘。4、 通过训练培养推理能力和思维的敏捷性。教学重难点学会计算5以内的两

21、个数相乘。方法与措施教 具16根小棒教学过程一、复习。1、把口决补完整，并写出相应的乘法算式。二五（ ） 一五（ ） 四五（ ） 三五（ ） 五五（ ） 2、开火车。15 52 35 5453 45 25 55二、新授。1、导入：我们已经学会了5的乘法口诀，今天我们要学习14的乘法口诀。板书课题：2、3、4的乘法口诀。2、教学例2。（1）出示情境图。（2）让学生仔细观察图。（3）提问：这幅图上画的是谁在干什么？一棵幼苗上长出几片叶子？（2片）就是几个2？（1个2）1个2怎样列乘法算式？板书：122 212全班齐读两遍。（4）提问。如果有两个幼苗就长出几片叶子？（4片）是几个2？（2个2）2个2

22、相加怎样列乘法算式？板书：224怎样编乘法口诀？（二二得四）板书：224 二二得四全班齐读两遍。小结：一二得二，二二得四叫做2的乘法口诀。（5）提问。2的乘法口诀有几句？（2句）3、教学例3。（1）同学们学会了2的乘法口诀后，我们种的向日葵就长高啦！（2）出示例3挂图。（3）让学生仔细观察图。（4）提问：每行种几棵向日葵？（3棵）1个3怎样列乘法算式？板书：133 313谁会编乘法口诀？（一三得三）板书：133 一三得三 313全班齐读两遍。（5）提问。两行共种多少棵向日葵？（6棵）是几个3？（2个3）2各3相加怎样列乘法算式？板书：236 326怎样编乘法口诀？（二三得六）板书：236 二三

23、得六 326全班齐读两遍。（6）提问。三行共种多少棵向日葵？（9棵）是几个3？（3个3）3个3相加怎样列乘法算式？板书：339谁会编乘法口诀？（三三得九）板书：339 三三得九全班齐读两遍。小结：一三得三，二三得六，三三得九叫做3的乘法口诀。（7）提问：3的乘法口诀有几句？（3句）4、教学例4。（1）学生动手操作。让学生拿出4根小棒摆出一个正方形。提问：摆一个正方形要用几根小棒？（4根）让学生再摆一个正方形。提问：摆两个正方形要用几根小棒？（8根）怎样用加法算式来表示？（448）让学生再摆一个正方形。问：摆三个正方形要用几根小棒？（12根）怎样用加法算式来表示？（44412）让学生再摆一个正方

24、形。问：摆四个正方形要用几根小棒？（16根）怎样用加法算式来表示？（444416）让学生独立完成课本第55页的准备题。 4 4 44 学生表述：1个4是4，2个4相加的和是8，3个4相加的和是12，4个4相加的和是16；或表述为，4是1个4，8是2个4相加的和，12是3个4相加的和，16是4个4相加的和。（2）学习4的乘法口诀。学习口诀：一四得四。问：摆一个正方形要用几根小棒？（4根小棒）是几个4？（1个4）1个4怎样列乘法算式？板书：144 414怎样编乘法口诀？（一四得四）板书齐读两遍。学习口诀：二四得八。问：摆两个正方形要用几根小棒？（8根）是几个4？（2个4）2个4相加怎样列乘法算式？

25、板书：248 428谁会编乘法口诀？（二四得八）板书齐读两遍。学习口诀：三四十二问：摆三个正方形要用几根小棒？（12根）是几个4？（3个4）3个4相加怎样列乘法算式？板书：3412 4312怎样编乘法口诀？（三四十二）板书齐读两遍。学习口诀：四四十六问：摆4个正方形要用几根小棒？是几个4？（4个4）4个4相加怎样列乘法算式？板书：4416为什么4个4相加只能列出一道乘法算式？（两个因数都相同）谁会编乘法口诀？（四四十六）板书齐读2遍。小结：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六叫做4的乘法口诀。问：4的乘法口诀有几句？（4句）是哪四句？在4的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀都相差多少？（4）在

26、3的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀都相差多少？（3）2的乘法口诀有几句？（2句）它们两句相差多少？（2）把课本4的口诀补充完整。5、教学例4想一想。前面我们已经学习了2、3、4的乘法口诀，大家想一想，1的乘法口诀是什么？教师摆出1根小棒，问：这是几个1？（1个1）怎样列乘法算式？板书111乘1等于几呢？引导学生思考：1个2是2，1个3是3，1个4是4，1个5是5，那么1个1应该是1。谁能编出1的乘法口诀？（一一得一）板书齐读两遍。把课本第55页中的“想一想”填完。三、巩固练习。1、55页“做一做”同桌互相对口令。让同桌的两个同学，一个说口诀的前半部分，另一个迅速回答出口诀的后半部分。2、练习

