《等量代换》评课稿.doc

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1、等量代换评课稿90学时培训代表组内评课各位老师：大家下午好！首先自我介绍一下，我是来自植材小学的，今天代表第二组评课。上午听了蔡老师的一节课，是三下数学广角中的等量代换。我个人觉得这节课有以下几个亮点：1、引入环节情景再现蔡老师由“曹冲称象”故事中“石头换大象”这个情景引出，突出“换”，换时必须是“相等的量”才可以换，进而揭示要学习的数学思想“等量代换”。2、展开环节描绘蓝图 课堂例题出示后，蔡老师先让学生静静地看，静静地想。当学生有想法并且举手人数很多时，老师并没有直接让学生说想法，而是激烈更多地学生在白纸上用更清楚、明白的方法表达出自己的想法。之后在学生画一画、写一写时，老师巡视收集所需要

2、的素材，从而做到学生能自行解决的问题交给学生自己解决。汇报时老师再次让学生说说想法，并把自己的想法说给同桌听一听，当出现方法多样时进一步优化。3、等待“花开”勇气可嘉 这节课中的课堂例题和自主尝试题，蔡老师采取让学生画一画的方法，体现了数形结合的思想，而练习一则提升到有需要的同学可以画一画。当然，再好的一节课也难以达到“无需商讨”的境界。 其实，我们组在预设研讨这节课时，是想在课堂例题中突出“等量代换”的过程，关键是把“什么换成什么”的过程，即：1个砝码换4个苹果，达到数形结合的目的。但是蔡老师在课堂例题中渗透这一思想的力度不够，以致当过渡到自主尝试题的过程中，学生遇到了困难。于是，蔡老师再次强调“换”的关键，从而导致后面的练习时间有些不足。以上就是我对这节课的一些浅层次的看法，到而不到的地方，请各位老师批评指正，谢谢大家！