《3—6岁儿童学习与发展指南》解读.ppt

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1、36岁儿童学习与发展指南解读,一、指南基本情况介绍二、指南核心思想三、指南各领域要点简介四、指南的实施,一、指南基本情况介绍（一）指南是什么？36岁儿童学习和发展指南（以下称指南）反映了国家和社会对36岁儿童在学习与发展上应遵循的方向与应达到的水平的合理期望；也反映了国家对早期教育应遵循的方向和应达到的质量的基本要求。,指南不仅指出不同年龄幼儿应该学和应该达到怎样的发展水平，同时指明怎样支持和指导幼儿的学才能达到这样的水平。,（二）我国研制指南的目的与作用 1、目的 在幼儿教育阶段深入推动素质教育的实施，促进每一个幼儿获得全面的、基本的发展。,2、作用落实儿童权利公约精神和全民教育目标扩大和改

2、善幼儿，尤其是最脆弱和条件最差的幼儿的全面保育与教育，推动起点平等，促进社会和谐。深入贯彻落实幼儿园教育指导纲要（试行），规范与提高幼教机构的教育质量。,促进幼儿园教师队伍专业化，促进教师教育质量的提高。提高家长教育能力和家庭教育质量。引导全社会形成关于早期学习与发展的正确认识。,儿童的学习与发展,改进教学,开发课程,改善家庭教育,改进预备教师的培养工作,项目、机构评估,大面积监测学前教育的质量,增进公众对儿童、学前教育的认识,（三）关于指南文本1、指南的名称为什么叫“指南”？怎么理解36岁儿童的学习？,怎样理解幼儿的学习？幼儿的学习：幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探

3、索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。学习内容广泛 学习方式操作、体验 游戏中学习、生活中学习 确立广义的幼儿学习观！,（四）指南的框架与内容 主体部分：五大领域,指南的框架与内容,指 南,领 域,教育建议,子领域,目 标,各年龄段典型表现,幼儿个体学习与发展的最重要、最基本的五个领域,在该领域中，幼儿学习与发展的最重要、最基本的方面,幼儿学习与发展的方向和对幼儿的合理期望,家长和教师可参考利用的帮助幼儿学习与发展览的教育方法与途径,在该目标下，各年龄段幼儿普遍的、重要的、具有关键意义的表现，反映对幼儿学习与发展的具体期望与要求,（五）指南与纲要的比较,相同点：具有共同的教育观、儿童观、

4、发展观。例如：以儿童发展为本 游戏是幼儿园的基本活动 让每一个幼儿富有个性的发展,纲要与指南的联系：1、共同的目标：提高我国36岁儿童的教育质量。2、思想一致，功能互补。指南不能简单地看作是纲要细化，有的是细化，有的则是填补空白。指南的实施将推进纲要更加深入地贯彻落实。,二、指南的核心理念,（一）,（二）,（三）,（四）,（一）儿童为本,尊重幼儿学习与发展的权利尊重幼儿主体性尊重幼儿的发展规律尊重幼儿的学习方式与特点尊重幼儿的经验、尊重其生活的价值,（二）终身教育,指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。（指南）,什么最重要,198

5、8年，75名诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？”这位白发苍苍的学者答道：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”,（三）家园共育,活动整合,（四）游戏为主,三、各领域要点简介,（一）健康,动作发展,具有健康的体态；良好情绪；具有一定的适应能力,平衡能力，动作协调灵敏；力量和耐力手的动作灵活协调,身心状况,生活习惯与生活能力,健康,生活与卫生习

6、惯；基本的生活自理能力；基本的安全知识和自我保护能力,基本教育观,1、保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。2、高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。,3、健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。4、开展生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。,（二）语言,语言,口头语言倾听与表达,书面语言阅读与书写准备,认真听并能听懂常用语言愿意讲话并能清楚地表达具有文明的语言习惯,喜欢听故事，看图书具有初步的阅读理解能力具有书面表达的愿望和

7、初步技能,基本教育观,幼儿语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来。为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。,（三）社会,社会,人际交往,社会适应,喜欢并适应群体生活；遵守基本的行为规范；具有初步的归属感。,愿意与人交往；能与同伴友好相处；具有自尊、自信、自主的表现；关心尊重他人；,基本教育观,1社会领域的教育具有潜移默化的特点。2幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。3社会学习需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致。,（四）科学,科学探

8、究,数学认知,科学,亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象,初步感知生活中数学的有用和有趣；感知和理解数、量及数量关系；感知形状与空间关系,基本教育观,保护幼儿好奇心；引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；在探究中认识周围事物和现象；对幼儿数学学习和发展建立合理的期望；支持幼儿在生活中进行科学探究和数学认知。,（五）艺术,感受与欣赏,表现与创造,艺术,喜欢自然界与生活中美的事物；喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品；,喜欢进行艺术活动并大胆表现；具有初步的艺术表现与创造能力；,基本教育观,幼儿艺术表现能力的提高不是老师教出来的为幼儿

9、创造自主表达和自发表现的机会尊重幼儿自主地表达与表现创设让幼儿自主表达与表现的机会与条件营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现,四、指南的实施,（一）指南体现的精神关注幼儿学习与发展的整体性 尊重幼儿发展的个体差异理解幼儿的学习方式和特点 重视幼儿的学习品质,“遵循幼儿的发展规律”“分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望”,例：语言（一）听与说目标1 认真听并能听懂常用语言 3-4岁：别人对自己说话时能注意听并做出回应。4-5岁：在群体中能有意识地听与自己有关的信息。5-6岁：在集体中能注意听老师或其他人讲话。,案例：王老师

10、用指南中“认知”领域的指标，对自己班里的所有幼儿进行了评量，发现班里有65的幼儿通过了“认知”领域的全部指标，于是就在班上表扬了这些孩子，还给每人奖励了一朵小红花。开家长会的时候，她把未全部通过指标的幼儿情况向家长进行了通报，告诉家长今后要对自己的孩子多辅导，不然孩子就会更落后了。,（二）不以指南为考核幼儿的标准,（三）正确理解指南的“目标”和“各年龄段典型表现”,初步的探究能力认识周围的事物和现象,科学探究目标1 亲近自然，喜欢探究,目标：,各年龄段典型表现：指南“分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向”。,需要注意的问题：1、不宜视为这一年龄阶段每个幼儿必然表现出的发展特点。2、不宜等同于幼儿发展的阶段性普遍特点。3、关心表现符合甚至超越各年龄段典型表现的幼儿。,（四）根据指南观察与解读幼儿行为,在完整地理解和掌握指南基础上观察幼儿 利用指南客观、积极地观察、了解幼儿,谢 谢 各 位！,