27、十一第1题。出示题目，仔细观察图，并说明图意。独立完成。集体订正时让学生说说理由。3、练习十一2。小动物过河。仔细观察图，明确：每只动物只有踩在与它自己身上算成得数相同的石头才能过河。独立完成。集体订正。4、第3题。数字开花。明确：题目是要求用校园里的数乘大圆外的数，把得数填在相应的花瓣上。独立完成。集体订正。四、全课小结。五、布置作业。选用课时作业。存在问题与措施：板书设计2、3、4的乘法口诀一二得二 二二得四一三得三 二三得六 三三得九一四得四 二四得八 三四十二 四四十六评价与反思课时教学设计课 题乘加、乘减时间：第_6 _课时教学三维目标1、 学会乘加式题的计算。2、 通过学会乘加式题

28、的计算能推导出乘减式题的计算方法。3、 通过观察思考发现规律，掌握相邻两句口诀的联系。4、 培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。教学重难点学会乘加式题的计算。方法与措施教 具教学过程一、复习。1、一句口诀写出两道乘法算式。二三得六 三四十二 三五十五 四五二十 2、开火车。21 31 11 1142 23 34 4212 52 53 1322 32 13 3314 43 41 4425 51 35 5415 45 52 553、背诵15的乘法口诀。（1）全班齐背。（2）指名背。（3）分组背。4、把可以改写成乘法算式的改写出来。（1）22222 （2）333331 （3）4444 （4）666

29、63 （5）8888888 二、新授。1、出示例5挂图。2、让学生仔细观察图。3、提问：哪位同学能说出从这幅图你看到什么？第一株玉米树上有几个玉米？（3个）第二株玉米树上有几个玉米？（3个）第三株玉米树上有几个玉米？（3个）第四株玉米树上有几个玉米？（2个）这四株玉米数结的玉米个数都相同吗？（不相同）哪几株玉米树上结的玉米个数是相同的？（第1、2、3玉米树上结的玉米个数是相同的）这3株玉米树每株玉米树都结了多少个玉米？（3个）哪一株玉米属于这三株玉米结的玉米个数不相同？（第4株玉米树与前面3株玉米树结的玉米个数不相同。）第4株玉米树上有几个玉米？（2个）第4株玉米树上为什么不是3个玉米？（被小

30、熊摘了1个玉米）题目要我们求什么问题？（还剩几个玉米？）那该怎样列式呢？4、学生同桌讨论解答方法，汇报。板书：333211 332115、讨论上面两种算法，那种比较简便。学生同桌讨论，汇报。6、教师说明：向33211算式中既有乘法，又有加法，这样的算式叫做乘加算式。板书：乘加。7、提问。332这道算式该怎样计算呢？是学生明确：在乘加算式中，要先算乘法，再算加法。8、你还能想出别的计算方法吗？学生同桌讨论，汇报。板书：43111为什么这样列式？像431这样的算式中，既有乘法，又有减法，你知道该叫什么算式吗？引导学生说出：像431这样的算式，叫乘减算式。板书：乘减。43111该怎样计算呢？是学生明

31、确：在乘减算式中，要先算乘法，在算减法。三、巩固练习。1、完成56页“做一做”。（1）第1题。实物演示。教师出示4盘桃，每盘3个。提问：一共有多少个桃？（12个）用什么方法计算？（乘法计算）怎样列式？（4312）教师再出示一盘桃，盘中有2个桃。提问：这时，一共有多少个桃？（14个）怎样列式？学生独立在书上列式计算。集体订正时，提问：你是怎样列式的？（43214）432这是什么算式？（乘加）在计算时，你要先算什么，再算什么？（先算乘法，再算加法）你还会列出不同的算式吗？（53114）如果有的学生不会列乘减算式，教师可在第5个盘子里再放一个桃，求一共有多少个桃？怎样计算？学生很容易解答。（5315

32、）这时教师从盘子里取出1个桃，可以怎样计算？让学生同桌讨论后，汇报：53114这种方法，在讲出解题思路和计算方法。（2）完成课本第56页“做一做”第2题。先让学生做左边一栏的两小题：434 444让学生独立计算。集体订正时，让学生说计算过程，并且说说发现了什么？要注意引导学生说算式的意思：434表示3个4相加，再加4；444表示4个4相加，再减4。这有助于学生理解乘法的意义，看出相邻两句乘法口诀之间的联系，有助于学生理解和记忆乘法口诀。再让学生做右边一栏的两小题：233 532提示：先看第一道，想清楚是几个几，然后在第一个算式后面填上的数；再看第二刀，算出得数后填在第二个算式上。2、完成练习十

