新编第五章蒙台梭利感官教育及案例分析.ppt

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1、,第五章 蒙台梭利感官教育及案例分析,【教学目标】（1）学会操作蒙台梭利感官教具。（2）掌握蒙台梭利感官教育的原则、内容。（3）通过教学案例帮助学生了解中国化的蒙台梭利感官教育。（4）掌握蒙台梭利感官教育的的特点。,第一节 感官教育概述,一、感官教育的含义,所谓的感官教育是经由视觉、嗅觉、味觉、听觉以及触觉上的外界刺激传讯给大脑讯息，再经由大脑传递给感官，使孩子产生知觉，发展他的观念、思想、理解等方面的能力。因此，感官教育包括了视觉教育、嗅觉教育、味觉教育、听觉教育以及触觉教育等五觉教育。,二、感官教育的意义,（一）感官教育促进幼儿心理发展（二）感官教育是智能发展的前提（三）感官教育是学习数学

2、的基础（四）感官教育可以促进儿童对美的感受、理解和表达能力,三、感官教育的原则,（一）循序渐进的原则（二）因人施教的原则（三）自我教育的原则（四）操作的顺序性原则（五）强烈的对比原则（六）小组或个别教学的原则,四、感官教育的内容,（一）视觉教育1.教育物的大小、粗细、长短、高低、胖瘦具体说明：以圆柱体及彩色圆柱体教导幼儿辩别高低、胖瘦、大小。以粉红塔教导幼儿辩识大小。以棕色梯教育幼儿分辩粗细厚薄。以长棒教导幼儿认识长短概念。2.教育物的颜色具体说明：以色板来教育幼儿学习颜色的种类、深浅。,3.教育物的形状具体说明：以几何图形并图橱教育幼儿认识各种平面几何图形，如圆形、三角形、四边形、多边形、不

3、规则曲线。以几何学立体组教幼儿认识基础几何学立体。如球体、椭圆体、蛋形体、正方体、长方体、圆柱体、三角体、四角椎体、圆锥体、三角锥体。利用绿、黄、灰、蓝、红，教导幼儿组合成更大的三角形、四边形或多边形的组织与分解。综合上述特性的应用，教育颜色、长度、面积、体积间的关系。其内容则以二的三次方的倍数，二项式、三项式来教导分解与组合。,(二)触觉教育1.皮肤觉教育幼儿认识物的粗细、质感。具体说明：使用的教具有触觉板，教育幼儿感觉粗、滑分级的不同。布盒教育幼儿辩别布的种类、花纹和质感。2.温度感觉教导幼儿认识物的热温冷或冰。具体说明：温觉瓶教导幼儿对热、温、冷水的辨别。温觉板，教育幼儿物体本身给予的温

4、、冰、凉等温度的差异。,3.压觉教导幼儿认识物的轻重，所使用的教具是重量板，目的是在教导幼儿辩识重的、轻的。4.实体认识的感觉教导幼儿认识物的大小软硬粗滑和形状等，所用的教具有，神秘袋，让幼儿不靠视觉全由触摸以得知物的属性。,（三）听觉教育教导幼儿辨别音的强弱、高低、种类（乐音的音色）。具体说明：其内容有听筒又叫发声筒，用来教导幼儿认识杂音（噪音）的强弱配对。音感钟让幼儿认识乐音的高低。,（四）味觉教育教导幼儿用舌头辨别味觉，以教导幼儿辨别甜、酸、苦、咸等味道。,（五）嗅觉教育教导幼儿鼻子感觉的教育，教导幼儿辩别香水、辣、咖啡、凉、茶叶特味道。,五、感官教育的目的,（一）直接目的从生物学角度,

