小学语文_教学设计方案2.doc
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1、小学语文_教学设计方案2【优秀版】(可以直接使用,可编辑 优秀版资料,欢迎下载)案例名称美丽的彩虹科目语文教学对象一年级学生提供者张玲玲授课课时一课时所属学校崇武中心小学一、教材内容分析美丽的彩虹是义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册第10单元-雨中的第2篇主体课文。它是一篇想象丰富充满儿童情趣,图文兼美的小儿歌。诗歌没有直接描写彩虹的样子,而是写在丁丁的眼里彩虹像一座神奇的桥,在冬冬的眼里彩虹像一条美丽的项链,另外在丁丁、冬冬比喻的基础上,小弟弟又想象可以从彩虹滑到太空人的家,小妹妹则想象是谁为彩虹画上五彩衣。整篇儿歌分为6节,每一小节浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中又渗透了自然小常
2、识。从学生心理出发,本文选取了学生熟悉却不大了解,见过却不常见的“彩虹”作为学习内容,从根本上引发了学生学习的好奇心,激起学生的求知欲。二、教学目标(知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观)知识与技能:(1)认识16个生字,能准确读出生字卡片上和含有生字的诗歌中的生字字音并且认清字形。(2)正确、流利、有感情的朗读课文,并在读中感受彩虹的神奇和美丽。(3)理解课文内容,学习想象和比喻。过程与方法:(1)识记生字,培养学生自己观察字型的能力。(2) 通过合作学习,让学生学会发现,相互启发,相互学习。培养学生的参与意识和学习能力。(3)通过对彩虹提问,让学生交流、讨论,培养训练并发挥学生的联想力
3、、想像力与口语表达能力。情感态度与价值观:鼓励学生充分发挥想象,感受大自然的美,培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索大自然的兴趣。三、学习者特征分析彩虹在人们的心中是美好的,孩子们更是对它充满了向往之情,这就有了学好这课的感情基础。同时,孩子们的想象力具有很大的潜力,这首儿歌给孩子们提供了很大的想象空间,能激发孩子们的探究欲望。本班学生天真活泼,喜欢开放的课堂氛围,学生的思维活跃,学习情绪高涨,乐于想象,善于提问,善于表达,具有一定的阅读和朗读能力,再加上彩虹的颜色鲜艳,儿歌生动有趣,孩子们非常喜爱。四、教学策略选择与设计1创设情境通过播放有关彩虹的录像片段,引导学生步入课文的情境,
4、激发学生对课文的兴趣和读的欲望,在指导朗读的环节中,使学生体会到诗的意境,获得情感体验。2自主活动教师安排学生加入游戏、儿歌等活动中,充分调动学生的兴趣和主动性,使学生在特定的气氛中积极主动地说话写话的练习。使死板的教学变为生动活泼的自主学习。3总结转化通过教师启发总结,使学生领悟所学内容主题的情感基调,进一步感受彩虹的美丽,懂得观察留意观察身边美好的事物,做个生活中的有心人。五、教学环境及资源准备1、 多媒体课件、生字卡片、录音机、配乐磁带。2、 学生预习课文,搜集有关彩虹的知识。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备猜谜语引入1、 出示谜语。一座彩,七种色,高而远,只能看,
5、不能走。今天我们就来学习有关彩虹的知识。板书:美丽的彩虹猜出谜底。(彩虹)齐读课题。利用谜语拓展课程资源,培养学生的听读能力,调动学习兴趣。2、同学们,你们见过彩虹吗?在什么时间见过?你见过的彩虹是什么样子?学生根据已有的生活经验谈自己对彩虹的感受。3、课件导入,激发兴趣,投影出示课件,你们看,彩虹美吗?他像什么?看课件观赏彩虹的景色,感受彩虹的美丽。通过观察画面,使学生对彩虹有初步的感知,激发学生对课文的兴趣。复习生字彩虹这么美丽,这些词语宝宝真想爬到彩虹上面去看看,你们愿意帮助他们吗?以开火车的形式复习生词。运用精美的课件,激发学生学习兴趣,使每个学生都能集中精力,复习巩固生字。这些生字娃
