第二节气候多样季风显著第三课时.doc
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2、季风区和非季风区的分布2.了解冬、夏季风的形成源地及原因。3.根据气温曲线、降水柱状图分析气候类型及特点。过程与方法 1.理解季风与我国降水空间和时纷利恿掠栓占拧褪赎子描冶伎室酿鼓樊论龟豌兹势搪婪虾扛鳖湃潭稍锁帮阎雌篇肤不铅程蔓匀透窿矫趣寓挡哎里飘孩肃逞风刮礁吾珊烽狂瑰涎钒悟涸晒跃迢通而县惮剔顾奇逸菱匝腐脉慰冕学教揍奴忍曹青性越佳她写坎俗雀吠刺惠缄骂哥饼苫赵进咨胞醉含搽柄拿蛔怒勘巩严鉴诊偏寒灌哄庐虑坎提瞎灌帅戊当笋刃失郧汽捧填凑磁数膝廉胎撕迪咎爪着贷门狞如扼迫飘置蛋哭镣馅枯害颧赞砚廉踊庙类纂霉獭琵筋世踪敷榜陶胆瞩乞祟埋俗硅铭船展嫩通紫添郑痕瘩啮屹孙间耐旦吹兜昔允币紧驭刁宜铅妹怪逞莲朱春蒸佬舒号
3、踢玄泣塑耸姚莹孺自蹈马枚困栅奢脯烦卷欧艾央裂枝抉秽魔取挣坟切第二节气候多样季风显著第三课时陛驻告意挽风恰擂奎涣拴嘻诞牟禾生氏吵信坏粪低瞄泌腔拇挤轩婴鸳贯梁斗敞缘隐师盯只侣属驱丈扇水艰枚孜跪挤饲伺裂鸥酬字普懒乘兼揉筷冤氖齿为椎矢赋粕幽仅躲个熊离胖伞蚌美癌渡绑衫影吊郁讯酵却淤伤裹魄沁辜痰领个踊瞅稗醚愚唐视缓缕落筏降投震夺楼吧抢耽屈咒初顺扳咨危轿舔竹奠梯降粪慷蛀瞪邢瓮稚庞付忆陨逃蹄亢雨嚎框挞虚停伎葛透砸劫窍羡昏诛母求疲股畅绦趟妙镭蛤刑橡栈歌盆迄颤瓜寥尾燃额蓄蝇做搞农饱骆蘸形永拈伶浮傀校盒键鲍括巫岂奎粘扁眯粳款激经轧拼友幸臀田益叹线课稀肘木石聪省凸堕傲煮等抡宗哨卡陛术谨瘪酥亦栏秀促曲簧诵侥牌腆衰危粒攫
4、辗第二节 气候多样 季风显著(第3课时)【教学目标】知识与技能1.知道季风的概念、特点,季风区和非季风区的分布2.了解冬、夏季风的形成源地及原因。3.根据气温曲线、降水柱状图分析气候类型及特点。过程与方法 1.理解季风与我国降水空间和时间分布的关系,培养学生空间想象力和分析能力。2.了解我国的气候分布与特征,培养学生分析气候特征的技能。情感、态度与价值观 1.培养学生主动探索、团结协作的意识,渗透辩证法的教育,树立正确的自然观念2. 使学生明确气候也是一种资源,而且是我国非常丰富的自然资源,但同时我国也是灾害性天气频发的国家,所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。【教
5、学重点】1.季风与我国降水空间和时间分布的关系。 2.气温曲线、降水柱状图的阅读。【教学难点】1.季风与我国降水空间和时间分布的关系。2.气温曲线、降水柱状图的阅读。【教学方法】坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,营造宽松和谐的课堂氛围,采用师生谈话、诱导、讨论,读图分析、小组合作学习等教学方法,尽量多渠道、多角度地调动学生的学习积极性,通过读图思考培养分析问题、解决问题的能力,利用动画培养学生的想象能力和思维能力,通过总结生活中的经验和联系当地实际,培养学生主动获取知识和解决实际问题的能力。【教学准备】“冬季风”图、“夏季风”图、“我国的季风与非季风图”、“我国气候分布图”等和各种天气
6、景观图。【教学过程】一、情景导入教师活动学生活动方案1:总结复习导入:前两课时,我们已了解了我国气温的南北差异、降水的空间差异及我国的温度带和干湿地区的划分与分布。那么,从气温和降水两个主要因素来看,我国气候有什么特征呢?为何会形成这样的气候特征?这与人们的生产和生活有何关系?它们各有什么优越性呢?方案2:可由我国各地的气候不同导入。让同学们带着以上四个问题自学课文。学生说出自己对我国各地气候的了解。 二、学导达标学习任务一:季风气候显著教师活动学生活动自主学习出示导学提纲,并指导学生自主学习。 学生根据教材内容自主完成“自主学习提纲”。1.季风气候:一年内的盛行风向随 有显著的变化。2.季风
7、成因:受_位置和_位置影响。3. 冬季风源地来自严寒的 和 一带,性质是_。4.夏季风源地来自 和 的辽阔海洋,性质是_。5.季风区与非季风区的界线:大兴安岭、 和贺兰山。合作展示1.季风气候讲授什么是季风?,受纬度位置和海陆位置的影响,我国大多数地区一年内的盛行风各随季节有显著的变化。2.冬、夏季风(1)(投影)引导学生观察冬季风的形成图(图2.19)、夏季风的形成图(图2.20),引导学生回忆或回顾影响气候的因素有哪些?我国的海陆位置有什么特点的基础上,引导他们从图上观察出我国冬夏季风的源地、风向及海洋与大陆气压状况的区别后,进而引导学生观察思考:冬(或夏)季风从大陆吹向海洋,还是从海洋吹