5、0-3岁是儿童感觉的发展期,而3-6岁是感觉的形成期,此时若能把握住机会帮助幼儿感官的自然发展，将同时掌握儿童全面性自我教育。（二）间接目的1.认识物性2.发展感官知觉3.帮助概念形成4.建立逻辑思考能力之基础5.培养手眼协调、专心、独立、有秩序感的直接目的,六、感官教育的学习方法,三阶段教学法第一阶段：命名本体的认识(先由物体名称)其目的是在建立实物和名称之间的关系。第二阶段：辨别对照物的认识(由名称实物)。第三阶段：发音类似物间的辨别(实物的确认和辨异),七、感官教具的基本操作方法,感官教具的基本操作方法就是配对、序列、分类。配对，就是通过视觉的观察和判断之后，从众多量中，找出相同性，以达

6、到配对关系。这不仅能使幼儿学会一对一对应的关系，也强化了等于的概念和思考。序列，就是经由教具本身的特质从大到小、从小到大，从粗到细、从细到粗依序排列。而其中都有相关性，让幼儿学会辩识大与小的不同。同时也训练幼儿逻辑思考的能力。分类，就是从一群物体中寻找出其相异性，然后归纳出相似性。这样的过程可培养孩子具有思考、分类和归纳的能力。因为这是人类思考中最简单的逻辑思考元素，因此在分类的过程中将无形的培养孩子思考观察和判断的能力。,八、感官教具的特征,（一）孤立性（二）错误控制（三）美观（四）序列性（五）由简单到复杂（六）尺寸,第二节 感官教育的实施,一、视觉教育（一）插座圆柱体组,基本练习方法为：1

7、.配对在插座圆柱体中，每一个圆柱有且仅有一个与之完全相合的圆穴，这里的配对即“将圆柱插入圆穴”或“以圆穴找圆柱”的操作。2.序列四组圆柱体的高度、直径按一定规律具有渐次性变化的趋势。这里的序列操作，即比较、辨别插座圆柱体的高度或（与）直径，依据顺序确定阶段。,创造性操作练习方法有：1.归位练习在序列操作的基础上，请幼儿闭上眼睛（或戴上眼罩），教师从顺序摆好的队列中随意取出一个放在儿童面前，将剩下队列整理好，请幼儿睁开眼睛（或摘下眼罩），找到选出来的那一个原来的位置，并把它放回原处；教师也可将选出来的一个藏起来，请幼儿指出位置后放回。2.记忆练习配对和序列均可通过增大教具间或时间的间距进行伴随记

8、忆的练习，间距越大，感官练习的困难程度也越大。3.组合练习蒙台梭利教具具有双重结构化的特征，某些教具在组内或组间的构造维度上尺寸相同，教师给幼儿适当提示，启发幼儿自主观察，通过认真思考，利用教具间尺寸相合的性质，进行相互结合的操作，在插座圆柱体中，可在四组圆柱体的基本操作结束后，进行二至四组结合的以圆柱找圆穴的配对操作。,插座圆柱体主要有一下几种基本操作：1.插座圆柱体粗细组的嵌入练习2.插座圆柱体大小组名称练习3.插座圆柱体高矮组序列练习,*创造性操作活动：1.配对的创造性操作2.序列的创造性操作,（二）彩色圆柱体,彩色圆柱体的基本操作练习有：1.彩色圆柱体高矮组序列练习2.插座圆柱体与彩色

9、圆柱体的结合练习*创造性操作活动：1.同高低、同粗细、同大小的圆柱配对2.特殊配对3.用彩色图卡做配对游戏4.变换方式的序列操作5.记忆的练习,（三）粉红塔,基本操作：（1）三阶段教学：最大的和最小的。（2）按由大到小的顺序搭高。*创造性操作活动：1.粉红塔积高练习造塔2.记忆练习3.配对练习,（四）棕色梯,基本操作：顺序排序*创造性操作活动：1.棕色梯积高练习2.记忆练习3.配对练习4.与粉红塔混合进行序列和配对的练习5.日常中练习,（五）红棒（长棒）,基本操作：顺序排序记忆练习三阶段教学长短,(六)色板,1.色板1：认识红、黄、蓝2.色板23.色板3*创造性操作活动：1.涂色练习（色板1）