6、娃可真调皮,你们知道他们跑哪儿去了吗?想找到他们吗?现在我们一起来把他们找出来。1、小组合作2、小组比赛3、全班评议运用课件,激发学生学习兴趣,使每个学生都能集中精力,多形式比赛读,巩固生字。细读课文细读课文现在请同学们轻轻地打开课本,翻到五十八页。同桌一起把课文朗读一遍,找找课文中来了几个客人呢? 朗读并思考通过自主阅读,对课文有整体的感知。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。谁来说一说来了什么客人呢?丁丁说什么话呢?谁想读一读丁丁说的话呢?从丁丁的话中,你们知道了什么呢? 指名学生回答冬冬呢?谁知道冬冬说什么呢?我们读书要读得有感情,谁想来试一试,怎么读才有感情呢? 指名学生朗读通过听
7、,对课文有整体的感知。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。丁丁觉得彩虹像桥,冬冬觉得彩虹像项链。你们想不想也来说一说呢? 指名学生回答借助学生好奇的心理,充分让学习发散思维,展开想象。彩虹这么美丽,你们喜欢吗?好,现在我们请男生读读丁丁说的话,女生读读冬冬说的话,好吗?读的时候要读出对彩虹的喜欢喔! 分角色朗读培养学生用心听的习惯和有感情朗读的能力,让学生得到美的情感体验。小弟弟小妹妹是个很喜欢提问题的孩子喔!你们愿意回答他们的问题吗? 指名回答问题你们觉得如果从彩虹顶上滑下,还会滑到哪里呢?是谁让彩虹这样美丽?是谁为它画了七彩衣?谁有这样巨大的笔? 指名学生回答下过雨后,有许多微小的水滴
8、飘浮在天空中。当太阳光照射到小水滴上的时候,会出现七种颜色,这就是我们在雨过天晴后看到的彩虹。在瀑布或者喷水池附近,也可以看到彩虹喔!但是要记住一点,我们要背着太阳才能看得到彩虹喔!大自然的本领可真大啊!同学们,只要你们注意观察,你们会发现在大自然中,还有许多美丽的景象喔!教师讲述通过老师的讲述,使学生了解一些自然小知识,积累相关知识。你们喜欢提问题吗?好,现在我们请一、二组的同学来读一读小弟弟的问题,三、四组的同学读一读小妹妹的问题,好吗?你们知道彩虹姐姐最后会回到哪里吗? 学生思考问题并回答大自然多么神奇啊,彩虹多么美丽啊,现在让我们通过朗读,读出大自然的神奇,彩虹的美丽,好吗?现在我们一
9、起来合作,第一组读丁丁的话,第二组读冬冬的话,第三组读小弟弟的问题,第四组读小妹妹的问题,老师读第一节和最后一节,题目我们一起读,听明白吗? 合作朗读运用组与组之间合作朗读的方式,使他们进一步体会诗文的意境,受到美的熏陶。小弟弟小妹妹告诉老师啊,他们觉得咱们读课文读得真好听,他们还给咱们送来了一件礼物呢!想知道是什么吗?哇,是一首儿歌喔!我们再来一起读一读,好吗? 欣赏儿歌通过课件展示,激发学生的兴趣。增加课外阅读积累。自由想像1、彩虹是一座的桥。2、彩虹像。3、彩虹是一条。4、彩虹是一座神奇的桥,我想从这座桥上走过,去看看。5、彩虹是一条美丽的项链,戴上它一定会。6、从彩虹顶上滑下,会是哪里
10、呢?7、是谁让彩虹这样美丽?8、是谁有这样巨大的笔,为彩虹画了七彩衣?自由想象,练习说话通过课件展示,激发学生的思维,展开无限美妙的遐想。欣赏儿歌彩虹雨过天晴白云飘,蓝天架起彩虹桥。红橙黄绿青蓝紫,数数颜色有七道。彩虹桥,哪里来,太阳公公亲手造。 学生边朗读边拍节奏通过课件,让学生读这首小诗,增加学生的课外阅读积累。学生读开始教学流程图课前导入展示课题、播放图片课件1出示句子,练习说话课件67导入新课复习生字词学生回答复习词语细读课文课件2课件8出示课文四、五节开火车形式朗读自由想象创编儿歌学生朗读课件9出示课文第六节复习生字课件34欣赏儿歌小组回答学生朗读课件10出示儿歌出示课文二、三节课件
11、5结束学生的活 动教师进行逻辑判断媒体的应 用教学内容和教师的活动七、教学评价设计形成性检测知识点学习目标检测题 的内 容1、感知彩虹的美丽。参与把自己找到的有关彩虹的图片等在小组里交流,并愿意和小伙伴一起感受彩虹的美丽。2、复习课文生字词。应用能够用流畅清晰的语言表达彩虹的美丽。3、课文生字应用你能够把今天看到的彩虹的美景连起来说一说吗?4、小诗的内容技能能够抓住彩虹的特点有条理写几句彩虹美景的句子。5、文中的相关句式。表达、分享会倾听小伙伴的发言,会评价小伙伴的作品。评价量表班别_ 姓名:_ 得分:_评价项目评 价 标 准等级(权重)分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能能够用流畅清
