成考语文文言文阅读.ppt
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1、文言文复习文言实词、虚词、句式、翻译,文言实词,“常见实词”的学习,我们可以以课本附录中的“文言文常用实词表”及课文注释中的实词为重点,把一个个的实词置于一定的语境之下,即一个个的句子,根据上下文意限制判定该实词的义项。,官位变迁及官吏行为词:1.表被任以官职的:征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的:(1)表任命的:授、拜、除、封;(2)表提升的:擢、拔、升、迁。(3)表调动的:调、徙、转、放、出官;(4)表降职的:左迁、迁谪、逐、贬、诎(5)表罢免的:夺、黜、罢、免、去、废(6)表恢复的:复、还(7)表掌管的:知(典、主),其它出现频率较高的词语(1)人称代词:
2、第一人称(余吾予);第二人称(尔而女汝乃若);第三人称(之其彼渠厥)(2)疑问代词:谁孰何胡安(3)谦敬词语:请谨窃辱敢幸,一、了解常见实词的含义,(一)理解常见实词的方法1根据语句间比照、映衬关系来理解例1:人之爱子,罕亦能均;自古及今,此弊多矣。贤俊者自可赏爱,顽鲁者亦当矜怜 在这段文字中,“顽鲁者亦当矜怜”与“贤俟者自可赏爱”两句构成反义相对关系,“贤俊”是同义复词,意为“贤良聪明”,与之相反的“顽鲁”也当是同义复词,应该解释为“愚昧而蠢笨”,不能解释为“顽皮而鲁莽”。“自可赏爱”与“亦当矜怜”表述的是对两者应有的态度。“赏爱”是两个词,意为“赞扬宠爱”,“矜悯”也是两个词,意为“同情怜
3、悯”。,2借助语法结构作推断例2:臣战河南,然不自意先入关破泰 日以尽矣,荆卿岂无意哉?句的“意”作动词,后面带有宾语,应解释为“料想”;句的“意”作“无”的宾语,自然也是名词,应解释为“意图”或“心意”。,3根据前后述说的内容作推断例:又以適去,意不自得(郭)永以书抵幕府 句的“適”是什么意思,根据“意不自得”可以推知“適”同“谪”,“又以適去”,是“又因为被贬而离开”。句的“抵”根据文意是送达的意思。,(二)理解实词应注意的问题,1注意词的古今义 文言实词,有的与现代汉语意义完全相同,有的完全不同。重点应放在古今既有联系又有差别的实词上。,古今异义,这一类实词,从字面上看与今词意义相同,而
4、实际上意义不同甚至相反。学习、复习时可从词义的扩大、缩小、转移、褒贬色彩的转换、名称说法的改变以及单双音的变化等方面进行辨析,防止以今义释古义。,2注意单音词和双音词 文言以单音词居多,汉语以双音词居多。不要把两个连用的单音词误判白话文中的双音词,如“妻子”。3注意通假现象 古代汉语常有通假字。一是音同音近通假,如“蚤”通“早”,“要”通“邀”,“裁”能“才”,“禽”通“擒”,“卒”通“猝”;二是形近通假,如“说”能“悦”,“谕”通“喻“。因此,理解时不要误把通假字作为本字。如“以身徇国”,中的“徇”通“殉”,看不出来,就会解错。,4.一词多义,理解时要以本义为基础,一是要掌握一个词的常见义项
5、,注意与现代汉语的区别较大的义项;二是掌握联系语境推断的具体含义的方法;三是注意古义与一词多义的交叉现象。,负秦贪,负其强,以空言求碧(依仗,凭借)臣诚恐见欺于王而负赵(辜负,对不起)廉颇闻之,肉袒负荆(背着),使秦昭王闻之,使人遗赵王书(派)其人勇士,有智谋,宜可使(出使)乃使其从者入(让)大王乃遣一介之使(使臣),辞:辞决而行(辞别)无一言半辞送我(言语)如姬之欲为公子死,无所辞(推辞)臣等不肖,请辞去(辞退),故:终不以监门困故而受公子财(缘故)故久立与其客语(故意)故不积跬步,无以至千里(所以),就:乃谢客就车(上,登上)嬴欲就公子之名(成就)金就砺则利(接近,靠近),徒秦城恐不可得,
6、徒见欺(白白地)而蔺相如徒以口舌为劳(只,只不过)幸而君幸赦臣(幸好,侥幸)而君幸于赵王(宠信),5、词类活用,在古汉语中,某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用,临时改变它的基本功能,在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用,就叫做词类活用。总的来说,古代汉语中的词类活用主要有:名词活用为动词,名词的使动用法和意动用法;动词的使动用法,动词活用为名词;形容词活用为动词或名词,形容的使动用法和意动用法;数词活用为动词,数词的使动用法;等等。此外,名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。,(一)名词的活用,1、名词活用为一般动词。活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关,只是动作化罢了。如“左右
