《现代散文阅读》教学内容的确定.ppt

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1、选修：现代散文阅读学习指导,专题名称：活生生的“这一个”,体式：写人散文体式特点：表现人物，生活中生动的、有趣的、富有个性的、完整的人教学内容：概括人物思想与性格、体验人物之美；把握肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等描写；理解环境与人物的关系（自然景色与刻画人物的关系、社会历史的冲突对于人物的塑造）；理解气氛渲染的意义；理解白描、工笔、细节描写等方法的价值；理解主要人物与次要人物的关系（比较、衬托）；把握抑扬法 褒贬法、反差法的艺术效果；体验作者对人物的感情、体会作者对人物的看法。,专题名称：难以忘怀的故事,体式：记事散文体式特点：表现事情，有意义的、触动心灵的、真实的、有趣的、陌生的、

2、深刻的事情教学内容：理解作者对于事情的阐释、寄寓与抒发；分析时间、空间、事件的逻辑联系，分析事情的情节、视点、记叙的线索、记叙的顺序、叙述的方式；理解情节与人物的关系；理解形与神的关系；把握事情的意义；理解叙述方式的意义；把握叙事中的以小见大，藏与露、断与续、详与略、虚与实等手法的艺术效果；理解左传记事技巧“纷者整之，孤者辅之，板者活之，直者婉之，俗者雅之，枯者腴之”于阅读欣赏的作用。,专题名称：是什么让我们感动,体式：抒情散文体式特点：表达真实、纯粹、复杂的情感教学内容：思想情感（个人独特的经验和感受、开阔的思想和真挚的感情、文化关怀、悲悯之心等等）的体悟；理解直抒胸臆与间接抒情（即景抒情、

3、寓情于景、托物言志）等抒情方式；把握通过具象表达感情、构造意象与意境的手法；把握以小见大的艺术手法；理解语言、格调、结构、布局等与情感表达的关系；理解抒情的自由与严谨。,专题名称：文字绘出的图画,体式：写景散文体式特点：突破时空，认识并表现广阔的外部世界，创造“第二自然”教学内容：理解自然景观、人文景观与“第二自然”（对自然的模仿、心中的山水）的同异；理解客观描写、景与情的关系、景与思想的关系；理解情景交融、一切景语皆情语的特点；体悟景物的声、色、味、形、光、温与景物人格化表达的艺术效果；分析观察点（定点观察、移步换景）与观察的角度（远近、俯仰、动静、虚实）；把握联想和想象的作用；分析概貌勾勒

4、与片断细描的区别；分析比喻、拟人、象征（寄托）、衬托等多种手法的作用。,专题名称：人与物的对话,体式：状物散文体式特点：表达格物致知的文章，即在文章作者观察和研究物并求得认知教学内容：理解状物散文中格物与致知的关系；理解绘形与传神的关系；理解物性与人品（人与物的关系）；理解物与时代社会的关系；把握托物言志、借物喻理、咏物抒怀等手法的艺术效果。,专题名称：感性与理性同样有力,体式：议论散文体式特点：表达作者感受、领悟的议论性文章教学内容：理解感性与理性的关系、形象与思想的关系；理解形象性表达、叙述与议论的关系；体悟作家的感受力；把握类型化批判，类比、渗透与寄托，非逻辑的片状结构，卒章显志的艺术效

5、果。,如何阅读散文,阅读方法,陶不求甚解，疏狂不可循。甚解岂难致？潜心会本文。作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。一字未宜忽，语语悟其神，惟文通彼此，譬如梁与津。,形（表、实）,人物（行为特征）,事件（具体表现）,景物（有何特点）,神（里、虚）,志（言了什么志）,情（抒了什么情）,理（明了什么理）,A描写了什么 形象,B描述了什么 特点,C抒发了什么 情感,D运用了什么 语言,E运用了什么 技巧,复现情境体悟情感,写了什么,怎样写的,为什么写,如何准确形成答案散文特点,形象思维能力的要素分析,视觉形象,听觉形象,触觉形象,味觉形象,温觉形象,景,物,人,肖象动作,心理语言,情语优先

6、,兼顾物事,声音,色彩,线条,形状,味道,温度,情态,形象构成的元素,荷塘月色：“天上却有一层淡淡的云弯弯的杨柳的稀疏的倩影树梢上隐隐约约是一带远山黑影峭楞楞如鬼一般一两点路灯光，没精打采的”,我的空中楼阁：“山上的环境是独立的安静的山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾山也虚无，树也缥缈”,我与地坛：“剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏；老柏树愈见苍幽野草荒藤也都茂盛得自在坦荡”,情语优先,兼顾物事,写景叙事类文章阅读思维路径：,评价思想内容,观其大略,文体特点，人景物事,局部精研,整合归纳,形象特征，两个层次,梳理择要，提炼主题（情语优先，兼顾