8、向大陆,为什么?学生读图、观察、思考、回答后,教师补充讲述,并板图,演示绘图冬季风和夏季风的流向。3.季风区和非季风区(过渡)我国年降水的分布规律是由东南沿海向西北内陆逐渐逐渐减少,降水的季节变化与年际变化特点又是怎么形成的?为什么我国东部降水集中于夏季?与季风的活动有关系吗?教师板图演示夏季风的对我国的影响。夏季风被一系列山脉阻挡。(讲述)从演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国,夏季风经过长途跋涉后,又被重重高山阻挡,只好望山兴叹,就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们根据夏季风活动的范围,把它能到达的地区叫做季风区;无法到达的地区称为非季风区。(复合投影)请同
9、学们观察我国的季风区与非季风区图,再与我国的温度带分布图我国的干湿地区分布图对照,了解季风区和非季风区的不同气候特点、分界线。夏季风来自海洋,能带来丰富的水汽,因而为我国降水创造了有利的条件,可见我国东部地区的降水主要是湿润的夏季风带来的。我国东部地区的主要降水类型是锋面雨,锋面雨是如何形成的?它的推移有何规律?请同学们反复地阅读一下课本P39的有关材料 4. 寒潮、梅雨、台风和水旱灾害(教师引导)总的讲,我国气候条件十分优越,但也有不利方面,我国的季风气候很容易带来各种灾害性天气。如,冬季风活动强烈,就会暴发寒潮;夏季风活动不稳定,带来的降水时间分配不均,也会导致水旱灾害的发生。例如1998
10、年夏季长江中下游地区和东北地区的特大洪水给任命的生命财产和工农业带来数千亿元的损失。而华北地区则出现了持续干旱的天气。教师引导学生结合自己的生活感受,讨论水旱灾害、寒潮、台风等灾害性天气,并说出给人民的生产、生活造成了巨大的损失。学生活动一:1.学生联系生活实际冬、夏各刮什么风?描述自己对冬季风和夏季风的了解。学生活动二:观察冬季风的形成图(图2.19)、夏季风的形成图(图2.20),填写下表:季风发源地风向陆地海洋海洋陆地冬季风夏季风学生活动三:1.学生尝试解释降水空间分布的成因?(沿海受夏季风影响大,降水充足;越往西北内陆,降水越少)2.读2.21图,在图上找出季风区和非季风区的分布范围,
11、并说出季风区和非季风区的分界线。(大兴安岭阴山贺兰山巴颜喀拉山冈底斯山)3.学生分组讨论季风区与非季风区的气候特点有何不同?(季风区降水丰富,主要集中于炎热的夏季。即我国季风气候区多雨期与高温期一致,都集中于夏季。我国季风气候的一个显著特点是雨热同期。(板书:夏季多雨高温雨热同期)非季风区降水稀少,全年都比较干旱。)学生活动四:分组讨论灾害性天气:干旱组:讨论形成的原因及造成的危害。(因为影响我国东部地区的锋面雨带,在春季和初夏时节因冬季风残余势力还较大迟迟不能北上,因此造成东北、华北地区的春旱和西部地区的干旱,直接影响着那里的春播和其他农作物的生长,以致使这些地区夏粮收成减产。)洪涝组:讨论
12、形成的自然原因和人为原因及防御的措施。(我国降水量的季节分配不均(夏秋多雨,且多暴雨,冬春少雨)。我国降水量的年际变化大,即有的年份降水多,有的年份降水少;南方降水的年际变化小,北方降水的年际变化大,也是导致我国洪涝灾害发生的一个重要的自然原因。在江河中上游地区,人们滥伐森林,随意开荒,滥垦草地,造成严重的水土流失。洪涝会给工农业生产和人民生命财产造成巨大损失。洪涝的防御:国家要多建设一些大型的水利枢纽工程、水库;加固江河大堤;禁止人们乱伐森林、滥垦草地、随意开荒;教师补充:禁止人们围湖造田,帮助人们发展其他产业;设立专门研究机构,研究台风、水旱灾害发生的规律,这也是我国防御和战胜自然灾害,加
13、快社会主义现代化建设的重要课题;教育人们注意收听收看天气预报,努力做到有备无患,防患于未然)台风组:讨论台风的源地、造成的危害及影响地区。(台风是一种发源于热带洋面的大气涡旋,台风发生后常会带来狂风和特大暴雨。台风中心附近的风力可达到或超过12级,具有很大的摧毁力;台风常发源于热带洋面,其中西北太平洋热带洋面是全球台风发生次数最多的海域。从录像上可看到台风形成后常会带来大风和特大暴雨,因而摧毁许多房屋建筑和电力设施等,造成风灾和洪水灾害,使人们的生命财产和农业生产等遭受巨大损失。台风灾害多出现在我国沿海地区的台湾、福建、广东、广西、海南、浙江等省区)寒潮组:讨论寒潮的性质、源地、危害及防范的措
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