（语文A版）六年级语文教案《蜗牛慢条斯理的生活》.doc

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1、蜗牛慢条斯理的生活教学设计教学目标： 1.通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。 2.理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。 3.正确、流利地朗读课文。教学重难点： 1.了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。 2.了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。教学准备： 1、课前搜集有关蜗牛的资料；2、观察蜗牛的活动。教学安排： 2课时教学过程 第一课时教学目标：1、通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。2、初读课文，整体感知课文内容，理清课文写作顺序。教学重点、难点：整体感知课文内容，理清课文写作顺序。教学准备：课前搜集有关蜗牛的资

2、料教学过程： 一、猜谜语揭题 1.出示谜语：一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。 2.同学们，蜗牛是一种很常见的动物，你能说说蜗牛有哪些特点吗？（相机板书并理解“慢条斯理”） 3.通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解，你们想不想更全面地了解它？让我们走近它吧！（将课题补充完整）4.激疑：看到课题，你有哪些疑问？ 二、初读课文，了解内容 1.用自己喜欢的方式自读课文。思考： （1）课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性？ （2）从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？ 2.指名答思考题。 3.指名读课文。 （1）检查正音。注意以下生字的读音。 泌（m）灼（zhu）盹

3、（dn）嗅（xi）卵（lun） （2）相机理解词语意思。 慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。 灼热：像火烫着一样热。 黏液：黏稠的液体。 腺：生物体内能分泌某些化学物质的组织，如人体内的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。自食其力：凭自己的劳动养活自己。 三、再读课文，理清顺序 1.课文介绍了蜗牛哪些生活习性？（爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息）2.课文的叙述顺序是怎样的？ 四、识记生字词 1.自由识记。 2.交流记忆方法。重点指导以下生字。“灼”的右边部分是“勺”，不是“匀”。“盹”注意与“吨”区分。 五、作业 1.抄写生字词。 2.朗读课文。 第二课时教学目标：1、学习课文，了解蜗牛的了解蜗牛的生活习性和

4、生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、学习列数字、打比方、作比较等说明方法。教学重点、难点：了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。教学准备：学生课前观察蜗牛的活动教学过程： 一、复习课文介绍了蜗牛哪些生活习性？ 二、感知蜗牛的生活习性 1.分组自学课文。 找出介绍蜗牛生活习性的词句。 2.讨论交流。 （1）蜗牛是怎样爬行的？黏液有什么作用？ （2）蜗牛大部分时间不动，待在壳内睡觉。那么它们睡觉有什么特点？ （3）蜗牛吃食、繁殖和栖息方面各有什么特点？ （4）蜗牛的身体有什么特征？哪些地方令你感到吃惊？ 3.练习：加上合适的关联词。 （1）（）蜗牛背着房

5、子走，（）我们不会认为一小时爬行4米太慢。 （2）（）蜗牛的视力不好，（）它的嗅觉很灵敏。（3）（）蜗牛的牙磨坏了，（）会长出新的。 三、感悟蜗牛的“慢条斯理” 1.快速浏览课文。 思考：从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？ 2.讨论交流思考题。 3.课文的开头有什么特点？（一问一答。）这样写有什么好处？（一问一答，就把读者的注意力吸引到蜗牛“慢”的特点上来了。）4.指导朗读第1、2自然段。读出疑问与惊讶的语气。 四、拓展延伸 1.课文介绍了蜗牛的习性，谁还搜集了有关蜗牛的其他资料？补充介绍资料。 补充介绍：蜗牛除了钙质硬壳以外，全身都是软软的，但它的力气可大呢，能背动比自身重20倍的东西，能移动比自身重210倍的物体呢！2.“蜗牛的自述”：以第一人称复述课文，深化理解，练习表达。 五、作业 1.选择正确的答案。 破折号的作用有：注释说明；表示声音的中止、停顿、延长；表示话题转移；表示语意的递进。 （1）这“地毯”是它自己铺的一条黏液做的“地毯”。（） （2）观察蜗牛是挺有趣的假如你能找到它们的话。（）2.练笔：观察一种动物，抓住特点写下来。 板书设计： 蜗牛慢条斯理的生活 爬行一小时只能走大约4米 睡觉灼热的阳光，下雨，整个冬天 生活习性吃食整天吃，连吃几个小时不感到饱 繁殖卵产在洞里，几十粒到上百粒 栖息潮湿的地方