7、欲刃相如”中的“刃”,通常意义是名词,义为“刀锋”,刀锋能杀人,“刃”后带了宾语“相如”,就活用作“杀”的意思。再如:非能水也 水:游水。范增数目项王 目项王:向项王使眼色。,2、名词活用为使动。有“使怎样”意思。其特点是必带宾语,但这个表使动的名词同宾语并没有构成支配与被支配的关系,而是使这个宾语产生某种动作或发生某种变化,而这种动作的对象或变化的结果,就是那个表使动的名词。如“先入秦破咸阳者王之”中的“王之”就是“使他为王”。,3、名词活用为意动,有“以为”的意思。其特点是必带宾语,这个表意动的名词同宾语并不构成支配与被支配的关系,而是主语把宾语看成这个名词所表示的人或事物。如“邑人奇之,
8、稍稍宾客其父”“宾客其父”,就是“以其父为宾客”,或“把他的父亲当作宾客”。,4、名词直接作状语。现代汉语,除时间、处所名词有时可直接作状语外,其他名词作状语时,后面要带上助词“地”,或前面有介词,构成介宾短语。但在古汉语中,名词直接作状语却很普遍,而且有多方面的修饰作用。如:吾得兄事之。“兄事之”即“事之如兄”。,1.动词作使动用法。一般来说,凡是不及物动词带宾语的,多属使动用法。例如:项伯杀人,臣活之。活之:使之活。,(二)动词的活用,(三)形容词的活用,1.形容词用作一般动词。形容词如果带了宾语,不是用作“使动”、“意动”,就是作一般的动词。例如:楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。
9、善:跟交好,用作动词。,2.形容词用作意动用法。形容词带上宾语后,含有“意味性”,即“认为(宾语)怎样”,可译为“以为”或“把当作”。例如:于其身也,则耻师焉,惑矣。耻师:以从师学习为可耻。(师说)(四)数词的活用例:用心一也数词活用为形容词,6注意偏义复词现象所谓偏义复词,就是由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词,其中一个词素表示意义,另一个只作陪衬,如孔雀东南飞中“昼夜勤作息”、“便可白公姥”、“我有亲父兄”这三句中,“作息”只有“作”的意义,“公姥”只有“姥”的意义,“父兄”只有“兄”的意义。如果不依据上下文看出它们是“偏义”,就会理解错误。,文言虚词,弄清常见文言虚词在文中的用法
10、学习时以考试说明提供的18个虚词为重点。,1联系语境 根据虚词在句中所处的位置和前后搭配的词语及上下文进行识记和辨别。2区分虚词 准确判定虚词和实词同形的词在句中使用的是虚义还是实义,不要误虚为实。,以以勇气闻于诸侯凭愿以十五城请易璧用,拿则请立太子为王,以绝秦望用以,用来晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。因为,于,(1)“于”的三种用法相当于“从”:如“取之于蓝”的“于”表示比较:如“青于蓝”的“于”表示动作方向:如“善假于物”的“于”,“而”的四种用法并列(“知明而行无过”);表修饰(“终日而思”);表转折(“而致千里”);表顺接(“积善成德,而神明自得”),而,文言句式,主要掌握
11、判断句、被动句、宾语前置句、成分省略句四类。,一、判断句,常见判断句式有以下几种:,1、“者也”式。主语后面用“者”表示停顿,在谓语后面用“也”表示判断。这是古汉语中表示判断的典型格式。如:廉颇者,赵之良将也。(司马迁廉颇蔺相如列传),2、“,也”式。主语后面不用“者”表示停顿,只在谓语后面用“也”表示判断。这种判断句式中“也”同样不译,只在主谓语之间加“是”。如:和氏璧,天下所共传宝也。(司马迁廉颇蔺相如列传),3、“者,”式。主语后面用“者”表示停顿,而谓语后面不用“也”。这种判断句式中的“者”也不译,只在主语和谓语之间加判断词“是”。如:柳敬亭者,扬之泰州人,本姓曹。(柳敬亭传),4、“