7、物事）,从国画角度：渲染、白描、烘托、留白、工笔、勾勒,开头、结尾、线索、过渡、照应、铺垫、伏笔,描绘类（比喻、拟人、夸张）,法手,表达方式,叙述,描写,直接抒情，间接抒情（借景、托物、寄人）,艺术手法,结构手法,修辞手法,从知识结构看,从对象看：人物：心理、语言、动作、外貌；景物描写,从角度看：正与侧，虚与实，动与静,表与里,从艺术看：渲染、白描,从情节看：细节描写,顺叙、倒叙、插叙；人称,抒情,议论,从文学角度：象征、衬托、对比、想象、联想,结构类（对偶、排比、反复）,语气类（反问、设问）,不同表达方式的作用（考点具体化）,人物：肖-动-语-心,景物：,手法：白描，渲染,情节：细节,描写,

8、位于叙后,议论,位于篇末,位于篇首,位于段首,记叙,篇中插叙,篇首叙述,叙述例证,议前叙述,篇末叙述,篇首倒叙,间接抒情,抒情,直接抒情,角度：虚实、动静,人称,第二人称,第一人称,第三人称,思考：置于文章不同位置的表达效果,位于段末,思考的着眼点,方法-规律-,描写的作用规范答题,虚与实,表与里,用简洁（朴实、明晰）的语言，营造了的氛围（表现了的性格特征）表达了的感情,景物描写,细节描写,人物描写,描写角度,俯与仰,动与静,渲染,白描,用什么手法（有什么特点）,表现人、景、物（特征、情境）,表达 感情,肖像、动作、语言、心理描写，表现人物的性格特点，揭示人物样的内心世界,正与侧,渲染气氛，烘

9、托人物性格（心情）交待背景，人物关系，推动情节发展,用铺描的语言营造氛围，表达感情,具体、准确传神地突出特点（性格、情感）,方法-规律-,叙述的作用规范答题,篇首顺叙,篇末叙述,篇中插叙,篇首倒叙,作为例证,议前叙述,引用事例，丰富文章内容(内涵)，增加色彩（感染力）,设置悬念，吸引兴趣,深化思考，引出后面的议论,具体、实在，增强说服力；,交待时、人、景、物、事等要素,交待结果等要素，含蓄地表达,结构上关注过渡、铺垫，呼应等作用；,思考的着眼点,(3)结合内容分析其具体表达效果。,人称的表达规范答题,（1）确认人称的运用或人称的转换。,（2）了解每一种人称的作用。,第三人称,第一人称,第二人称

10、,方法-规律-,亲切，真实，便于直接抒情,直接呼告抒情，缩小交流的距离，更加亲切感人（以物为对象，考虑拟人的效果）,不受时空限制，灵活自由,方法-规律-,议论的作用规范答题,位于叙后,位于篇末,位于篇首,位于段首,位于段尾,画龙点睛；点明题旨，深化的主题,使读者提高对所叙事物的认识，增强文章的思想深度,总括全文（中心论点）领起下文（关注开头的作用）,中心句（主旨句、分论点）,阶段的总括，总结（主旨句、分论点）,表达作者的某些局部的、阶段的、某个层次的看法,方法-规律-,抒情的作用规范答题,直接抒情,间接抒情,直抒胸臆，淋漓尽致表现了感情,常借描写叙述等手法，以（人景物事）为载体含蓄地表达感情,

11、(1)确认指定语段所用的具体的表达方式。,规范答题,(2)明确五种表达方式(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用、以便答题时明确方向。,(3)确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。,不同艺术手法的作用,绘画艺术手法,文学艺术手法,象 征,对比/衬托,白描,以小见大,联想/想象,反 讽,烘托/渲染,借景抒情,托物言志,欲扬先抑,在“扬抑”变化中突出,整体把握，从侧面表现对象的角度考虑,思维的空间转换（关注“想”等字眼）,“小的”选材与揭示“大”的意义,对比着眼于“同、异”；衬托突出一方,把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；使文章更含蓄。,对现实进行了更深刻的揭露，增强讽刺

12、效果,方法-规律（1）,结构手法的作用规范答题,设置悬念，吸引读者,开头,过渡,线索,照应,铺垫,结尾,层递,开门见山，总领全文,渲染气氛，引出下文,时地人物，交待要素,展示事件发展的必然结果,呼应题目，呼应开头,直接点明主旨，深化主题,间接含蓄的方式表达主旨,情感先行，奠定基调,承上启下；组合语段,从内容的关联考虑,能显示情节发展的必然，增强可信度，还能制造悬念，引起读者的期待。,结构紧凑，显隐交织，呼应文题、呼应主题,从对后文作用考虑,(1)确认所用的修辞（艺术、结构）手法、表达方式。,手法的作用规范答题,(2)结合手法特点，明确为何是这种手法。,(3)结合段落位置，分析手法对文章（该段的中心或全篇中心，情感）分析其具体作用。,从内容上（表现形象、思想、情感、主题）等方面考虑从形式上（结构、语言、技巧）等方面考虑,(一般从内容和形式两个角度考虑)。,方法-规律-（2）方法与步骤,