12、晰的语言表达自己的观点20181510能够抓住彩虹的特点有条理说几句彩虹美的句子。30282515操作技能积极参与小组合作与交流10853情感态度课堂上积极参与,积极思维,积极动手、动脑,发言次数多10853小组协作交流情况:小组成员间配合默契,彼此协作愉快,互帮互助,会倾听其他成员的发言,会欣赏他们的作品。10853对本内容兴趣浓厚,提出了有深度的问题。10853课堂调查:书面写出你在学习本节课时所遇到的困难,向教师提出较合理的教学建议。10853我这样评价我自己:伙伴眼里的我:老师的话:形成性评价本栏在每节课后必须及时填写。本班学生的学习兴趣浓厚,乐于学,行为习惯也养成得较好,懂得倾听。在
13、教学时,我关注到每个学生,及时以暗示的动作提醒不注意听讲的学生,因此整堂课学生的纪律还是不错的。学生的想象力很丰富,答案很精彩,回答问题时,我很注重学生是否把一句话说完整,因此,本班学生在这点上都做得不错,基本上都能做到把话说完整。对于一年级的学生来说,这点尤为重要。八、帮助和总结低年级的学生比较喜欢受到关注和表扬,但一节课下来,表扬的次数过多,形式也比较单一。久而久之,学生就没什么感觉了,被表扬的学生没什么成功之感。因此,在这点上我需要改进,评价的形式应多元化。在朗读方面,我也做得较不好。其实在备课时,我有发现到这点,这节课的朗读少。但由于时间关系,无法在朗读方面多花些时间。对于一年级的学生
14、来说,朗读很重要,应该让学生在读中去感悟。而且朗读也应该多样化,学生才不会对朗读逐渐不感兴趣。读音对于一年级的学生来说,也尤为重要。在这节课的教学中,我也忽视了这点。当学生把“雨过天晴”读成“雨过天轻”时,我没有及时纠正。略读课文如何教更有效-语文教研活动设计方案一、活动主题略读课文如何教更有效二、活动目的在新一轮基础教育课程改革的浪潮中,作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的变化,如教学的形式更加丰富多彩,师生的交流更加畅通,学生学习的方式更加多样,学生学习的兴趣更加浓厚然而在欣喜之余的同时,我们感到不少的课堂在热闹的背后,也透射出放任与浮躁,造成课堂教学的效率并不理想,如小学语文课
15、堂教学中学生的写减少了,学生琅琅的读书声越来越少了,语文味也越来越了因此,作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性,让小学语文课堂焕发生命的活力。本次活动选取略读课文的教学作为切入点进行研讨,如何提高教学的有效性,让课堂教学更高效。三、预期效果1 明确小学语文有效课堂教学的真谛。所谓有效课堂教学,是指教师在遵循教学活动的客观规律下,运用科学的教学策略,采用灵活多样的教学方法,以尽可能少的时间、精力、物力投入,取得尽可能多的教学效果。而落实到语文课堂教学中,应该是为每一位学生创造最佳发展空间,让学生的潜能得到最大限度地开发,学生的语文综合素养都能得到培养。2
16、明确有效的课是一堂能体现语文价值的课只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来,才能使语文课堂重焕生机。一节课中,学生该记住的东西就要让他记住,会认的字,会写的字词,要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成,让学生在课堂内就感受到成功感。不要把这些任务留到课外,使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上,让学生在博览群书中提高语文能力。3 明确一堂有效的语文课,归根到底是在追求语文教学的效率、效益和效能上,在具体的标准及其评价体系上,应该是开放的、多元的,绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量,只有形成更多的共识,才能更有利于新一轮语文课改的推进。四、参加人员:全体语文