12、,”式。“者”“也”都不用,译成现代汉语时,只须在主谓语之间加“是”字。如:刘备,天下枭雄。(赤壁之战),5、“为”式。用动词“为”表示判断。如:人方为刀俎,我为鱼肉。(鸿门宴),6、用“乃、即、则、皆、必”等副词表示肯定判断,用副词“非”表示否定判断。如:今公子有急,此乃臣效命之秋也。(信陵君窃符救赵)夫六国与秦皆诸侯。(苏洵六国论)六国破灭,非兵不利,战不善(六国论),7、用“是”作判断动词,文言文中也有,但起义较晚并且少见。如:巨是凡人,偏在远郡。(赤壁之战),二、被动句:,在古汉语中,主语是谓语所表示行为的被动者的句式叫被动句。,常见的被动句有以下几种形式:,1、“谓语于”式。用介词“
13、于”引进行为的主动者,表被动。如:六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。(师说),2、“见谓语”式。如:众人皆醉而我独醒,是以见放。(屈原列传),如把动作行为的主动者介绍出来,则使用“见谓语于”的形式。如:吾长见笑于大方之家。(庄子秋水),3、“受谓语”式。,“受”字,含有“被”的意思,后面省略介词“于”,主动者没有引出。如需引出主动者,就构成“受谓语于”的形式。如:“受制于人。”,4、“为动词”式。在动词前边加介词“为”,它可紧挨着动词(省略了宾语),也可引出动作行为的主动者。如:身客死于秦,为天下笑。,5、“为所”式。用“为”引进主动者,谓语前再加“所”,表被动。如:有如此之势而为秦人积威之
14、所劫 六国论译:有这样的有利形势,却被秦国积久的威势所胁迫“为”的行为主动者有时可以不出现,变为“为所”的形式。如:不者,若属皆且为所虏!鸿门宴,6、“被动词”式。这种句式与现代汉语的被动句一样。如:予犹记周公之被逮。(张溥五人墓碑记),三、宾语前置句,动词可以带宾语,介词也可以带宾语。在文言文里,宾语通常也是放在动词或介词后边,宾语前置是有条件的。,(一)动词宾语前置,文言文中宾语提到动词前面,大致有三种情况。我们分别陈述:,动词宾语提前之一:,否定句中代词作宾语,宾语置于动词前。如 然而不王者,未之有也。臣未之闻也。齐桓晋文之事,动词宾语提前之二:,疑问句中,疑问代词作宾语,放在动词谓语之
15、前。如:大王来何操?(鸿门宴)沛公安在?(鸿门宴),动词宾语提前之三:,用“之”或“是”把宾语提到动词前,以加重语气。这种现象并不多见。如:宋何罪之有?,(二)介词宾语前置,文言文中,介词与后面的名词或名词短语结合,组成介词结构。介词的宾语一般要放在介词之后,在以下情况放在介词之前:,(1)疑问代词作宾语,一般放在介词前。如:微斯人,吾谁与归?译:没有这种人,我与谁一道呢?,(2)介词宾语不是疑问代词,但为了强调它,也放在介词前,这种情况最常见是介词“以”的宾语前置。如:一言以蔽之,(3)介词宾语是方位词,也放在介词前。如:项王、项伯东向坐,定语后置,蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉
16、,用心一也。(劝学),如:,状语后置,如:,青,取之于蓝,而青于蓝劝学 虽董之以严刑,振之以威怒谏太宗十思疏,1、省主语。,如:,樊哙曰:“今日之事如何?”良曰:“甚急。”,今日之事,2、省谓语动词,如:,军中无以为乐,请以剑舞。,为乐,一鼓作气,再 而衰,三 而竭。,鼓,鼓,3、省略动词或介词的宾语。,如:,竖子不足与 谋。,之,欲呼张良与 俱去。,之,4、省介词。(较常见的是省“于”“以”。,如:,将军战 河南,臣战 河北。,于,于,齐景公谓子贡曰:“子谁师?”曰:“臣师仲尼。”公曰:“仲尼贤乎?”对曰:“贤。”公曰:“其贤何若?”对曰:“不知也。”公曰:“子知其贤,而不知其奚若,可乎?”
17、对曰:“今谓天高,无少长愚智者皆知高。高几何?皆曰不知也。是以知仲尼之贤而不知其奚若。”,例 题 一,齐景公问子贡:“你的老师是谁?”子贡回答说:“我的老师是仲尼。”齐景公问:“仲尼有才干吗?”子贡回答说:“有才干。”齐景公问;“他的才干怎样呢?”子贡回答说:“不知道。”齐景公说;“你知道他有才干,却不知道才干怎么样,这行吗?”子贡回答说:“现在说天很高,无论老人小孩愚昧聪明的都知道天很高。天有多高呢?都说不知道。因此知道仲尼有才干却不知道他的才干怎样。”,国人皆不欲,公子成称疾不朝。王使人请之曰:“家听于亲,国听于君。今寡人作教易服而公叔不服,吾恐天下议己也。制国有常,利民为本;从政有经,令
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