10、2.给彩虹涂颜色（色板2）3.识字练习：色板34.调色练习5.构图练习,（七）几何图形嵌板橱组,1.圆形橱2.四边形屉与实心卡片对应练习,（八）几何学立体组,1.正方体、长方体、圆柱体命名练习2.立体与投影板的配合*创造性操作练习：1.立体的相互组合2.听名辨物,（九）构成三角形组,1.构成三角形之长方形盒12.构成三角形之长方形盒23.构成三角形之三角形盒4.构成三角形之大六边形盒5.构成三角形之小六边形盒,（十）二项式,（十一）三项式,二、触觉教育（一）触觉板,1.触觉命名练习2.触觉板排序练习,（二）布盒,基本操作：命名练习配对练习,（三）温觉板,基本操作：命名练习排序练习配对练习,（四

11、）重量板,基本操作：命名练习排序练习配对练习,三、听觉教育听筒,基本操作：命名练习排序练习配对练习,四、味觉教育：味觉瓶,五、嗅觉教育：嗅觉筒,第三节 感官教育案例解析,案例一,案例解析：对于幼儿来说，其注意力是不容易分配的，也不容易集中持久，这是幼儿的心理发展的规律。如果刺激过多，幼儿反倒是不知道哪一个重要，对于刺激物没有选择，注意力也分散，不能很好的完成工作。所以适当的减少刺激反而能够让幼儿安心完成工作，工作能力也相应的得到提高。,案例二,案例解析：幼儿心理发展有一定年龄段的特点，对于感官教具的操作，幼儿不只是停留在操作的层面，在操作的过程中，幼儿能够与现实生活的情景相比较。同时幼儿在操作

12、的过程中，获得了事物之间的内在联系，促进了幼儿创造性思维的发展。,案例三,案例解析：教具的变化极易引起幼儿的兴趣，幼儿在教具的不断变化中找出操作上的乐趣。幼儿在仿佛的推倒再建的过程中，操作动作更娴熟，创造力逐步发展，同时在跪下、起立的搭建过程中，大肌肉也得到锻炼。,案例四,案例解析：教师不应该只是满足与幼儿操作几次后就会说“这是光滑的。这是粗糙的。”还应该注意幼儿自发的在环境中的探究，引导幼儿在环境中寻找新感觉。蒙眼练习是幼儿比较愿意操作的，这样能更好的辨别感觉的区别，经常这样练习后，幼儿就能够掌握生活中粗细的变化了。,案例五,案例解析：通常在混龄班中，年龄小的孩子可选择色板1进行三原色的辨别

13、练习，年龄大的可选择色板2、色板3进行练习，但是也要考虑幼儿的个体差异。对于有颜色分辨能力的幼儿要考虑幼儿的实际发展情况，进行有目的地练习。,【技能实训】,项目一：利用构成三角形原理，设计等分的操作活动，使幼儿进一步明确生活中有许多等分的原理。提示：圆的等分，例如，生活中饼的等分，苹果的等分、方形的等分等等。要求：（1）设计情境，通过情境使幼儿在感受分享的社会性交往中，学习等分。（2）结合日常生活中，切切组合，培养幼儿手的操作能力，和手眼的协调能力。（3）培养幼儿的社会性交往能力。,项目二：利用味觉原理，设计幼儿感知味道的工作，增强幼儿味觉的敏锐性。提示：可以结合幼儿园的区角活动，设计情境。要

14、求：（1）设计情境，通过情境来完成味觉的练习，增强幼儿练习的趣味性。（2）提高幼儿味觉的敏锐性，能够分辨出生活中的不同味道。（3）知道不同器官对自己的不同作用，懂得保护的原理。,项目三：利用感官教育原理，设计综合性的操作工作，增强幼儿对感官教育的理解能力提示：可以结合幼儿园的区角活动，设计情境。例如，娃娃请客。幼儿到娃娃家做客，把一块圆形的饼进行等分，把方形的蛋糕进行等分。饮料说出不同的味道，娃娃家花开的香味等等，使幼儿能够综合运用感官教育。要求：（1）设计情境，通过情境来完成练习，增强练习的趣味性。（2）知道生活中有许多事物是与感官相联系的。（3）知道不同的感官对自己的重要，懂得保护自己的身体的各种器官。,