33、一的第4题。让学生认真观察图。提问：这幅图画的是谁在做什么？第一把遮阳伞下有几个小朋友？（4个）第二把遮阳伞下有几个小朋友？（4个）第三把遮阳伞下有几个小朋友？（4个）第三把遮阳伞下有几个小朋友？（3个）这道题目求的是什么问题？（一共有多少人）怎样列式？让学生独立完成。集体订正时，指名学生说出解题思路和计算方法。3、完成课本练习十一的第5题。让学生仔细观察图。说明：图中画得架子叫做试管架，瓶子叫做试管。提问：第1个试管架上有多少支试管？（5支）第2个试管架上有多少支试管？（5支）第3个试管架上有多少支试管？（5支）第4个试管架上有多少支试管？（4支）这道题目求的是什么问题？（一共有多少支试管）

34、怎样列式？让学生独立完成。集体订正时，指名学生说出解题思路和计算方法。4、完成课本练习十一的第6题。四、全课小结。五、作业。选用课时作业设计。存在问题与措施：板书设计乘加乘减例5 333211 33211 43111评价与反思课时教学设计课 题用乘法计算的问题时间：第_ 7_课时教学三维目标1、 理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。2、 初步学会口述应用题的条件和问题。3、 初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。4、 培养学生的分析能力。教学重难点理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。方法与措施教 具例6挂图、口算卡片教学过程一、复习。1、开火车。22 13 3221

35、 24 1133 51 3442 25 3554 44 552、填空。（1）2个3相加是（ ），再加上3得（ ）。（2）4个5相加是（ ），再减去5得（ ）。（3）3乘4得（ ），再减去8得（ ）。（4）5乘2得（ ），再加上23得（ ）。（5）5个3相加是（ ），再加上1个3得（ ）。（6）5个5相加是（ ），再减去1个5得（ ）。二、新授。1、导入：我们已经学习了25的乘法口诀，今天我们学习用乘法计算的问题。2、教学例6。（1）出示挂图。（2）让学生仔细观察图。（3）提问：谁能说出从这幅图你看到什么？图中画的是什么动物？（大象）有几只大象？（3只）大象在做什么？（运木头）第一只大象运几根木

36、头？（2根）第二只大象运几根木头？（2根）第三只大象运几根木头？（2根）说明：每只大象运2根木头？有3只大象。指名口述。提问：一共运了多少根木头？（6根）你用什么方法计算？怎样列式？学生同桌讨论，汇报。板书：236提问：为什么用乘法计算？引导学生说出：每只大象运2根木头，有3只大象，要求一共运多少根木头，也就是求3个2根是多少，求3个2根是多少用乘法计算。提问：算式中的2、3、6个表示什么？学生口述后，板书：236（棵）说明：刚才这道题要求一共运多少根木头，实际上就是求3个2是多少，所以用乘法计算，这就是我们今天要学习的用乘法计算的问题。板书课题。3、小结。（1）引导学生进行解题方法总结。（2

37、）教师进行补充完善。三、巩固练习。1、59页“做一做”出示挂图。让学生仔细观察图。提问：谁能说出从这幅图你看到什么？图中一共有多少只天鹅？（9）天鹅分成几组？（3）每组有几只？学生自己寻找信息提出用乘法计算的问题，再独立解答。2、开放题：森林餐厅每张桌子能坐4个人，还有5张空桌，有22位客人坐得下吗？四、小结。存在问题与措施：板书设计 用乘法计算的问题例6。有3只小象区森林运木头，每只小象运2根，一共运多少根木头？ 236（根） 答：一共云6根木头。评价与反思课时教学设计课 题6的乘法口诀时间：第_ 8_课时教学三维目标1、自主探究6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。2、培养计算能力和应用

38、能力。3、养成认真审题的好习惯。教学重难点自主探究6的乘法口诀，熟练运用乘法口诀。方法与措施教 具课件教学过程一、创设情境：出示题目，要求：1分钟内完成。4+4+4+4 35 23 42 5513 3+3+3 25 51 2+2+235 52介绍算得快的方法。师：今天我们一起比一比谁学得快，地点在水族馆。二、自主探究：1、出示鱼图，表格。鱼（条）1 2 3 4 5 6（个）6 12师：比赛分三部分：（1）看图填表。（2）根据表写乘法算式。（3）根据算式编口诀。小组合作，比赛开始。2、小组汇报所编的口诀，问：口诀是编出来了，但怎样才能又对又快得记住它们呢？交流各自的记忆方法。学了6的口诀你最喜欢哪一句呢？看到口诀你想到什么乘法算式？三、拓展应用： 1、61页“做一做”。学生用小棒摆出六边形接着让学生依序说出乘法算式和口诀。然后随意提问：摆个六边形用多少根小棒，让学生说出乘法算式和口诀。 2、练习十三第1题。通过对3组题中每两小题