《记叙要选好角度》.ppt
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1、古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。,韩愈,一日之师,终身为父。,关汉卿,园丁赞歌 记叙要选好角度,记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。记叙文是通过对具体、真实的人和事的记叙来反映现实、表达思想感情的一种文体。,怎样写好记叙文?,条理清楚人物个性鲜明感情真挚动人,如何做到条理清楚,人物个性鲜明,感情真挚动人呢?,选取好记叙的角度,记叙的角度有三种:,第一人称的记叙第二人称的记叙第三人称的记叙,记叙的人称,就是作者记叙的观察点、立足点。也可以说,是指作者以什么样的身份。站在什么位置上来进行记叙的。,第一人称的记叙,以当事人的口吻来记叙的,叫第一人称记叙。作者在
2、文章里以“我”(或“我们”)的身份直接出现,所记叙的都是“我”(或“我们”)的所见、所闻、所做、所感。,第一人称,增加对事情对人物叙述的真实性,读者认为这所描述的一切是作者亲历的,使人有真实的感受。文中的“我”有两种情况:一是作者自己,在这类习作中,记叙只限于“我的所见所闻,不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙,在反映生活的广度和记叙人物的深度上会受到一定的限制。二是作品中的一个人物,如鲁迅小说中的“我”。,运用第一人称,可以有不同的角度:“我”:1.作者2.讲故事的旁观者3.作品里的任何一个人物4.作品的多个人物,多元第一人称,我常常把童年在大自然中的陶醉,比拟成一朵长醉不醒的睡莲。细
3、长细长的枝蔓,支撑起我的骨架;圆圆的绿色叶子,编织成我一个个梦的摇篮。我在一条东流的春水中,起伏颤动,每一朵童腮般的粉艳的花蕾里,都藏着我幼小的精灵。我睡卧花丛,任风儿摇摆,任春水颠簸;不管它流向哪里,都流不走我的精灵,我的梦境待睡莲的花蕾睁开睡眼,则童年的岁月,已被流水驮走,东去的春水,便再也不回头了。丛维熙裸雪,如:刺秦太子的身影已在远方消逝成一个小白点,易水的澎湃涛声还依稀可辨,毫无暖意的寒风吹着车上的旗子,车辕因为车子的起伏而吱吱作响,我看了一眼武阳,他也在望着易水的方向。高渐离的筑声又在心头响起,我的豪气复在胸间奔涌。,(二)第二人称的记叙,所谓第二人称叙述就是文章中频频出现“你”的
4、称呼,作者采用这种称呼叙述有两种情况:一是把读者称作“你”,如魏巍谁是最可爱的人中的用法。“朋友,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?”这种方式可以消除作者与读者之间的距离感,使读者觉得亲切、自然。,二是对被叙述对象称作“你”。如:壮哉,荆轲你是一名剑客。剑道曾经是你毕生的追求,游侠天下曾经是你唯一的夙愿。一袭青衫,三尺长剑,涉过了吴越的水,翻过了齐鲁的山。烈烈长风,你倚剑而行;皑皑白雪,你把酒而歌。剑客的生活是简单的,而剑客的性格是率直的。于是有了“愿得将军之首以献秦,臣以左手执其袖,右手揕其胸,将军岂有意乎”,干
5、脆不委婉;于是有了“今太子迟之,请辞决矣”,坦荡不留痕。然而,你凭着一名剑客一往无前的气势,挟一把匕首闯入秦宫,只为守住那份承诺。,(三)第三人称的记叙,以局外人的身份来记叙的,通常叫第三人称的记叙。这种记叙,作者站在旁观者的立场,用“第三者”的口吻,将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。,表达效果,第三人称:从被记叙者的角度来讲述故事,第三人称的对象既是事件的表现中心,也是串联事件的线索人物,不受时间限制、空间限制,写作比较自由、灵活,能够把人和事直接展现在读者面前。不足之处:没有第一人称那样亲切自然,掌握起来比较困难。,第三人称的记叙,如:每当穿行于闹市之中,他常常不会留意到姑娘
6、们爱慕的目光。越过一片熙熙攘攘的人群,他看见的仍然是那片绿色的草地,奔腾的马群和那张亲切可爱的粉红色笑脸;耳边也总是传来那支慑人魂魄的歌声他有时候就旁若无人地满面泪水在街头行走,而不管有多少惊诧的目光在瞧他路遥平凡的世界,他的精力很充沛,态度和悦诚恳而又善于体贴,声音洪亮自然。他说话时像一个老练的演说家一样的明晰有力,而且能极自如地运用丰富的词藻。他是个第一流的牧师,能够对他所喜欢的人毫无顾忌地畅谈一切,更能够在教训别人时不至引起对方的反感,在强迫别人听从自己的意思时不使别人感到屈辱,有时甚至能够在干涉别人的私事时不显得鲁莽无礼。他的热忱和同情心的源泉,一刻也不会干枯【英】萧伯纳康蒂妲,在文章
7、中,无论是采用第一人称的记叙,还是采用第三人称的记叙,都要特别注意人称的统一。一般来说,一篇文章最好采用一种记叙的人称,否则会因不断变换观察点、立足点而使记叙的头绪不清,脉络混乱。当然,提倡记叙人称的统一,并不是绝对排斥同一片文章中的人称转换,有些文章,为了避免第一人称的局限,有时将记叙的第一人称和第三人称交替起来使用。不过这种交替不能过于频繁,在人称转换处,必须交待清楚。,三、如何选取记叙的角度,事实上,不论那种叙述人称和叙述视角,本质上都属于作者视角,只不过是呈现的形式不同而已。各种记叙角度有不同的表达效果,而一篇记叙性文章,很少只使用单一的叙述人称,常常是两种或三种叙述人称的交替使用,各
8、有主次、程度的差异而已。在熟练掌握三种人称特点的基础上,根据表达需要选择记叙角度。,四、如何在不同的视角下写好园丁赞歌,第一人称 从自我的角度来写,选择生活中我与老师的各个画面,写老师对我的影响,写我的心里活动,,第二人称:着重表达自我对老师的情感,作文可重点写出我想对老师说的话,或者把我所见的老师的生活的细节以对话形式与老师交流,第三人称:可以着重表现老师 的生活,以老师的行为为主线,让老师自己来完成记叙。,选取记叙的角度,记叙文的角度要小。,记叙文的角度要巧。,我们来看看写老师的好文章,陈老师个子很高。他常穿一件灰布中山装,两肩膀瘦塌塌的,背脊骨却像竹竿一般直。他讲课时,一只手搭在课桌上,
9、另一只手的指缝里,就夹住一颗粉笔。他的手掌片开后,奇大,白白的,筋凸出来,薄薄的像菜刀。一课结束时,他粉笔一丢,两手掌合住,相互擦一擦,沙沙的,那声音很像剃头师在刮布上刮剃刀。李祥森小学老师,初二教我们物理的,是刚从师专毕业的一位男教师,姓何。他个儿不高,身材瘦削单薄,叫人想起郑板桥的竹子;他的头发黑而柔,呈三七分匍匐于最高海拔上,很顺服很有条理;黑发下是一帧白净清香的脸,很年轻很有书卷气;何老师没戴眼镜,一对眼珠,很黑,不动时似乎在亲切微笑,偶尔蝌蚪般地倏忽游动时,便将蕴藏的一股灵气泻了出来。乐晓薇红脸儿,袁老师大眼睛,短头发,中等个,端庄,穿着永远得体,不戴项链,不戴戒指,但没有让你感觉到
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