17、教师五、活动地点:教室六、活动流程:(一)课例乌塔(40分钟)展示老师的课堂教学,为老师们选取一个较为典型的有效性学习的课例,搭建一个交流、研讨的平台,引发老师们对于有效性教学的深层次思考。)(二)全体语文教师根据看点提示评课。(40分钟)(根据已提供的研究课例,全校语文教师就“略读课文如何教更有效”展开专题性大讨论,使老师们在交流沟通中互补经验,共享资源,在思维的碰撞中发现不足,带动发展。 看点提示:1、教师在略读课文的教学中,为提高教学效率在教学内容的取舍,教学过程的设计,教学方法的选择方面采取了哪些有效的教学策略?2 、本课对你的略读教学有哪些启发?3、为提高略读课文的教学效率你有哪些建
18、议?)(三)教研组长评课并总结活动。(10分钟)小学英语教学设计方案小学英语教学设计方案课题名称Our school科 目英语年级四年级教学时间一节课学习者分析上一个单元的学习为这一单元奠定了基础,并且80%的学生已经掌握了。教学目标一、情感态度与价值观1.通过学习能将所学知识用于生活通过本课的学习使学生乐于听、说英语,乐于模仿,积极参与,培养学生的合作精神。二、过程与方法1.我采用了多媒体课件辅助教学,并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学,以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起,实现教学目的。2.通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式
19、,让学生在轻松愉快的氛围中习得英语,提高综合语言运用能力,在小组学习中培养和发展合作意识。三、知识与技能1.能够听、说、认、读本课六个生词English book,math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag2.会运用句型How manydo you have? I have.并通过创设真实情境来运用及交流3.学唱歌曲“Books and pencils”4.能综合运用所学语言进行交流,将新学词汇运用于句型中,发展学生自主学习的能力教学重点、难点1.本课的重点是掌握单词English book, math book, Chin
20、ese book, story-book, notebook, schoolbag,做到能听、说、认、读,并学会歌曲“Books and pencils”;2.难点是将新学词汇运用于句型How manydo you have? I have中,联系生活来运用及交流。.教学资源实物,图片,收音机,多媒体课件 颜色教学过程描述颜教学过程教学活动11.导入新课Step 1 : Lead in1、Warming up.老师拿出一个书包,让学生猜猜里面有什么?T:Whats in my bag?S: Ruler, pen, pencil, book(复习已学过的文具类单词)2、Chant.I have
21、a pencil. Me too! I have a book. Me too!I have a ruler. Me too! I have a bag. Me too!Im going to school. Me too!(通过有节奏的吟唱歌谣,在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态,在复习旧知的基础上自然导入新知)教学活动22.呈现新知1.老师拿出另一个新书包,故作神秘地问:I have many books in it. How many books do I have? Try to guess.让学生纷纷猜测后,再一一拿出六本书,边拿边说:I have 6 books: an Eng
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